Рабочая программа по биологии 6 класс на 2019-2020 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17
Утверждаю
Директор МОУ СОШ № 17
______________ Е.Л. Солодинская
01.09.2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 6 а, б, в, г класса
(базовый уровень)
Составитель: Ачкасова О.Н.
учитель биологии
высшей квалификационной категории
г.о. Орехово-Зуево
2019 год
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ
Изучение биологии в 6 классе способствует достижению следующих результатов:
1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Личностные:
- ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни;
- понимание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;
- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и
общности глобальных проблем человечества;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно -
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Метапредметные:
- формирование умения организовать свою учебную деятельность: с помощью учителя
определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность
действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в
случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном.
Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- формирование умения ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- умение с помощью учителя определять цели своего обучения, ставить и формировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
- умение с помощью учителя работать с разными источниками информации: текстом
учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
- умение находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках.
Предметные:
- усвоение основ научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях;
- овладение методами биологической науки (с помощью учителя): наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов;
- приобретение опыта использования методов биологической науки; наблюдение и
описание биологических объектов и процессов;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
По итогам обучения в 6 классе (Раздела «Биология»)
Ученик научится:
Определять основные признаки живой природы.
Узнавать основные органоиды клетки.
Узнавать основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки.
Узнавать ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Работать с лупой и микроскопом.
Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты.
Составлять план выполнения учебной задачи.
Навыкам поведения в природе.
Осознавать ценность здорового и безопасного образа жизни.
Основам экологической культуры.
Определять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых
биологических объектов.
Определять основные признаки представителей царств живой природы.
Определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы.
Проводить простейшую классификацию живых организмов.
Самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 минуты.
Различать основные среды обитания живых организмов.
Различать природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Сравнивать различные среды обитания.
Приводить примеры обитателей морей и океанов.
Наблюдать за живыми организмами.
Находить и использовать причинно- следственные связи.
Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Узнавать предков человека, их характерные черты, образ жизни.
Распознавать основные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.
Простейшим способам оказания первой медицинской помощи при ожогах, обморожения.
Соблюдать правила поведения в природе.
Различать на живых объекта, таблицах опасные для жизни человека виды растений и
животных.
Составлять простой и сложный план текст.
Работать с текстом параграфа и его компонентами.
Узнавать изучаемые объекты на таблицах и в природе.
Ученик получит возможность научиться:
Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Характеризовать методы биологических исследований.
Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки.
Объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.
Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете
биологии.
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Систематизировать и обобщать разумные виды информации.
Ответственно относиться к обучению.
Формировать познавательные интересы и мотивы к обучению.
Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств.
Различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания.
Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.
Характеризовать условия жизни в различных средах обитания.
Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям.
Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы.
Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на
природу.
Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих
товарищей.
Работать в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в совместной деятельности.
Достижение данных результатов возможно при освоении рабочей программы по
предмету «Биология», разработанной на основе ФГОС ООО, основной
общеобразовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 17,
рабочей программы по биологии 5-9 класс для общеобразовательных учреждений, авторы:
И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, Биология. 6 класс, Москва,
издательство «Вентана-Граф», 2017 г.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Настоящая рабочая программа по биологии, составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по предмету с учетом авторской программы для 6 класса И.Н. Пономаревой и
соответствует учебному плану МОУ СОШ № 17 на 2019 / 2020 учебный год. Рабочая
программа является составной частью программы образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 34 часов (в объёме 1часа в неделю), с учётом краеведческого
компонента, включающего изучение многообразия живой природы с использованием
наиболее типичных представителей растений Орехово-Зуевского района Московской
области.
Наука о растениях – ботаника (4 ч)
Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе с
биологическими объектами и лабораторным оборудованием.
Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и
жизни человека. Ботаника – наука о растениях. Внешнее строение растений. Жизненные
формы и продолжительность жизни растений. Клетка – основная единица живого.
Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки.
Деление клеток. Ткани и их функции в растительном организме.
Экскурсия
«Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления
в жизни растений».
Органы растений (10 ч)
Семя. Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и
двудольных растений.
Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о
жизнеспособности семян. Условия прорастания семян.
Корень. Связь растений с почвой. Корневые системы растений. Виды корней.
Образование корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня
в связи с выполняемыми им функциями. Рост корня. Видоизменения корней.
Экологические факторы, определяющие рост корней растений
Побег. Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки.
Разнообразие почек.
Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.
Листья простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее
строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Испарение воды листьями. Роль
листопада в жизни растений.
Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов.
Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по
стеблю. Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище,
клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение.
Цветок. Образование плодов и семян. Цветение как биологическое явление.
Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их
многообразие и биологическое значение.
Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление.
Приспособления растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение
опыления в природе и сельском хозяйстве. Искусственное опыление.
Образование плодов и семян. Типы плодов. Значение плодов.
Лабораторные работы
«Строение семени фасоли»
«Строение корня проростка»
«Строение вегетативных и генеративных почек»
«Внешнее строение листьев»
«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»
Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Минеральное питание растений и значение воды. Потребность растений в
минеральных веществах. Удобрение почв. Вода как условие почвенного питания растений.
Передвижение веществ по стеблю.
Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений.
Размножение растений. Особенности размножения растений. Оплодотворение у
цветковых растений. Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми,
корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами.
Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском
хозяйстве и декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного
размножения растений.
Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные
изменения в жизни растений.
Практические работы
«Черенкование комнатных растений»
«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами»
Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические
категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений.
Царство растений.
Низшие растения. Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания
водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в
сравнении с представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как
продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение
водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения.
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере
кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в
промышленности и сельском хозяйстве.
Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и
размножения. Охрана плаунов.
Высшие семенные растения.
Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений.
Размножение голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение
голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных.
Характеристика семейств: Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных
(Крестоцветных), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).
Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Характеристика
семейств: Лилейных, Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки
растений данных семейств, их биологические особенности и значение.
Историческое развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход
растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их
приспособленности к условиям среды.
Разнообразие и происхождение культурных растений. Дикорастущие, культурные
и сорные растения. Центры происхождения культурных растений.
Лабораторные работы
«Изучение внешнего строения мхов»
«Изучение внешнего строения папоротников»
«Изучение внешнего строения голосеменных»
Природные сообщества (2 ч)
Понятие о природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура
природного сообщества.
Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом
фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в биогеоценозах.
Смена природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Экскурсия
«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе»
Виды и формы контроля:
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные
работы, фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным
работам; творческие задания (защита проектов, презентаций).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА БИОЛОГИИ
6 КЛАСС
Класс
Название
раздела
Темы
Кол-
во
часо
в
Кол-во
лабораторных
работ
Кол-во
практическ
их работ
Кол-во
экскурси
й
6 класс
Биология
1.Наука о
растениях –
ботаника.
4
-
-
1
2.Органы
растений.
10
5
-
-
3.Основные
процессы
жизнедеятельност
и растений.
7
-
2
-
4.Многообразие
развитие
растительного
мира.
11
3
-
-
5.Природные
сообщества.
2
-
-
1
Итого:
34
8
2
2
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________
