Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Плод. Разнообразие и значение плодов" 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Название предмета: биология
Класс: 6
Тема урока: Плод. Разнообразие и значение плодов
Тип урока: комбинированный
Цели
образовательные: сформировать понятие о плоде как о важном генеративном органе растения; познакомить учащихся со строением плода,
классификацией, значением и распространением плодов; сформировать умения и навыки распознавать плоды.
воспитательные: продолжить формирование ответственного отношения к учению, создание условий для сознательного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих; воспитания аккуратности, наблюдательности и любознательности.
развивающие: создание условий для развития творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и
эстетического вкуса; развития умений анализировать, делать выводы; продолжить формирование умения работать с учебной литературой.
Задачи (планируемые результаты)
Предметные
формирование знаний о строении плодов, их классификации и значении; формирование знаний о способах
распространения плодов и семян; формирование умения определять основные органы растений (плод);
формирование умения понимать смысл биологических терминов: плод.
Метапредметные
• познавательные
развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополни-
тельной литературой, интернет-ресурсами), работать с моделями биологических объектов, анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений
(работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных
заданий), строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• коммуникативные
формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; формирование
умения слушать и слышать, понимать речь других; формирование умения оформлять внутреннюю речь во
внешнюю.
• регулятивные
освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты,
делать выводы); отработка навыков самоконтроля, взаимоконтроля; формирование умения самостоятельно
обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка
вопроса урока, умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки; формировать умения планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по
самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
Личностные
формирование личностных представлений о ценности растений и их частей; формирование научной картины
мира на базе биологических знаний
Средства обучения компьютер, проектор, карточки,, модель цветка, видеофрагменты, учебник биологии
УМК «Алгоритм успеха» авторская линия под редакцией Пономаревой
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (продолжение)
Этапы урока
Содержание
учебного
материала
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
I. Организационный
Подготовка учебных
принадлежностей
Умение подготовить рабочее место для занятий
II. Проверка степени
усвоения содержания
учебного материала
Органы
растения
Составляют схему в
тетради
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы);
Осуществляют
самопроверку
Р отработка навыков самоконтроля,
взаимоконтроля;
Строение
цветка
Один обучающийся
отвечает у доски,
остальные
проверяют,
контролируют
правильность ответа
П работать с моделями биологических объектов,
анализировать, сравнивать
К формирование умения самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе,
формирование умения слушать и слышать,
понимать речь других; формирование умения
оформлять внутреннюю речь во внешнюю.
Устанавливают
соответствие между
частями цветка и
терминами их
обозначающими,
затем осуществляют
взаимопроверку
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы);
отработка навыков самоконтроля, взаимоконтроля
Этапы урока
Содержание
учебного
материала
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
выполнения работы
(слайд 3)
III. Подготовка
учащихся к активному
и осознанному
усвоению учебного
материала
Опыление,
оплодотворени
е, развитие
плода как
особенность
цветковых
(покрытосемен
ных растений)
Составляют
логическую схему в
тетрадях, один
учащийся – у доски,
осуществляют
самоконтроль
правильности
выполнения
Высказывают свои
предположения о
теме урока, целях
урока
Р отработка навыков самоконтроля,
взаимоконтроля; формирование умения
самостоятельно обнаруживать и формировать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности (формулировка вопроса урока
IV. Постановка
познавательной задачи
Высказывают
предположения
К формирование умения слушать и слышать,
понимать речь других
Р формирование умения самостоятельно
обнаруживать и формировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока
V. Усвоение новых
знаний и способов
действий
Двойное
оплодотворени
е цветковых
растений
Слушают
объяснение учителя,
изучают
изображения на
слайдах
презентации,
фиксируют главные
понятия, фамилии в
тетрадях
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами), анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления,
выявлять причины и следствия простых явлений
(работа с учебником – анализ схем и
иллюстраций, подводящий диалог с учителем,
выполнение продуктивных заданий)
Строение
плодов
Составляют схему
«Строение плода»
используя учебник,
К формирование умения самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе
Этапы урока
Содержание
учебного
материала
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
указывают из каких
частей цветка
формируется каждая
часть плода (работа
в парах) с проверкой
по эталону (на
слайде презентации),
корректировкой при
необходимости
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы)
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами)
Л формирование личностных представлений о
ценности растений и их частей
Типы плодов
Смотрят,
анализируют
таблицу
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами), работать с моделями
биологических объектов, анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты
и явления, выявлять причины и следствия
простых явлений (работа с учебником – анализ
схем и иллюстраций, подводящий диалог с
учителем, выполнение продуктивных заданий)
Находят в тексте
информацию,
определения,
Составляют схему
«Типы плодов» по
учебнику (работа в
группах), один-два
человека из разных
групп
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами)
К формирование умения самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы)
Этапы урока
Содержание
учебного
материала
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
VI. Первичная
проверка понимания и
коррекция усвоения
учащимися нового
материала
Зачитывают
результаты работы,
корректируют схему
в случае
необходимости,
осуществляют
самопроверку
К формирование умения слушать и слышать,
понимать речь других; формирование умения
оформлять внутреннюю речь во внешнюю
Р отработка навыков самоконтроля,
взаимоконтроля 2
VII. Физкультминутка
Выполняют задания
учителя, повторяют
упражнения
VIII. Закрепление
знаний и способов
действий,
Отвечают на
вопросы, выбирают
верные ответы,
сопоставляют
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы)
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами)
IX. Обобщение и
систематизация знаний
Значение
плодов,
распространен
ие плодов
Высказывают свое
мнение о значение
плодов в жизни
растений,
сравнивают с
предложенным на
слайде вариантом,
записывают в
тетради выводы по
теме урока (по
потребности)
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы)
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами), работать с моделями
биологических объектов, анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты
и явления, выявлять причины и следствия
простых явлений (работа с учебником – анализ
схем и иллюстраций, подводящий диалог с
учителем, выполнение продуктивных заданий)
Л формирование личностных представлений о
ценности растений и их частей; формирование
научной картины мира на базе биологических
знаний
Этапы урока
Содержание
учебного
материала
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Х. Рефлексия
Высказывают свое
мнение о
результативности
работы на уроке,
Дают оценку работе
класса в целом,
эмоциональную
оценку урока в
целом
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы);
К формирование умения слушать и слышать,
понимать речь других
XI. Подведение итогов
Анализируют итоги
работы на уроке,
высказывают свое
согласие /
несогласие с
оценками за работу
на уроке
К формирование умения слушать и слышать,
понимать речь других
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы);
XII. Домашнее задание
Используя
информационные
ресурсы (учебник,
интернет-ресурсы,
материалы
библиотеки)
выполняют задания
Л формирование личностных представлений о
ценности растений и их частей; формирование
научной картины мира на базе биологических
знаний
Р освоение интеллектуальных умений
(сравнивать, анализировать, классифицировать
биологические объекты, делать выводы)
П развитие умения работать с разными
источниками биологической информации
(текстом учебника, дополнительной литературой,
интернет-ресурсами)
Этапы урока
Содержание
учебного
материала
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: