Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по английскому языку 2 класс

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п.Модин»
Озинского района Саратовской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя английского языка
Каирсапиевой Асель Амержановны
по английскому языку
2 класс
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
протокол № __
от «_31_» августа 2016г.
2016 - 2017 учебный год
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________/Мыльникова С.Т.
Протокол № ____ от
«___»_________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ п.Модин »
____________/Рябинина Л.А./
«___»____________2016 г.
«Утверждено»
Директор МОУ «СОШ
п. Модин »
____________/Сармина А.Е./
Приказ № _____ от
«___»___________2016 г.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса (далее –
рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго
поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному
языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской
программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. – М .: Вентана-Граф, 2012. (FORWARD).
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «филология».
Программа разработана с учетом реализации формирования универсальных учебных
действий» (УУД); использования ИКТ и проектной деятельности в соответствии с
ФГОС.
Актуальность и новизна настоящей рабочей программы состоит в том, что она
учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она
полностью отвечает требованиям времени и в соответствии с ФГОС обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.
значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических
идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о
России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных
сферах.
В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие
общей когнитивно-коммуникативной компетенции обучающихся наряду с развитием
элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование
коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной
и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных
результатов освоения образовательной программы начального общего образования,
обозначенных ФГОС НОО.
Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе
направлено на формирование у обучающихся:
- первоначального представления о роли и значимости английского языка в
жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования английского языка как средства межкультурного общения,
нового инструмента познания мира и культуры других народов;
3
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь
возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и
поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему,
обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей
социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей
в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).
У обучающихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее
представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать
коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые
средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными
речевыми партнерами.
4
Учебно-тематический план
№
п/п
Содержание
программного
материала
Количе
ство
часов
Контрольные
работы
Проверочные
работы
Практические
и
лабораторные
работы
1
Давай говорить
по-английски!
18
1
2
Здравствуй!
14
1
3
Мир вокруг меня
20
1
4
Я и мои друзья
16
5
Повторение
2
1
Итого:
70
часов
4 часа
5
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Универсальные учебные действия
Количе
ство
часов
Дата
проведения
план
фак
т
Давай говорить по-английски
18 ч.
1
Давайте говорить по-
английски!
Предметные: Осознать возможности
языковой догадки. Учиться работать с
учебником, аудиоприложением.
Метапредметные: Воспринимать на слух
речь учителя и отвечать на вопросы (на
русском).
Личностные: сформировать положительное
отношение к урокам иностранного языка
1
2
Доброе утро! Применение
ИКТ.
Предметные: Воспринимать на слух речь
учителя и отвечать на вопросы (на русском);
на приветствие (на английском).
Воспринимать на слух и произносить звуки и
слоги; различать знаки транскрипции и
буквы.
Метапредметные: Графически
воспроизводить буквы по образцам, называть
их. Работать в группе
Личностные: Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
1
3
Мои увлечения.
Предметные: воспринимать рифмовку в
аудиозаписи, повторять её, называть время
по аналогии. Считать до 5. Соотносить
графический и звуковой образ слов.
Метапредметные: Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; различать знаки
транскрипции, буквы. Работать в группе
Личностные: Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
1
4
Чья буква лучше?
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
отвечать на приветствие (далее на всех
уроках); воспринимать рифмовку в
аудиозаписи, повторять её, называть время
по аналогии. Считать до 10. Соотносить
графический и звуковой образ слова.
Метапредметные: Сформировать учебно-
познавательный интерес к новому учебному
материалу, соответствующему уровню
развития
Личностные: Самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить коррективы в конце действия
1
5
Давайте
познакомимся!
Предметные: Знать нормы речевого
поведения в ситуации знакомства.
Воспринимать на слух и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции, речь
учителя, реагировать на инструкции и
1
6
команды. Считать до 10 наизусть.
Метапредметные: Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию, графически воспроизводить
буквы по образцам, называть их.
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
6
Где какая пара?
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух речь
учителя, отвечать на вопросы, используя
изученный материал. Воспринимать на слух
и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции.
Метапредметные: Воспроизводить
наизусть рифмовку. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Произносить звуки и
слоги; читать транскрипцию.
Личностные: Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
1
7
Как зовут
твоих друзей?
Предметные: Воспринимать со слуха вопрос
об имени, спрашивать имя и давать ответ в
ситуации представления. Воспринимать на
слух и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции. Соотносить
графический и звуковой образ слова.
Метапредметные: Употреблять в речи
изученные слова, называть и писать буквы.
Произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию. Работать в парах
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
8
Моя семья
Применение ИКТ
Предметные: Понимать вопрос и отвечать
на него утвердительно и отрицательно.
Воспринимать на слух и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции.
Метапредметные: Соотносить графический
и звуковой образ слова. Употреблять в речи
изученные слова. Графически
воспроизводить буквы по образцам и
самостоятельно писать их, называть их
Личностные: Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
1
9
Я могу читать
по-английски.
Предметные: Спрашивать имя и давать
ответ в ситуации представления.
Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о
значении слова из контекста. Соотносить
графический и звуковой образ слова.
Соблюдать правильное ударение в слове.
Метапредметные: Употреблять в речи
выученные слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию. Графически воспроизводить
1
7
буквы по образцам и самостоятельно писать
их, называть их
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
10
Моя визитка
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух речь
учителя, реагировать на инструкции и
команды. Соблюдать правильное ударение в
слове. Соотносить графический и звуковой
образ слова.
Метапредметные: Догадываться о значении
слов, опираясь на знание родного языка.
Воспринимать на слух и произносить звуки и
слоги.
Личностные: Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
1
11
Я знаю
английский алфавит.
Повторение.
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать вопрос и отвечать на него
утвердительно и отрицательно, реагировать
на инструкции и команды.
Метапредметные: Соблюдать правильное
произношение и ударение в знакомых
словах, воспроизводить наизусть рифмовки.
Догадываться о значении слов по рисункам.
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
12
Да или нет?
Применение ИКТ
Предметные: Понимать вопрос, отвечать на
него утвердительно и отрицательно.
Употреблять изученную лексику в речи,
соблюдая правильное ударение.. Соотносить
графический и звуковой образ слова.
Метапредметные: Воспроизводить наизусть
названия букв, знать их последовательность в
алфавите. Работать в парах.
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
13
А что у тебя есть?
Применение ИКТ.
Предметные: Понимать вопрос и задавать
его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Работать в парах. Воспринимать на слух и
воспроизводить по образцу изученные
конструкции. Соблюдать правильное
ударение в изученных словах.
Метапредметные: Соотносить
графический и звуковой образ слова.
Воспроизводить слова графически.
Воспроизводить наизусть названия букв,
знать их последовательность в алфавите
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
14
Откуда ты?
Предметные: Понимать вопрос и задавать
его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Воспринимать на слух и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах.
Метапредметные: Читать вслух отдельные
1
8
предложения, соблюдая правильное
произношение, ударение, ритм.
Личностные: Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
15
Я знаю много
английских слов.
Повторение.
Применение ИКТ
Предметные: Читать вслух небольшой текст
со знакомыми словами, соблюдая правильное
произношение и интонацию. Зрительно
воспринимать и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции.
Метапредметные: Использовать
транскрипцию для правильного
произнесения слов. Воспроизводить наизусть
названия и порядок букв в алфавите
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
16
Друг по переписке
Повторение.
Предметные: Воспринимать на слух текст со
знакомой лексикой и конструкциями,
понимать содержание. Употреблять
изученную лексику в речи. Понимать вопрос
и задавать его, соблюдая интонацию,
отвечать на него. Употреблять в речи
числительные.
Метапредметные: Догадываться о значении
слова по иллюстрации. Различать гласные,
согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить
наизусть названия и порядок букв в
алфавите, различать прописную и строчную
буквы. Работать в группах
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
17
Мои достижения.
Контрольная работа № 1
Предметные: Лексика, аудирование, устная
речь, буквы (алфавит), звуки, знаки
транскрипции, каллиграфия, орфография,
мн.ч.существительных
Метапредметные: Понимать содержание
текста при прослушивании, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации,
повторять за диктором (далее: для всех
заданий с аудиотекстами)
Личсностные: умение доводить начатую
работу до конца
1
18
Здравствуй!
Применение ИКТ
Предметные: Приветствовать учителя,
одноклассников (далее: на всех занятиях).
Прогнозировать содержание текста на основе
иллюстрации, описывать ситуацию общения
на русском языке (далее: для всех заданий с
историями). Читать транскрипцию
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
Здравствуй!
14 ч.
19
Здравствуй и до свидания
Повторение
Предметные: Понимать речь учителя,
реагировать на инструкции. Читать знакомые
фразы с соблюдением норм произношения,
1
9
ритма, интонации.
Метапредметные: Понимать значение
союза из контекста, с опорой на
иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи
изученную конструкцию, писать с ней фразы
по образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки
транскрипции.
Личностные: Работать в группе
20
Как дела?
Применение ИКТ
Предметные: Читать и разыгрывать диалоги
с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца.
Реагировать
на инструкции. Узнавать и употреблять в
речи изученную конструкцию, писать с ней
фразы по образцу.
Метапредметные: Узнавать изученные
слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их,
вставлять в предложения. Работать в парах
1
21
Что говорят куклы?
Применение ИКТ
Предметные: Читать и воспроизводить
диалоги с соблюдением норм произношения,
ритма, интонации. Воспринимать и
разучивать мелодию песни, петь хором.
Метапредметные: Вписывать знакомые
слова в реплики, соблюдая правила
орфографии. Понимать изучаемые правила
чтения. Писать транскрипционные знаки*.
Работать с таблицей звуков в учебнике
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
22
Как тебя зовут?
Предметные: Воспринимать и
воспроизводить с нужной интонацией
конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные
этикетные диалоги.
Метапредметные: Читать про себя и
понимать фразы с изученными
конструкциями, находить соответствие с
изображённой на рисунке ситуацией,
дописывать знакомые конструкции в
диалоге.
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
23
Что они говорят?
Применение ИКТ
Предметные: Начинать и поддерживать
этикетный диалог приветствия. Сообщать
информацию о себе, используя опоры.
Дописывать знакомые конструкции
в репликах этикетных диалогов.
Воспринимать на слух и выполнять команды
и инструкции.
Метапредметные: Пользоваться правилами
чтения. Работать в группе
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
1
10
самостоятельно успешно справиться
24
Семья Бена.
Применение ИКТ
Предметные: Выразительно читать текст со
знакомым материалом вслух. Воспринимать
на слух и выполнять инструкцию.
Дописывать знакомые конструкции, слова,
соблюдая правила орфографии. Сравнивать и
анализировать буквосочетания и их
транскрипцию.
Метапредметные: Правильно читать
знакомые сочетания букв в словах. Находить
звуки в таблице.
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
25
Что это? Применение
ИКТ
Предметные: Понимать и задавать
специальный и общий вопросы, отвечать на
них. Различать и употреблять в устной и
письменной речи изученные конструкции.
Метапредметные: Правильно читать
знакомые сочетания букв в словах. Различать
и находить согласные звуки в таблице.
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
26
Письмо Даши.
Применение ИКТ
Предметные: Выразительно читать
эмоционально-окрашенные предложения.
Правильно читать знакомые сочетания букв в
словах. Различать и находить согласные
звуки в таблице.
Метапредметные: Понимать инструкцию к
групповой игре, следовать правилам при
участии в ней.
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнения
1
27
Это твоя шляпа?
Контроль навыков устной
речи.
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать общее содержание текста с
некоторыми новыми словами и
конструкциями. Писать предложения со
знакомыми конструкциями по образцу с
опорой на иллюстрацию
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
28
Чья это вещь?
Применение ИКТ.
Предметные: Воспринимать на слух,
понимать общее содержание рифмовки,
воспроизводить её ритм и интонацию,
декламировать. Писать фразы с опорой на
иллюстрацию, оперируя знакомыми словами
и конструкциями. Читать выразительно вслух
небольшой текст.
Метапредметные: Анализировать серию
иллюстраций, извлекать необходимую
информацию, формулировать правила игры.
Понимать изучаемые правила чтения
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
29
С днем рождения, Джил!
Предметные: Воспринимать на слух и
1
11
Повторение.
Контроль навыков
аудирования.
Применение ИКТ
понимать общее содержание текста с
некоторыми новыми словами
и конструкциями. Догадываться о значении
незнакомых слов с опорой на иллюстрацию.
Выразительно читать вслух текст по ролям.
Метапредметные: Применять изучаемые
правила чтения. Различать типы звуков,
соотносить звук и его обозначение, находить
звук по транскрипции в таблице
Личностные: Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
30
Мои достижения.
Контрольная работа.№2
Предметные: Читать про себя и понимать
содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом
материале
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
31
Новый год в России
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать общее содержание текста с
некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию.
Начинать, поддерживать и завершать
этикетный диалог по теме, оперируя
изученными речевыми клише.
Метапредметные: Понимать вопрос,
инструкцию, реагировать на них.
Анализировать рисунок с целью поиска
нужной информации, записывать фразы
с опорой на иллюстрации. Списывать
предложения, слова. Писать поздравление по
образцу
Личностные: Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
1
32
Повторение. Применение
ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать общее содержание текста с
некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию.
Метапредметные: Начинать, поддерживать
и завершать этикетный диалог по теме,
оперируя изученными речевыми клише.
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать
на них. Анализировать рисунок с целью
поиска нужной информации, записывать
фразы с опорой на иллюстрации. Списывать
предложения, слова. Писать поздравление по
образцу
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
Мир вокруг меня
20
33
Цвета
Предметные: Начинать, поддерживать
завершать этикетный диалог приветствия,
прощания (далее: на всех уроках). Понимать
1
12
общее содержание текста с некоторыми
новыми конструкциями, использовать
языковую догадку. Выразительно читать
текст вслух в парах (далее: для всех текстов-
историй). Метапредметные: Сравнивать и
анализировать буквосочетания, выводить
правило чтения. Работать в группе.
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
34
Радуга. Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух,
понимать общее содержание песни, её
мелодию. Читать текст песни с соблюдением
норм произношения, ритма, интонации.
Метапредметные: Сравнивать
и анализировать грамматическую
информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Оперировать знакомой лексикой
и речевыми клише адекватно иллюстрации.
Работать в группе
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
35
Наша улица
Предметные: Понимать вопрос, запрашивать
информацию об адресе, отвечать на вопрос.
Разыгрывать выученные наизусть диалоги.
Воспроизводить изучаемую конструкцию,
соблюдая интонацию и порядок слов в
предложении.
Метапредметные: Применять изученное
правило при составлении конструкции.
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
36
Напиши свой адрес.
Применение ИКТ
Предметные: Читать про себя и понимать
содержание текста, построенного на
знакомом материале. Выделять в тексте
письма его смысловые части по просьбе
учителя, дописывать письмо. Пересказывать
общее содержание текста на русском языке.
Метапредметные: Воспринимать на слух,
понимать общее содержание стихотворения,
читать его с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
37
В ванной паук.
Предметные: Понимать эмоциональную
окраску высказывания, выражать сочувствие.
Читать вслух выразительно диалоги.
Воспринимать на слух и воспроизводить
изучаемые конструкции с нужной
интонацией.
Метапредметные: Писать фразы по
образцу. Пользоваться изученными
правилами чтения
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
13
38
Я люблю пауков.
Применение ИКТ
Предметные: Читать про себя текст-
описание, построенный на знакомом
материале. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать
на них, используя информацию текста.
Метапредметные: Выборочно извлекать из
текста с частично незнакомыми
конструкциями запрошенную информацию.
Списывать слова, группируя их по
тематическому признаку
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
39
Я люблю. Применение
ИКТ
Предметные: Воспринимать со слуха и
понимать основное содержание текста,
включающего некоторые незнакомые слова.
Понимать изучаемую конструкцию,
воспроизводить её в речи с нужной
интонацией.
Метапредметные: Читать выразительно
небольшой связный текст, построенный на
знакомом материале. Задавать вопросы к
иллюстрациям, отвечать на них. Описывать
рисунок, используя изученные конструкции
и лексику
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
40
Что ты любишь
Предметные: Участвовать в диалоге-
расспросе, использовать в речи изученные
вопросительные предложения, соблюдая
порядок слов и правильную интонацию.
Узнавать и употреблять в устной и
письменной речи изучаемые формы
глаголов, существительных.
Метапредметные: Пользоваться
изученными правилами чтения
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
41
Игра путаница.
