Проектная технология как основа продуктивной деятельности учащихся при обучении химии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №107»
Проектная технология как основа
продуктивной деятельности учащихся при
обучении химии
подготовила
учитель химии
Ануфриева Елена Николаевна
г. Ростов-на-Дону
2020
Плохой учитель преподает истину, хороший учит ее находить.
А.Дистервег
Стремительные изменения, происходящие в обществе, требуют от человека новых
качеств. Прежде всего, конечно, речь идет о способности к творческому мышлению,
самостоятельности в принятии решений, инициативности. Естественно, что задачи по
формированию этих качеств возлагаются в первую очередь на школу.
Что нужно современному ученику, чтобы комфортно чувствовать себя в новых
социально-экономических условиях? Общество заинтересовано в специалистах,
способных самостоятельно и активно действовать, принимать решения, быстро
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Традиционный подход к процессу обучения не позволяет создавать реальные
условия для качественного решения этой задачи. Внимание современного учителя должно
быть направлено на вовлечение каждого школьника в активную познавательную
деятельность. Это возможно при использовании новых образовательных и
информационных технологий.
Одна из таких технологий – метод проектов. Метод проектов, называемый
технологией четвертого поколения, реализует личностно-деятельный подход в обучении.
Проект означает самостоятельное доскональное изучение какой-либо проблемы и,
как правило, является результатом коллективной работы, предусматривающей
сотрудничество учащихся. Школьники получают задание, которое не является
обязательными для каждого, но заинтересованные ребята работают в паре, группе или
индивидуально. Они качественно улучшают знания и повышают оценку за определенную
тему.
В чем суть проектного обучения?
Создаются условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают
недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными
знаниями при решении познавательных задач, приобретают коллективные умения
работать в различных группах, развивая в себе системное мышление.
Основой метода проектов является его практическая направленность на результат,
который обязательно должен быть таким, чтобы его можно было увидеть, осмыслить,
реально применить в практической деятельности.
Для достижения такого результата учащиеся должны обладать способностью видеть
проблемы:
самостоятельно разрабатывать варианты их решения, привлекая разносторонние
знания:
прогнозировать результат;
корректировать план своих действий в зависимости от ситуации;
использовать учебно-познавательные приемы с обязательной презентацией
результатов.
Метод проектов как педагогическая технология включает в себя:
I. Совокупность проблемных методов.