Ученики на Учителя.com


КТП по биологии 9 класс В.В.Пасечник (68 часов, 2 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе . (68 часов, 2 часа в неделю)
Составила : Галушко Анна Алексеевна, учитель биологии и химии
МБОУ «Илькинская СОШ» Меленковского района Владимирской области
№
п/п
Тема уроков
Дата проведения
Требования к уровню подготовки учащихся
Лабор. и
прак.
работы.
Д/З
План
Факт.
1
Биология - наука о жизни.
Давать определения ключевым понятиям. Уметь
сравнивать, конспектировать, формулировать выводы.
Уметь характеризовать молекулярный уровень,
неорганические вещества, их биологическое
значение. Уметь объяснять единство органического
мира на основе сопоставительного анализа состава
химических элементов; качественный скачок от
неживой к живой природе.
Введение и
§ 1.
2
Методы исследования в биологии.
§ 2,
составить
схему
научного
исследован
ия.
3
Сущность жизни и свойства
живого.
§ 3,
«Краткое
содержание
вводного
раздела».
1. Молекулярный уровень (10 ч.)
4
Уровни организации живой
природы. Молекулярный уровень:
общая характеристика.
Обобщать и анализировать ранее полученные
знания, работать с дополнительными источниками
информации. Развернуто обосновывать зависимость
функций воды в клетке от строения ее молекул.
Характеризовать значение воды в клетке.
Текст
«Уровни
организаци
и живой
природы» и
Характеризовать значение минеральных солей в
клетке, уметь объяснять биологическую роль
катионов и анионов в клетке
§ 4.
5
Углеводы.
Уметь раскрывать содержание новых понятий,
раскрывать
главное, составлять план. Находить информацию в
различных источниках и критически оценивать ее.
Выделять особенности углеводного состава
растительных и животных клеток, характеризовать
строение углеводов. Знать характеристику
углеводов, входящих в состав живых организмов,
их функции. Приводить примеры. Устанавливать
взаимосвязи строения и функций молекул в клетке.
§ 5,
ответить на
вопросы.
6
Липиды.
Уметь раскрывать содержание новых понятий,
раскрывать главное, составлять план. Находить
информацию в различных источниках и критически
оценивать ее. Описывать химический состав жиров и
липоидов. Характеризовать строение жиров,
устанавливать взаимосвязи строения и функций
молекул в клетках. Развернуто обосновывать роль
липидов в появлении клетки.
§ 6,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
7
Состав и строение белков.
Уметь работать с терминами, текстом учебника,
составлять обобщающие таблицы. Проводить
сравнение. Находить информацию в различных
источниках и критически оценивать ее. Называть
свойства белков. Объяснять механизм образования
первично, вторичной, третичной структуры белков.
Устанавливать соответствие между
пространственной структурой белка и типом
§ 7, в
тетради
заполнить
таблицу
«Структуры
белковой
молекулы».
8
Функции белков.
химической связи. Характеризовать строение белков
§ 8,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
9
Нуклеиновые кислоты.
§ 9,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
10
АТФ и другие органические
соединения клетки.
Давать определения ключевым понятиям. Уметь
сравнивать, обобщать, делать выводы. Осуществлять
самостоятельный поиск информации на основе
анализа содержания рисунка. Знать и
характеризовать строение АТФ, характеризовать
функции АТФ в организме. Объяснять взаимосвязь
строения молекул АТФ с выполняемой функцией
§ 10.
11
Биологические катализаторы.
§ 11
12
Вирусы.
Давать определения ключевым понятиям.
Использовать приобретенные знания для
профилактики различных заболеваний вирусной
природы. Знать особенности строения вирусов,
характеризовать этапы проникновения вируса в
клетку. Описывать специфические проявления
действия вирусов на клетку, выделять особенности
строения и жизнедеятельности бактериофагов.
Характеризовать механизм синтеза вирусных белков
и их упаковку.
§ 12,
подготовить
ся к
обобщающе
му уроку по
теме 1.
13
Обобщающий урок по теме
«Молекулярный уровень
Использовать ранее полученные знания, обобщать,
анализировать, строить обобщающие таблицы,
схемы, работать с разными источниками
Текст
«Краткое
содержание
организации живой природы».
информации.
главы».
2. Клеточный уровень (15 ч.)
14
Основные положения клеточной
теории.
Уметь конспектировать, формулировать выводы.
Уметь
проводить описание биологических объектов,
проводить сравнение.
§ 13,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
15
Общие сведения о
клетках. Клеточная мембрана.