Применение ИКТ
Предметные: Рассказывать о
привязанностях, выражая отношение к
предмету рассказа с опорой и без опоры на
иллюстрацию.
Метапредметные: Различать и употреблять
в речи изученные общие и специальные
вопросы, соответствующие типу вопроса
ответы, изученные формы глаголов,
существительные с артиклями. .
1
42
Мне нравится пицца.
Предметные: Понимать основное
содержание звучащего/письменного текста с
новым материалом, пользуясь при
необходимости контекстуальной догадкой,
иллюстрациями. Читать вслух выразительно
диалоги.
Метапредметные: Восстанавливать
1
14
графическую форму слова, записывая их
орфографически корректно. Пользоваться
изученными правилами чтения. Писать
транскрипцию звуков*
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
43
Что любит Софи?
Применение ИКТ
Предметные: Читать про себя текст,
построенный на знакомом материале.
Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Пересказывать основное
содержание текста, используя зрительные
опоры, рассказывать о своей любимой еде,
пользуясь образцом.
Метапредметные:. Сравнивать и
анализировать грамматическую
информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Применять выведенное правило
в речи
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
44
Где же это?
Предметные: Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Читать
про себя и понимать основное содержание
текста с некоторыми незнакомыми словами.
Метапредметные: Соблюдать нормы
произношения и интонацию.
Орфографически корректно писать
изученные слова. Писать транскрипцию
звуков.
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
45
Найди одежду.
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух текст
песни, находить в нём запрошенную
информацию, опираясь на иллюстрацию,
языковую догадку. Вести диалог-расспрос по
иллюстрации.
Метапредметные: Вставлять пропущенные
слова в изученные конструкции, дописывать
полностью реплики диалога-расспроса
с опорой на иллюстрацию. Дописывать
пропущенные слова в тексте орфографически
корректно. Контролировать правильность
выполнения заданий игры, вносить
коррективы.
1
46
Сафари парк
Предметные: Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями с опорой
на иллюстрации и языковую догадку.
Понимать и воспроизводить изучаемые
вопросы и отвечать на них с опорой на
1
15
иллюстрации.
Метапредметные: Орфографически
корректно писать изученные слова.
Дописывать фразу по образцу. Применять
изучаемые правила чтения. Произносить
сочетания слов и окончания
существительных в соответствии с
орфоэпическими нормами
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
47
Домашний питомец.
Применение ИКТ
Предметные: Читать про себя небольшие
тексты-описания со знакомыми словами и
конструкциями, подбирать к ним
соответствующие иллюстрации. Читать
текст-описание вслух с соблюдением норм
произношения и интонации
повествовательного предложения.
Метапредметные: Воспринимать на слух и
понимать основное содержание диалога-
расспроса, реагировать на реплики
собеседника. Распознавать и употреблять
корректно в устной и письменной речи
изученные конструкции
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
48
Я делаю робота.
Контроль навыков устной
речи.
Предметные: Воспринимать со слуха и
понимать содержание текста с некоторыми
новыми словами и конструкциями,
догадываться о значении новых слов с
опорой на иллюстрации.
Метапредметные: Читать вслух
выразительно диалоги по ролям. Различать и
употреблять в устной и письменной речи
изучаемые типы предложений. Читать
предложения с глаголами в Present
Continuous Tense*, понимать значение
конструкции, подбирать соответствующую
иллюстрацию к фразе. Писать предложения
по образцу, используя изученные слова и
выражения. Пользоваться изученными
правилами чтения. Воспринимать на слух
текст песни, мелодию, воспроизводить
интонацию образца
Личностные: Формирование уважительного
отношения к иному мнению
1
49
Из каких частей состоит
робот?
Применение ИКТ
Предметные: Находить в тексте
запрошенную информацию, не обращая
внимания на незнакомые конструкции
и слова. Понимать и выполнять команды.
Читать про себя текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями, понимать общее
1
16
содержание и передавать его кратко по-
русски.
Метапредметные: Определять значение
новых слов из контекста и с помощью
иллюстраций, пользоваться словарём. Вести
диалог-расспрос, задавая вопросы об
иллюстрации и выслушивая ответы.
Вставлять пропущенные слова в
предложения со знакомыми конструкциями.
Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
Личностные: Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
50
Мои достижения.
Применение ИКТ
Предметные: Читать про себя и понимать
содержание небольшого текста-описания,
построенного на изученном языковом
материале
1
51
Мой проект
Предметные: Находить в тексте
запрошенную информацию, не обращая
внимания на незнакомые конструкции
и слова
Метапредметные: Применить
сформированные умения и навыки
Личностные: Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
1
Я и мои друзья
16
часов
52
Наша деревня.
Применение ИКТ
Предметные: Сравнивать нормы речевого
поведения в русском и английском языках.
Понимать со слуха содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в диалоге-расспросе, понимать
реакцию собеседников. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Метапредметные: Употреблять
изученные конструкции и лексику в речи в
соответствии с коммуникативной задачей.
Писать по образцу предложен
1
53
Кто они?
Предметные: Составлять рассказ с
описанием объекта по образцу изученного
текста. Отвечать на вопросы, оперируя
изученной лексикой, грамматическими
конструкциями.
Метапредметные: Читать про себя и
понимать содержание текста, построенного
на знакомом материале, соотносить его
содержание с рисунком. Личностные:
1
17
Любознательность, активность и
заинтересованность в познании мира.
54
Рассказ о Золушке.
Предметные: Читать про себя и понимать
основное содержание текста-описания
деревни, построенного на знакомом
материале с некоторыми новыми словами
и конструкциями, соотносить его содержание
с иллюстрациями.
Метапредметные: Задавать вопросы и
отвечать на них, основываясь на содержании
прочитанного текста. Узнавать и употреблять
в речи изученные конструкции и лексику в
соответствии с коммуникативной задачей.
Описывать рисунок, используя в качестве
образца прочитанный текст
Личностные: Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
1
55
Мы собираемся на Луну.
Применение ИКТ
Предметные: Понимать содержание текста
при прослушивании, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм
произношения и воспроизводить интонацию
образца. Метапредметные: Употреблять по
образцу в речи изучаемые конструкции.
Догадываться о значении новых слов с
опорой на иллюстрации на основе их
сходства с заимствованиями в русском языке.
Читать про себя небольшой текст со
знакомыми конструкциями.
Личностные: Доводить начатую работу до
конца
1
56
Телерепортаж.
Применение ИКТ
Предметные: Читать текст с изученными
конструкциями и словами вслух, соблюдая
нормы произношения и интонацию
вопросительных и повествовательных
предложений. Читать текст-описание,
пересказывать его (от лица говорящего и от
3-го л.). Составлять описание по образцу.
Читать транскрипцию.
Метапредметные: Сравнивать и
анализировать буквосочетания и их
транскрипцию
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
57
Фотография на память
Предметные: Воспринимать текст с
некоторыми новыми словами и
конструкциями со слуха и зрительно,
сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Понимать общее
содержание прочитанного/прослушанного
текста, догадываться о значении новых слов
1
18
из контекста. Осуществлять поисковое
чтение.
Метапредметные: Задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Вести диалог-расспрос, основываясь на
полученной из текста информации с опорой
на иллюстрации. Составлять описание по
образцу прочитанного текста-описания.
Личностные: Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
58
Я стою на голове.
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать содержание текста с новыми
конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации. Читать текст вслух,
соблюдая нормы произношения,
воспроизводить интонацию образца.
Различать и воспроизводить в речи
изучаемые конструкции.
Метапредметные: Задавать вопросы и
отвечать на них, описывая действия,
изображённые на рисунках. Использовать
изученные фразы и слова в устной и
письменной речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Пользоваться
изученными правилами чтения
Личностные: Наличие мотивации к работе
на результат. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
1
59
Что делает Салли?
Предметные: Различать и употреблять в
речи изучаемые конструкции. Читать про
себя фразы, соотнося их содержание с
иллюстрациями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей.
Оценивать свои действия и действия
партнёров по игре. Знать порядок букв в
алфавите, пользоваться им при выполнении
задания
Метапредметные: аргументировать и
отстаивать свою точку зрения, уметь слушать
других; извлекать учебную информацию на
основе сопоставительного анализа объектов;
Личностные: Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
1
60
Друзья по переписке.
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать содержание текста с новыми
1
19
конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации. Читать диалоги
выразительно вслух, соблюдая нормы
произношения, ритм, интонацию. Выборочно
читать предложения к иллюстрациям,
выделять смысловые части письма.
Представлять ответы в виде анкеты
(таблицы). Употреблять в речи изученные
слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Искать новые
слова в словаре
Метапредметные: пользоваться
предметным указателем, словарем для
нахождения информации; решать проблемно-
поисковые задачи на учебном материале,
соответствующем уровню развития младших
школьников, которые обеспечиваю
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации
Личностные: Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
61
Где ты живешь?
Предметные: Проводить диалог-расспрос о
персонажах учебника, основываясь на
прочитанных и прослушанных текстах.
Понимать вопросы о себе и своих друзьях,
задавать их, отвечать на них и понимать
ответ собеседника. Оперировать в речи
изученными конструкциями и словами в
соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные: Читать про себя тексты
писем, выстраивать их в заданной логике.
Подбирать иллюстрации к текстам. Писать
по образцу письмо другу по переписке.
Читать диалоги выразительно вслух,
соблюдая нормы произношения, ритм,
интонацию. Выборочно читать предложения
к иллюстрациям, выделять смысловые части
письма.
Личностные: Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками. Доводить начатую работу до
её завершения
1
20
62
Улыбнитесь, пожалуйста.
Применение ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать содержание текста с новыми
конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст.
Читать диалоги выразительно вслух,
соблюдая нормы произношения, интонацию.
Вести диалог-расспрос по рисункам,
использовать знакомые типы специального и
общего вопроса, отвечать на вопросы.
Метапредметные: Оперировать в устной и
письменной речи знакомыми конструкциями
и словами. Делать подписи к фотографиям по
образцу. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы,
входящие в состав слов (спеллинг)
Личностные: Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем м
учащимися класса при работе в парах.
1
63
Чей это альбом?
Контроль навыков устной
речи
Предметные: Вести диалог-расспрос по
фотографиям, оперируя знакомыми
конструкциями и словами. Воспринимать со
слуха текст, построенный на знакомом
языковом материале, понимать его
содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая
нормы произношения, нужную интонацию,
передавая эмоциональную окраску
высказывания.
Метапредметные: Дописывать
пропущенные слова в анкете. Рассказывать о
себе, оперируя знакомыми конструкциями и
словами. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы,
входящие в состав слов.
Личностные: осознание языка, как средства
общения между людьми; знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
(через детский фольклор, традиции).
1
64
Друзья в Москве.
Лексико-грамматический
тест.
Применение ИКТ
Предметные: Лексика, грамматика:
оперировать в процессе общения активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей; распознавать и употреблять в речи
формы единственного и множественного
числа указательного местоимения,
соотносить их с соответствующими формами
существительных и глагола to be в Present
Simple
Личностные: Любознательность, активность
и заинтересованность в познании мира.
1
21
65
Моя улица.
Предметные: Вести диалог-расспрос о друге
по переписке, отвечать на вопросы о себе,
оперируя в речи знакомыми конструкциями и
словами. Воспринимать со слуха тексты-
описания с некоторыми новыми словами,
выбирать правильный ответ из двух
вариантов.
Метапредметные: Игнорировать
незнакомые слова, ориентируясь на
понимание общего содержания
высказывания. Вставлять пропущенные
слова в форму личного письма. Оперировать
изученной лексикой и речевыми клише.
Личностные: Способность к организации
собственной деятельности.
1
66
Мои достижения.
Применение ИКТ
Предметные: Читать про себя и понимать
содержание небольшого текста-описания,
построенного в основном на изученном
материале.
Метапредметные: Оперировать в речи
изученными конструкциями и словами в
соответствии с коммуникативной задачей.
Личностные: Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
1
67
Ура каникулы.
Применение ИКТ
Предметные: Проводить диалог-расспрос о
персонажах учебника, основываясь на
прочитанных и прослушанных текстах.
Понимать вопросы о себе и своих друзьях,
задавать их, отвечать на них и понимать
ответ собеседника.
Метапредметные: Оперировать в речи
изученными конструкциями и словами в
соответствии с коммуникативной задачей.
Личностные: Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
1
68
Контрольная работа № 4
Предметные: Контроль усвоения изученных
тем, грамматические задания, воспринимать
вопрос
1
69
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе
Предметные: Проводить анализ, ошибок
допущенных в контрольной работе
Личностные: Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
1
70
Повторение по теме: «Я и
мои друзья». Применение
ИКТ
Предметные: Воспринимать на слух и
понимать вопрос и отвечать на него
утвердительно и отрицательно, реагировать
на инструкции и команды.
1
22
Метапредметные: Соблюдать правильное
произношение и ударение в знакомых
словах, воспроизводить наизусть рифмовки.
Догадываться о значении слов по рисункам.
Личностные: Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
Итого;
70
часов
23
Содержание тем учебного курса
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета “ Английский язык”
основывается на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС
общего образования.
Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и
социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная
солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность
знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое
развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.
УМК серии “FORWARD” включает материалы, расширяющие представления
младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и ее
достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития
учащихся на уроках с учениками обсуждаются следующие темы:
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие,
прощание. (6 часов.)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. (7 часов) Одежда, обувь, основные
продукты питания. Цвета. Любимая еда. (8 часов). Семейные праздники. (5часов)
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта.
Персонажи любимых сказок. (3часа). Выходной день, каникулы. (2 часа)
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения, место жительства. Совместные занятия. (2
часа)
Внешность: названия частей тела. (2 часа). Письмо зарубежному другу по переписке. .
(2 часа) Любимое домашнее животное: кличка, возраст. Любимая еда (2 часа)
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности. (3часа).
Мир вокруг меня. Мой дом\комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.
(5 часов) Мой город, моя улица. (5 часов)
Страна изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании,
США. Австралии. ( 3 часа).
Родная страна. Название, столица, родной город. Первые российские космонавты. (4
часа).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. (5 часов)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран. (2 часа)
Итого во 2 классе 70 часов.
24
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
По окончании к окончанию 2 класса ученик
должны знать:
– алфавит, буквы, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии английского языка;
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны, родины английского языка, ее столицы;
– имена наиболее известных персонажей английских детских литературных
произведений;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
должны уметь:
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных
по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной,
информационной и рефлексивной;
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,
высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
25
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических
высказываниях);
- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Метапредметные результаты обучающихся 2 класса : самостоятельно приобретать
и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других; извлекать учебную
информацию на основе сопоставительного анализа объектов; пользоваться
предметным указателем, словарем для нахождения информации; решать проблемно-
поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития
младших школьников, которые обеспечиваю овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также соответствует
требованиям ФГОС НОО.
Личностные результаты обучающихся 2 класса: общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, как средства общения
между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Согласно учебному плану МОУ «СОШ п.Модин» программа рассчитана на 70 ч
(2 ч в неделю).
Контроль и оценка результатов уровня освоения обучающимися рабочих программ
осуществляется преподавателем в процессе проведения контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний,
умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
26
стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской
программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено
разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального
развития и ближайшего развития.
27
Перечень учебно-методического обеспечения
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический
комплект, включающий в себя:
Для учителя
– Программа. Английский язык 2-4 классы, М.В.Вербицкая,
– Английский язык, 2 класс, пособие для учителя, М.В.Вербицкая.
для учащихся
– учебник: Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В.Вербицкая, О.В.Оралова,
Б.Эббс, Э. Уорелл,
Э.Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в
2011-2012 уч. Г.,
– Рабочая тетрадь: Английский язык 2 класс,
– Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся
представлены в следующих материалах:
1. Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В.
Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.
Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2013. – 304 с.: ил. –
(Forward).
2. Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф,
2012. – 144с. – ( FORWARD).
28
Перечень примерных тем учебных проектов
1. Карточки с буквами английского алфавита. Карточки с фонетическими
знаками;
2. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с
подписями на английском языке.
3. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
4. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
(основной и дополнительной)
1. Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: пособие для
учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред.
Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013. –
304 с.: ил. – (Forward).
2. Вербицкая М.В. Английский язык : программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.–
М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
3. Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.:
Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 104 с.: ил. –(Forward).
4. Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.
Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. –
М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 80 с.: ил. – (Forward).
5. Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.
Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. –
М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 96 с.: ил. – (Forward).
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: