Проектная деятельность в обучении биологии для студентов СПО
Проектная деятельность в обучении биологии для студентов СПО
Лореш Ксения Александровна
ФГБОУ ВО «Омский государственный медицинский университет», колледж, Минздрава
РФ, г. Омск
Скажи мне - и я забуду,
покажи мне - и я запомню,
вовлеки меня - и я научусь
Китайская пословица
Одним из ведущих и самых популярных в современном образовательном процессе
методов обучения является проектная деятельность. «Обучение должно представлять
собой активный процесс, основная нагрузка в котором должна ложится на плечи
учеников»: - по представлениям американского преподавателя и философа Д. Дьюи.
Биология является основной дисциплиной в образовательном процессе колледжа,
реализующим подготовку медицинского персонала. Важнейшей задачей администрации
образовательного учреждения является изучение проблематики и особенности
преподавания биологии на основе использования проектной деятельности. Именно метод
проектов позволяет обеспечить достижение в образовании главных компетенций
обучающихся, требующихся в современном обществе.
Концепция модернизации российского образования направляет преподавателей на
формирование у обучающихся основных базовых компетенций, основывающиеся на
базовых знаниях, универсальных умениях, опыте творческой деятельности и личной
ответственности. Роль образовательной организации в поиске решении данных задач
определена в современных образовательных стандартах и примерных программах
основного среднего профессионального образования по всем учебным предметам.
Педагог на сегодняшний день должен не только сформировать у студентов
системные знания, но и главным образом, научить их применять знания в практической
деятельности и повседневной жизни, создать условия для становления у обучающихся
гражданской позиции, готовности к жизни в поликультурном, динамично развивающемся
мире, способности адаптироваться к меняющимся условиям трудовой деятельности.
Выпускник колледжа должен обладать следующими качествами личности:
- уметь адаптироваться в быстро меняющихся жизненных условиях,
самостоятельно добывать необходимые знания, применяя их на практике для решения
различных ситуаций;
- самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном
мире трудности и искать пути их успешного преодоления, используя современные
технологии;
- объективно осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть
применены в окружающей действительности; быть способными генерировать новые идеи;
- правильно воспринимать информацию и применять ее в работе;
- обладать коммуникабельностью;
- непрерывно заниматься самообразованием и самосовершенствоваться.
Именно сегодня в современной системе среднего профессионального образования
стоят такие учебные и воспитательные задачи как развитие творческих способностей,
формирование аналитического и критического мышления, выявление и обеспечение
творческого потенциала у обучающихся, помощь в профессиональной ориентации и
повышение собственной значимости обучающегося благодаря достижению поставленной
цели.
На развитие вышеперечисленных качеств направлено развивающее обучение, в
котором развитие человека как личности является прямой и главной целью, а не
побочным продуктом. Метод проектов относится к методикам развивающего обучения и
позволяет решать задачи по формированию и развитию данных умений и компетенций,
которые направлены на формирование критического мышления и коммуникативных
навыков (в том числе работа в команде с выполнением разных социальных ролей).
Организация проектной деятельности преподавания в колледже соответстветствует
требованиям ФГОС СПО в условиях при которых обучающиеся получают практические
навыки будущей профессиональной деятельности.
Биология, как наука, даёт прекрасные возможности для использования проектной
деятельности на занятиях со студентами, так как обладает особыми преимуществами
работы с живыми биологическими объектами. Студенты могут вести наблюдения за
живыми объектами природы, сравнивать происходящие явления и процессы,
анализировать полученные результаты, прогнозировать последствия тех или иных
биологических процессов. Важно отметить, что именно такая дисциплина как биология
позволяет проводить различные эксперименты, ставить опыты с живыми организмами.
Одним из важнейших объектов исследования может являться человек, главным образом
его здоровье. В современное время население заботится о своем здоровье, поэтому
проектно-исследовательская деятельность вызывает интерес у обучающихся, позволяет
поддерживать их мотивацию при изучении данной дисциплины.
Наличие материально-технического обеспечения для проведения практических и
лабораторных работ также является особым условием для занятий проектной
деятельностью. Считаю, что в результате организации проектного обучения повышается
не только интерес студентов к образованию, но и качество их подготовки к
профессиональной деятельности.
При построении модели организации проектного обучения биологии, должны
учитываться подходы к учебной деятельности, обеспечивающие многостороннее развитие
личности обучающегося. Из различных подходов к обучению выделены: системный,
проблемный, исследовательский, деятельностный, личностный, интегративный и
гуманистический подходы, как наиболее соответствующие проектному обучению
биологии в условиях среднего профессионального образования.
Данные технологии обучения используются также при работе над проектом.
Проектная деятельность в образовательном процессе включает в себя постановку
проблемы, поиск путей решения, внесение идей, сбор и анализ информации, решение
проблемы исследования. Работа в формате проектной деятельности ориентирована на
самостоятельную деятельность обучаемых и предполагает решение какой-то проблемы в
какой-либо мере самостоятельно, предусматривающей использование разнообразных
методов и средств обучения, а также интегрирование знаний, умений из различных
областей науки.
Организация проектной деятельности имеет сходство с исследовательской
деятельностью, имеет структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям.
При выполнении исследования по дисциплине биология обучающимся доступно
многообразие видов деятельности, требующих выдвижения новых задач, поиска новых
путей и способов решения поставленной проблемы и обеспечивающих возможность
каждой личности реализовать себя в коллективном творчестве.
При постановке задач для обучающихся, преподавателю биологии следует
учитывать состав группы, индивидуальные особенности ребят и их возможности,
подготовленность группы, а при делении обучающихся на подгруппы - их успеваемость,
психологическую совместимость, работоспособность, темперамент и другие характерные
особенности.
Проектная деятельность для обучающихся является основополагающим средством
познания и приобретением практических навыков предмета, позволяющая обучающимся
самостоятельно находить и решать поставленные цели и задачи.