Давать определения ключевым понятиям. Уметь
сравнивать, обобщать, делать выводы. Осуществлять
самостоятельный поиск информации на основе
анализа содержания рисунка Знать и характеризовать
функции наружной плазматической мембраны,
характеризовать механизм мембранного транспорта,
устанавливать взаимосвязи строения и
функционирования наружной плазматической
мембраны.
Л.р. № 1
«Рассматри
вание
клеток
растений,
животных
под
микроскопо
м»
§ 14,
ответить на
вопросы в
конце §.
16
Ядро клетки. Хромосомный набор
клетки.
Уметь самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность
Знать особенности строения ядра, его компоненты.
Доказывать, что ядро центр управления
жизнедеятельностью клетки, устанавливать
взаимосвязи строения и функций ядра.
§ 15,
ответить на
вопросы .
17
Эндоплазматическая сеть.
Рибосомы. Комплекс Гольджи.
Лизосомы.
Уметь проводить описание биологических объектов,
проводить сравнение. Знать особенности строения и
Функционирования рибосом, лизосом и комплекса
Гольджи, клеточного центра. Раскрывать взаимосвязь
строения и функций органоидов.
§
16.Лизосом
ы.
18
Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр.
§ 17,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
19
Органоиды движения. Клеточные
включения.
§ 17
20
Особенности строения клеток
эукариот прокариот.
Давать определения ключевым понятиям. Уметь
проводить сравнения. Называть уровни клеточной
организации, описывать строение прокариотической
клетки, выделять особенности размножения
бактериальной клетки, характеризовать процесс
спорообразования. Объяснять причины быстрой
реализации наследственной информации в
бактериальной клетке, обосновывать значение
прокариот в биоценозе.
Знать их отличие от эукариотической, уметь
сравнивать их.
§ 18,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
21
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм.
Уметь раскрывать содержание новых понятий.
Проводить сравнение. Приводить примеры авто- и
гетеротрофных организмов.
Уметь объяснять значение фотосинтеза, знать
особенности световой и темновой фазы фотосинтеза.
Записывать уравнения реакций световой и темновой
фаз фотосинтеза. Объяснять экологический аспект
фотосинтеза. Устанавливать связь между строением
пластид и фотосинтезом. Записывать уравнения
реакций хемосинтеза. Сравнивать фотосинтез и
хемосинтез. Характеризовать роль
хемосинтезирующих бактерий.
§ 19.
22
Энергетический обмен в клетке.
§ 20,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
23
Фотосинтез и хемосинтез.
§ 21,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
24
Автотрофы и гетеротрофы.
§ 22,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
25
Синтез белков в клетке.
Генетический код. Транскрипция.
Давать определения ключевым понятиям. Уметь
раскрывать содержание новых понятий. Составлять
план, конспектировать. Выделять различия в
строении и функциях ДНК и РНК. Устанавливать
взаимосвязь строения и функционирования молекул
ДНК в клетке. Называть принципы редупликации,
описывать механизм редупликации, объяснять
проявление принципов, обеспечивающих точность
хранения и передачи наследственной информации.
Знать различные типы РНК, объяснять особенности
их строения и функций. Характеризовать свойства
генетического кода. Решать задачи по молекулярной
биологии.
§ 23
«Синтез
белков в
клетке» до
раздела
«Транспорт
ные РНК»
26
Синтез белков в клетке.
Транспортные РНК. Трансляция.
§ 23, до
конца,
ответить на
вопросы .
27
Деление клетки. Митоз.
Определять сущностные характеристики изучаемого
объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов. Описывать микропрепарат «Митоз в
клетках корешка лука»; уметь
объяснять биологическое значение
митоза, характеризовать митоз.
§ 24 ,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа и
заполнить
таблицу
«Фазы
митоза».
28
Обобщающий по теме «Клеточный
уровень организации живой
природы».
Использовать ранее полученные знания, обобщать,
анализировать, строить обобщающие таблицы,
схемы, работать с разными источниками
информации.
Текст
«Краткое
содержание
главы».
3. Организменный уровень (14 ч.)
29
Размножение организмов.
Давать определение ключевым понятиям, работать с
дополнительными источниками информации.
§ 25, до
развития
Сравнивать, анализировать, выделять существенное,
формулировать выводы. Устанавливать связь между
строением и функциями половых клеток.
Характеризовать этапы гаметогенеза. Сравнивать
процессы сперматогенеза и овогенеза. Уметь
раскрывать содержание новых
понятий, конспектировать, работать с различной
информацией. Знать фазы мейоза, описывать
изменения с хромосомами в процессе кроссинговера,
выделять особенности 1-го и 2-го мейотического
деления. Раскрывать биологическое
значение мейоза.
гамет.
30
Развитие половых клеток. Мейоз.
Оплодотворение.
§26,
ответить на
вопросы в
конце
параграфов.
31
Индивидуальное развитие
организмов. Биогенетический
закон.
§ 27,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
32
Закономерности наследования
признаков, установленные Г.
Менделем. Моногибридное
скрещивание.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации в различных
источниках и критически оценивать ее. Называть
условия проявления доминантных и рецессивных
признаков. Записывать обозначения доминантных и
рецессивных генов, гомозигот и гетерозигот.
Раскрывать сущность гибридологического метода.
Характеризовать моногибридное скрещивание.
Называть тип доминирования при котором
расщепление по фенотипу и генотипу совпадает.
Составлять схемы процесса образования «чистых
гамет», единообразия гибридов первого поколения,
закона расщепления. Объяснять цитологические
основы проявления второго закона Менделя
(расщепления). Составлять схему закона
расщепления. Рассчитывать число типов гамет и
составлять решетку Пеннета. Объяснять
цитологические основы третьего закона Г. Менделя
(закона независимого наследования). Решать
биологические задачи по теме.Объяснение
изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах. Формулировать
§ 28, до
закона
«Чистоты
гамет»,
ответить на
вопросы 1-5
в конце
параграфа.
33
Закон чистоты гамет.
Цитологические основы
закономерностей наследования при
моногибридном скрещивании.
§ 28, до
конца и
ответить на
вопросы.
34
Неполное доминирование.Генотип
и фенотип. Анализирующее
скрещивание.
§ 29,
ответить на
вопросы.
35
Дигибридное скрещивание.Закон
независимого наследования
признаков.
§30, повтор.
«Мейоз».
36
Генетика пола. Сцеплённое с полом
наследование признаков.
закон сцепленного наследования Т. Моргана.
Объяснять причину нарушения сцепления,
биологическое значение перекреста хромосом.
Объяснять цитологические основы проявления
закона сцепленного наследования. Характеризовать
положения хромосомной теории
наследственности. Называть типы хромосом в
генотипе.
гемофилии и дальтонизма. Анализировать Уметь
объяснять механизм генетического
определения пола, приводить примеры механизмов
определения пола. Объяснять причины соотношения
полов 1:1, механизмы наследования родословные.
§ 31,
ответить на
вопросы в
конце
параграфа.
38
Закономерности изменчивости:
модификационная изменчивость.
Норма реакции.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе
от противного). Объяснение изученных положений
на самостоятельно подобранных конкретных
примерах. Обосновывать универсальный характер
законов наследственности Характеризовать
генетические законы. Выявлять доминантные и
рецессивные Выявлять источники мутагенов в
среде. Обосновывать биологическое значение
мутаций. Объяснять последствия влияния на
организм мутаций. Использовать математические
методы статистики в биологии.признаки и свойства
растений и животных.
§ 32,
выписать в
тетрадь
основные
характерист
ики
модификаци
онной
изменчивос
ти.
39
Закономерности изменчивости:
мутационная изменчивость.
Л.р. № 2
«Выявление
изменчивос
ти
организмов
».
§ 33,
ответить на
вопросы.
40
Основы селекции. Работы Н. И.
Знать определения ключевым понятиям, перечислять
основные методы селекционной работы. Выделять
Записи в
Вавилова.
признаки сорта или породы. Сравнивать различные
виды отбора. Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации в различных
источниках и критически оценивать ее. Знать
основные методы, используемые в селекции
микроорганизмов, характеризовать успехи генной
инженерии.
тетради.
41
Основные методы селекции
растений, животных и
микроорганизмов.
§ 34.
подготовить
ся к
контрольно-
обобщающе
му уроку по
теме
«Организме
нный
уровень
организаци
и живого».
42
Обобщающий урок по теме
«Организменный уровень
организации живого».
Знать и уметь применять ранее полученные знания
по теме.
Текст
«Краткое
содержание
главы».
4. Популяционно-видовой уровень
(8 ч.)
43
Популяционно - видовой уровень:
общая характеристика.
Лабораторная работа «Изучение
морфологического критерия вида».
Знать: понятия «вид», «критерии вида»,
«популяция».
Уметь давать морфологическое описание растений,
работать с текстами, составлять таблицы,
анализировать, формулировать выводы.
Л.р. № 3
«Изучение
морфологич
еского
критерия
вида».
§ 35,
ответить на
вопросы.
44
Экологические факторы и условия
среды..
§36.
45
Происхождение видов. Развитие
эволюционных представлений.
Знать: История эволюционных идей.Значение работ
К.Линнея, ученияЖ.Б.Ламарка, эволюционной
§ 37.
записать в
тетради
теории Ч.Дарвина.
Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Вид, его критерии. Популяция – структурная
единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции.Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции.
Уметь: Объяснять вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной
картины мира. Решать элементарные биологические
задачи. Находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать. Использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
основные
положения
теории Ч.
Дарвина.
46
Популяция как элементарная
единица эволюции.
§ 38.
47
Борьба за существование и
естественный отбор.
§ 39.
48
Видообразование.
§
40,ответить
на вопросы.
49
Макроэволюция.
§ 41,
ответить на
вопросы.
50
Обобщающий урок по теме
«Популяционно-видовой уровень".
Знать и уметь применять ранее полученные знания
по теме.
Проработат
ь текст
«Краткое
содержание
главы».
5. Экосистемный уровень (6ч.)
51
Сообщество, экосистема,
биогеоценоз.
Знать: Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Видовая и пространственная структура
экосистем.
Пищевые связи, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем.
Естественные и искусственные экосистемы (
окрестности школы . Биологическое разнообразие
живого мира
Уметь: проводить анализ антропогенных изменений в
экосистемах своей местности; составление схем
переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых
цепей и сетей); сравнительная
характеристикаэкосистем и агроэкосистем; описание
экосистем и агроэкосистем своей местности
Знать и уметь применять ранее полученные знания
по теме.
§ 42
52
Состав и структура сообщества.
§ 43
53
Межвидовые отношения
организмов в экосистеме.
§ 44
54
Потоки вещества и энергии в
экосистеме.
§ 45
55
Саморазвитие экосистемы
§ 46
56
Обобщающий урок по теме "
Экосистемный уровень».
Знать и уметь применять ранее полученные знания
по теме.
6. Биосферный уровень (10 ч.)
57
Биосфера. Средообразующая
деятельность организмов
Уметь: находитьинформацию о биологических
объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать
§ 47
58
Круговорот веществ в биосфере.
§ 48
59
Эволюция биосферы
§ 49
60
Гипотезы возникновения жизни.
Знать: гипотезы происхождения жизни.
Отличительные признаки живого.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе
эволюции.
Уметь: объяснять роль биологических теорий,
идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и
неживой природы,
родство живых организмов, используя
биологические теории, законы и правила;
§50,
ответить на
вопросы.
61
Развитие представлений о
возникновении жизни.
Современное состояние проблемы.
§ 51.
62
Развитие жизни на Земле. Эры
древнейшей и древней жизни.
§ 52.
63
Развитие жизни в мезозое и
кайнозое.
§ 53,
64
Антропогенное воздействие на
биосферу.
Знать и уметь применять ранее полученные знания .
§ 54.
65
Основы рационального
природопользования.
Знать и уметь применять ранее полученные знания .
§
55,подготов
иться к
обобщающе
му уроку.
66
Обобщающий урок по теме «
Биосферный уровень».
Знать и уметь применять ранее полученные знания
по теме.
67
Повторение темы «Организменный
уровень».
Повторить и обобщить знания по биологии за курс 6
- 8 класса.
68
Итоговое повторение материала за
курс биологии 9 класса.
Уметь: находить информацию по заданной теме в
различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернета) и применять на практике.
Знать и уметь применять ранее полученные знания
по темам.
Список литературы.
Основная литература
1. Учебник «Биология. Ведение в общую биологию. 9 класс» авторов В.В.Пасечник, А. А. Каменский, Е.А. Криксунов,
Г.Г. Швецов.. – М.: Дрофа, 2014.
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии (часть 1. Основное общее
образование) для основной общеобразовательной школы.
3. Программа по биологии . В. В. Пасечник, Г. С. Калинова. (М. «Просвещение»,2008 г.)
4. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная литература
1. Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику
А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. –
М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
3. Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.
для учащихся:
4. Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию.: Рабочая тетрадь. 9 кл. – 4-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2006. – 95 с.: ил.
Научно-популярной литературы для учащихся:
1. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
2. Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. –
704с.:ил.
3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство
АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил.
4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО
«Астрель», 2001 – 400с.: ил.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: