Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по биологии 5 класс на 2019-2020 учебный год (В.Б. Захаров, Н.И. Сонин)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Переславля-Залесского»
Рассмотрена на заседании МО учителей
____________________________________
протокол № _____________
от «___» __________ 201__ г.
Руководитель МО ____________________
_____________________________________
(подпись и расшифровка)
Утверждена
Приказом директора ____________
от «____»____________201_ г.
Рабочая программа
по биологии
для 5А, 5Б, 5В классов
(базовый уровень)
Составил(а):
учитель биологии высшей
квалификационной категории
Корунова И.В.
2019 год
Пояснительная записка
Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование
биологической и экологической грамотности; расширение представлений об уникальных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции; представление о человеке как
биосоциальном существе; развитие компетенций в решении практических задач, связанных с
живой природой
В ФГОС указано, что изучение предметной области «Естественно-научные предметы»
куда входит и биология должно обеспечить:
• формирование целостной научной картины мира;
• понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в
современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости
международного научного сотрудничества;
• овладение научным подходом к решению различных задач;
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать полученные результаты;
• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с
объективными реалиями жизни;
• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
• овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза
экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей
среды;
• осознание значимости концепции устойчивого развития;
• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного
оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных
результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий,
основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Программа составлена на основе следующих документов:
• Положение о работе учителя над рабочей программой, утв. Приказом директора МОУ
«Гимназия» г.Переславля-Залесского от 20.06.2016 года №111-ОД.
• Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Гимназия
г.Переславля-Залесского», утв. Приказом директора МОУ «Гимназия» г.Переславля-
Залесского от 30.08.2016 года №118 – ОД.
• Годовой календарный график на 2018-2019 учебный год.
• Учебный план МОУ «Гимназия г.Переславля-Залесского».
Выходные данные материалов, используемых при составлении программы:
• Биология. 5—9 классы : рабочая программа к линии УМК «Сфера жизни» : учебно-
методическое пособие / В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. — М. : Дрофа, 2017.
https://rosuchebnik.ru/material/biologiya-5-9-klassy-rabochaya-programma-sfera-jizni/
• Биология. 5-9 классы : учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. – 3-е изд.,
стереотип. – М. : Дрофа, 2014.
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования
http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-
obshhego-obrazovaniya-3/
Состав УМК:
Сонин Н. И., Пасечник В. В. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Учебник / М.:
Дрофа, 2015
Количество часов в неделю согласно учебному плану – 1 час.
Количество учебных недель согласно календарно-учебному графику – 34.
Общее количество часов в год - 34
Для простоты учета выполнения практической части программы используется сквозная
нумерация лабораторных и практических работ.
Курсивом выделены элементы содержания, относящиеся к результатам, которым учащиеся
«получат возможность научиться» (ПООП ООО с. 390).
Содержание программы курса «Биология. Введение в биологию 5 класс»
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)
Авторская программа:
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:
структурированность, целостность, клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость, движение, размножение. Биология –
наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения живых
организмов: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных
исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные
приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка —
элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и
животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке.
Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
ПООП ООО:
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Правила работы в кабинете биологии,
с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и
изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Лабораторные и практические работы (ПООП, авторская пр):
1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы сними
2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти томата)
Предметные результаты обучения (из сборника Г.М. Пальдяевой)
Учащиеся должны знать:
— основные признаки живой природы;
— устройство светового микроскопа;
— основные органоиды клетки;
— основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
— характеризовать методы биологических исследований;
— работать с лупой и световым микроскопом;
— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
— ставить учебную задачу под руководством учителя;
— систематизировать и обобщать разные виды информации;
— составлять план выполнения учебной задачи.
Раздел 2. Многообразие живых организмов (13 ч)
4
Авторская программа:
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода;
расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов.
Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения,
Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика,
строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни
человека. Охрана живой природы.
ПООП ООО:
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов.
Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства
живой природы. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее
знакомство с цветковыми растениями.
Экскурсия Осенние (зимние) явления в жизни растений и животных. (ПООП ООО,
авторская пр)
Предметные результаты обучения (из сборника Г.М. Пальдяевой)
Учащиеся должны знать:
— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических
объектов;
— основные признаки представителей царств живой природы.
Учащиеся должны уметь:
— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
— различать изученные объекты в природе, на таблицах;
— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
— самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)
Авторская программа:
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов.
Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков
(знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные
зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины—степи
и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества
поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное
сообщество
ПООП ООО:
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления
организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в
водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления
организмов к жизни в организменной среде.
Предметные результаты обучения (из сборника Г.М. Пальдяевой)
Учащиеся должны знать:
— основные среды обитания живых организмов;
— природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
5
— сравнивать различные среды обитания;
— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
— приводить примеры обитателей морей и океанов;
— наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— находить и использовать причинно-следственные связи;
— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)
Авторская программа:
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:
дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный
(неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные
деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект,
радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические
проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и
опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность
жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда
обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного
происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
ПООП ООО:
Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе.
Охрана биологических объектов.
Заключение (2 ч.)
Экскурсия №2 Многообразие животных. (из ПООП ООО, авт. прогр). Подведение итогов
изучения курса биологии 5 кл.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Экскурсия Многообразие животных.
Предметные результаты обучения (из сборника Г.М. Пальдяевой)
Учащиеся должны знать:
— предков человека, их характерные черты, образ жизни;
— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
— объяснять роль растений и животных в жизни человека;
— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
— соблюдать правила поведения в природе;
— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и
животных;
— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать в соответствии с поставленной задачей;
6
— составлять простой и сложный план текста;
— участвовать в совместной деятельности;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
— формирование основ экологической культуры.
7
Тематическое планирование курса
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
Из них
Лабораторные работы
Практическиеработы
Экскурсии
Контр/ диагн
меропр
Приме
чание
Живой организм:
строение и изучение
8
ЛР№1 Изучение
устройства
увеличительных приборов
и правил работы сними
ЛР №2 Приготовление
микропрепарата кожицы
чешуи лука (мякоти томата)
Многообразие живых
организмов
13
Экскурсия №1
Осенние
(зимние)
явления в
жизни
растений и
животных.
Среда обитания
живых организмов
6
Человек на Земле
5
Заключение
2
Экскурсия №2
Многообразие
животных.
ИТОГО
34
2
2
8
Поурочное планирование курса биологии 5 класс (1 час в неделю)
№
п/п
Содержание изученного материала
(что пройдено на уроке)
Кол-во
часов
Содержание ПООП ООО
Контр/ диагн
меропр
Домашнее
задание
Дата
5А
Дата
5Б
Дата
5В
Раздел 1. Живой организм: строение и
изучение
8
1.
Введение. Инструктаж по ОТ в
кабинете биологии.
Организм. Свойства живых
организмов (структурированность,
целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость)
Правила работы в кабинете биологии.
Организм. Свойства живых организмов
(структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость)
2.
Науки о живой природе. Биология как
наука. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической
деятельности людей
Биология как наука. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей
3.
Методы изучения живых организмов.
Правила работы в кабинете биологии,
с биологическими приборами и
инструментами. Знакомство с
оборудованием для научных
исследований
Методы изучения живых организмов. Правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
4.
Увеличительные приборы. ЛР
№1Изучение устройства
увеличительных приборов и правил
работы с ними
ЛР Изучение устройства увеличительных приборов и
правил работы с ними
Принести
лук, томат
5.
Живые клетки. ЛР №2Приготовление
микропрепарата кожицы чешуи лука
(мякоти томата)
ЛР Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
(мякоти томата)
Принести
семена
подсолнеч
ника
6.
Химический состав клетки.
Определение состава семян пшеницы,
подсолнечника
7.
Вещества и явления в окружающем
мире. Проведение наблюдений,
опытов и измерений
Провести
измерение
8.
Великие естествоиспытатели
Раздел 2. Многообразие живых организмов
13
9.
Развитие жизни на Земле
10.
Разнообразие живого. Основные
Основные царства живой природы. Клеточные и
9
№
п/п
Содержание изученного материала
(что пройдено на уроке)
Кол-во
часов
Содержание ПООП ООО
Контр/ диагн
меропр
Домашнее
задание
Дата
5А
Дата
5Б
Дата
5В
царства живой природы.Клеточные и
неклеточные формы
жизни.Классификация организмов.
Принципы классификации.
неклеточные формы жизни. Классификация организмов.
Принципы классификации.
11.
Бактерии. Проявление признаков
живых организмов у
бактерий.Составление общей
характеристики царства бактерии
Проявление признаков живых организмов у бактерий.
12.
Грибы.Проявление признаков живых
организмов у грибов. Составление
общей характеристики царства
грибов
Основные царства живой природы. Проявление признаков
живых организмов у грибов.
13.
Общая характеристика растений.
Проявление признаков живых
организмов у растений.
Водоросли.Изучение спирогиры под
микроскопом
Основные царства живой природы. Проявление признаков
живых организмов у растений.
14.
Проявление признаков живых
организмов у растений. Мхи.
Папоротники.Составление общей
характеристики мхов и
папоротников.
Проявление признаков живых организмов у растений.
15.
Проявление признаков живых
организмов у растений.
Голосеменные растения. Составление
общей характеристики голосеменных
Проявление признаков живых организмов у растений.
16.
Проявление признаков живых
организмов у растений. Общее
знакомство с цветковыми
растениями. Составление общей
характеристики цветковых
(покрытосеменных) растений.
Проявление признаков живых организмов у растений.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
17.
Многообразие и значение растений в
природе и жизни человека.
Обобщение по теме: Царство
Растения. Определение растений с
использованием различных
источников информации
Многообразие и значение растений в природе и жизни
человека.
18.
Общая характеристика животных.
Одноклеточные и многоклеточные
Основные царства живой природы.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.
10
№
п/п
Содержание изученного материала
(что пройдено на уроке)
Кол-во
часов
Содержание ПООП ООО
Контр/ диагн
меропр
Домашнее
задание
Дата
5А
Дата
5Б
Дата
5В
организмы.Простейшие. Наблюдение
за передвижением животных
19.
Проявление признаков живых
организмов у животных.
Беспозвоночные
Проявление признаков живых организмов у животных.
20.
Проявление признаков живых
организмов у животных.
Позвоночные.Значение животных в
природе и жизни человека.
Проявление признаков живых организмов у животных.
21.
Экскурсия №1 Зимние явления в
жизни растений и животных.
Раздел 3. Среда обитания живых
организмов
6
22.
Среда обитания. Факторы среды
обитания. Места обитания.
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места
обитания.
23.
Приспособления организмов к жизни в
наземно-воздушной среде.
Приспособления организмов к жизни в
организменной среде
Приспособления организмов к жизни в наземно-
воздушной среде.Приспособления организмов к жизни в
организменной среде
24.
Исследование особенностей строения
растений и животных, связанных со
средой обитания. Приспособления
организмов к жизни в почвенной среде
Приспособления организмов к жизни в почвенной среде
25.
Жизнь на разных материках.
26.
Природные зоны Земли
27.
Жизнь в морях и океанах.
Приспособления организмов к жизни в
водной среде.
Приспособления организмов к жизни в водной среде.
Раздел 4. Человек на Земле
5
28.
Происхождение человека
29.
Влияние человека на Землю. Бережное
отношение к природе.
Бережное отношение к природе.
30.
Жизнь под угрозой. Охрана
биологических объектов.
Охрана биологических объектов.
31.
Соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде.
32.
Овладение простейшими способами
оказания первой доврачебной помощи.
11
№
п/п
Содержание изученного материала
(что пройдено на уроке)
Кол-во
часов
Содержание ПООП ООО
Контр/ диагн
меропр
Домашнее
задание
Дата
5А
Дата
5Б
Дата
5В
33.
Заключение.
Экскурсия №2 Многообразие
животных.
2
34.
Итоговый урок года
ИТОГО
ЛР, ПР
Экскурсии
34
2
2
12
Планируемые результаты изучения курса биологии 5 класса:
Выпускник научится:
• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий);
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных
организмов в жизни человека;
• выявлятьпримерыи раскрывать сущность приспособленности организмов к
среде обитания;
• различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические
объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы);
делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• использовать методы биологической науки:наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их
результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• находить информацию о растениях, животных грибах и бактерияхв научно-
популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях,
животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и
бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: