Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Ткани человека" 8 класс ФГОС

Технологическая карта урока в 8 классе «Ткани человека»
Предмет: биология
Класс: 8 (ФГОС)
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
Тема урока
Ткани человека.
Цель урока
Сформировать у учащихся знания об особенностях строения и функций разных тканей организма
человека, закрепить знания о строении клеток.
Задачи урока
Образовательные:
Изучить особенности тканей, расширить представления учеников о строении разных органов человека
Развивающие:
Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные
связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и
систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее
графически. Развивать, внимание, память.
Воспитательные:
Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества.
Планируемые результаты
обучения
Предметные:
Учащиеся знакомятся с особенностями строения клеток разных тканей человека, разнообразием их
разновидностей и их функциями; учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство
и отличие в строении различных тканей, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают умением
объяснять роль различных тканей в органах.
Метапредметные:
Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение
различных видов тканей, определяя принадлежность разных типов клеток к тем или иным тканям;
учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, составлять
таблицы, схемы на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Личностные:
Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего
строения различных видов тканей, у них формируются ценностно-смысловые установки по
отношению к самим себе, происходит осознание необходимости бережного отношения к своему
здоровью, , развивают умения слушать и слышать
УУД
Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний,
смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ,
синтез, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем , постановка вопросов, оценка и
коррекция своей работы, оценка работы в парах.
Основные понятия
Ткань, эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная и их разновидности.
Межпредметные связи
Биология: Растения, Животные
Ресурсы
УМК: Биология. Человек 8 класс, линия В.В. Пасечник; интернет ресурсы, мультимедийный проектор,
Презентация учителя.
Формы урока
Фронтальная работа, самостоятельная работа в тетрадях, индивидуальная работа с учебником
Методы
Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Организационный момент.
2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости
Проверка настроения
1) Фронтальная беседа по вопросам:
А) Что такое «Клетка» как понятие в
биологии?
Б) Из каких структурных единиц построены
клетки?
В) Как вы думаете, есть ли сходство и
различия в строении клеток кожи и мышц
человека?
Вспоминают, проговаривают определение.
Называют органоиды клетки, изученные на
предыдущем уроке.
Высказывают предположения
Личностные УУД
Познавательные УДД
Целеполагание
Использование знаково-символических
средств
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Учет разных мнений
2. Проверка выполнения домашнего задания
Проверка Д/З –
Индивидуальные задания:
А) Проверка знаний по терминологии
Учащиеся отвечают на задания, помещенные
на карточках:
Кратко охарактеризуйте следующие
процессы:
а) обмен веществ;
б) рост;
в) развитие;
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Учет разных мнений
Познавательные УДД
Построение речевого высказывания
Подведение под понятие
Б) Фронтальная проверка знаний
г) раздражение;
д) возбуждение
Учащиеся класса комментируют ответы,
дополняют.
Игра «ДА-НЕТ»
1.органоиды клетки расположены в
ядре (нет)
2.функция клеточной мембраны –
объединение всех органов (нет)
3.ген – это участок молекулы ДНК,
ответственный за синтез определенного
белка (да)
4.органоиды – это клеточные
структуры, которые в клетки выполняют
особые функции (да))
5.митохондрии отвечают за
уничтожение и переработку сложных
органических веществ (нет)
6.рибосомы отвечают за синтез белков
(да)
7. ферменты - - это биологические
катализаторы (да)
Аналогия, обобщение
Установление причинно-следственных
связей
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Аргументация своего мнения и позиции
Учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций
3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
Активизация познавательной
деятельности.
Вопросы к классу:
А) Что общего в строении клеток различных
органов?
Б) А чем они отличаются и отличаются ли?
Эмоциональный настрой на тему
Имеют общий план строения, состоят из
одних и тех же химических веществ.
Высказывают различные предположения:
-отличаются по внешнему виду
-по выполняемой функции
-по цвету
Вспоминают ранее изученный материал,
высказывают предположения, что у человека
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Коррекция
Вспоминаем понятие «Ткани», которое
встречали при изучении ботаники и зоологии
как и у животных несколько типов тканей
Выделяют 4 основных типов тканей:
эпителиальная, соединительная, мышечная,
нервная.
Просмотр презентации «Ткани человека»
Просмотр презентации
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Коррекция
1) Задание № 1 Самостоятельная работа с
учебником по рис. 13,14,15,16 (стр. 33-38)
Ответив на вопрос «В чем сходство и
различие клеток различных тканей?»,
учащиеся самостоятельно составляют
определение понятия «ткань».
Примерный рассказ: клетки разных органов
человека состоят из клеток, различающихся
по форме, размерам, выполняемой функции.
Между клетками находится межклеточное
вещество, в одних органах его много, в
других почти нет. Межклеточное вещество
выделяется клетками и от его свойств во
многом зависит свойство ткани.
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
Задание № 2 Заполнить таблицу «Строение
и функции различных видов тканей »,
работая с § 8
Заполнение таблицы «Строение различных
видов тканей » по следующим критериям:
вид ткани, строение ткани, местонахождение,
функции.
Самопроверка выполненного задания.
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Построение логической цепи рассуждений,
доказательств
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
Личностные УДД
Волевая саморегуляция в ситуации
затруднения
5. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
8) Работа в паре, фронтальная беседа,
самопроверка
Учащиеся проверяют друг у друга
правильность заполнения таблицы. Делают
вывод, что клетки сложного организма
специализированы. В зависимости от
выполняемой функции они имеют различную
форму и особенности строения (вывод
записывают в тетрадь)
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
второстепенной информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
6. Домашнее задание.
Домашнее задание (комментирование
учителем)
Параграф 8, выполнить задание №1 на
странице 39 Личностные УДД
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности учеников
Учащиеся отмечают новое содержание,
изученное на уроке, производят оценку
личного вклада в совместную учебную
деятельность, достижение поставленной
цели.
Познавательные УДД
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Определение основной и второстепенной
информации
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой
интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: