Технологическая карта урока "Ткани животных эпителиальная и соединительная"

Тема
Ткани животных: эпителиальная и соединительная
Тип урока
Комбинированный
Цель
Формирование представлений о тканях животного организма, особенностей их строения.
Задачи
Образовательные: познакомить учащихся с особенностями строения тканей животных в связи с выполняемыми ими
функциями; научить распознавать эпителиальные и соединительные ткани; продолжить формирование универсальных
учебных действий на основе тематического содержания урока;
Развивающие: развивать мыслительные процессы через приемы умственных действий;
Воспитательные: формировать условия для развития познавательного интереса к предмету и повышения мотивации
учения.
Планируемые
результаты
Предметные: усвоить понятие «ткань»; различать на рисунках и таблицах типы тканей животного организма; выделять
существенные признаки каждого типа тканей; характеризовать функции различных типов тканей; характеризовать
функции различных типов тканей в организме животных.
Метапредметные (УУД):
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; делать выводы на основе полученной
информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.
Регулятивные УУД: умение определять цель и задачи урока, необходимые для ее достижения, уметь работать с
таблицами, схемами и т. п.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в паре, участвовать в беседе и диалоге.
Личностные: развиватьпознавательный интерес к изучению биологии, пониманию сложности строения организма
животного; осознавать важность разделения функции между частями одного организма для успешного осуществления
процессов жизнедеятельности.
Основные понятия
Ткань, типы тканей животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
Учебник, тетрадь
Рисунки, таблицы эпителиальных и соединительных тканей животных; интерактивное учебное пособие, мультимедийная
установка, компьютер
ХОД УРОКА
Этапы урока. Цель
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
Познавател
ьные
1. Организационный этап
Цель: подготовить учащихся
к работе
( 2 минуты)
Заслушивает раппорт командира
класса. Создает комфортную
ситуацию для начала урока.
Приветствуют учителя
2. Повторение изученного на
прошлом уроке и контроль
знаний.
(6 минут)
Мы хорошо поработали над
предыдущей темой ( ?), поэтому
вспомним, какие органоиды
характерны для растительной, а какие
для животной клетки.
(Список клеточных структур
представлен на карточках, которые
выдаются двум ученикам )
Список клеточных структур:
1. Клеточная стенка
2. Ядро
3. Цитоплазма
4. Лизосомы
5. Митохондрии
6. Вакуоли с клеточным соком
7. Пластиды
8. Рибосомы
9. Клеточная мембрана
10. Клеточный центр
Пока ученики работают у доски,
учитель производит фронтальный
контроль знаний. Демонстрирует
классу список особенностей строения
и жизнедеятельности живых
организмов.
Прочитайте один из признаков ( по
порядку) и скажите, для каких
организмов он характерен: для
животных, для растений или для всех
живых существ
Список особенностей строения и
жизнедеятельности организмов.
Автотрофный тип питания
Гетеротрофный тип питания
Клеточное строение
Способность к активному
передвижению
Способность к обмену веществ и
Первый ученик на доске
выписывает структуры,
характерные для
растительной клетки, а
другой – для животной.
Растения
Животные
Все живые существа
Животные
Все живые существа
Устанавлив
ать
соответств
ие между
объектами
и их
характерис
тиками.
превращение энергии
Приспособленность к условиям
окружающей среды
Неограниченный период роста
Способность к росту и развитию
Наличие систем органов
Ограниченный период роста
Наличие клеточной стенки из
целлюлозы
Способность реагировать на
изменения окружающей среды
Наличие симметрии тела
Проверим, как справились с
письменными заданиями.
Продолжение контроля изученного
материала прошлого урока.
Учитель задает вопросы ученикам по
другим темам
Что представляет из себя оболочка
животной клетки?
Каково ее строение?
Назовите основные части ядра клетки
и раскройте роль ядра в жизни клетки.
Каковы особенности цитоплазмы как
одной из основных частей клетки?
Все живые существа
Растения
Все живые существа
Животные
Животные
Растения
Все живые существа
Животные
Первый ученик: 1, 2, 3, 5, 6,
7, 8, 9
Второй ученик: 2, 3, 4, 5, 8, 9,
10
Это тонкая живая пленка,
которая имеет поры, через
которые проникают
вещества из внешней среды.
Два слоя липидов, в которые
погружены белки.
Ядро состоит из ядерной
оболочки с порами, ядерного
сока, ядрышек и хромосом.
Оно регулирует все
процессы
жизнедеятельности, которые
протекают в клетке.
Цитоплазма – полужидкое
вещество, она состоит из
органически веществ (белки,
Какие функции она выполняет?
Какую функцию в клетке выполняют
митохондрии и рибосомы?
Чем отличается животная клетка от
клетки растительного организма?
жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты) и
неорганических веществ
(воды и минеральных
веществ).
Цитоплазма связывает все
органоиды воедино,
обеспечивая связь между
компонентами, защищая их.
Митохондрии окисляют
органические вещества с
делением энергии, а в
рибосомах – синтезируются
белки.
Растительная клетка покрыта
клеточной стенкой, имеет
пластиды, в вакуолях
содержится клеточный сок,
мало лизосом, отсутствует
клеточный центр.
3. Актуализация знаний.
Цель: Актуализировать
учебное содержание,
необходимое для восприятия
нового материала.
Организовать уточнение и
согласование темы урока.
Определение цели и задач
урока.
( 5 минут)
Давайте посмотрим на себя .Все мы с
вами одеты в вещи. Из какого
материала они сделаны? Как выглядит
Как вы думаете, что такое ткань?
О чем же мы сегодня будем говорить
?
Каждый животный и растительный
организм тоже состоит из ткани. Что
понимают под тканью биологи?
Запишем это определение в тетрадь.
Из ткани.
Предположения учащихся( о
ткани)
Возможные ответы
обучающихся, совместный
вывод определения.
Группа клеток и
межклеточного вещества,
сходных по строению,
происхождению и
выполняемой функции.
Самостояте
льно
выделять и
формулиро
вать
познавател
ьные цели
и задачи;