Технологическая карта урока "Dialogue Builder "Shopping"" 6 класс
Технологическая карта урока английского языка в 6классе
(по УМК Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Макбет К.)
Тема: Dialogue Builder “Shopping” (Диалогическая речь: В магазине). Общая тема: Unit 2 “Meet the Family”
Тип урока: комбинированный
Цель: Создание условий для проявления активности каждого учащегося.
Планируемые результаты:
Предметные умения: Повторить, закрепить и проверить знания лексики по теме «Семья», структуры “have got/ has got”, прилагательных,
описывающих людей. Продолжить учиться употреблять их в речи. Познакомиться с диалогом «В магазине», отработать употребляемые
фразы в речи и составить свои диалоги.
УУД
Личностные: формировать ответственное отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию; формировать
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Познавательные: учиться строить сообщения в устной и письменной форме; уметь строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные: учиться строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать
вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ресурсы:
УМК Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., и др. Английский язык 6класс (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение на
CD – диске); ИКТ (компьютер, проектор, экран), презентация.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационный этап
Создает рабочий настрой, приветствует учащихся.
Приветствуют учителя.
Личностные
2. Постановка целей
урока, мотивация
учебной деятельности
Предлагает прочитать написанное на доске предложение
“My teacher has got green hair” и исправить его, ответить на
вопрос “What hair has your mother got?”
Предлагает вспомнить темы и вопросы, обсуждаемые на
прошлых уроках, обратив внимание на данное предложение.
Слайд - 1
Предлагает поставить задачи на урок.
Просит открыть учебник с.29,у.1. Посмотреть на фото и
ответить “What is Megan doing?”, предлагает поставить
задачи на урок. Спрашивает о том, где могут полученные
Читают предложение и
исправляют “My teacher has
got fair hair”, отвечают на
вопрос “My mother has got …
hair”.
Вспоминают и называют темы
и вопросы прошлых уроков:
have got/has got; adjectives
describing people; the family;
Ставят задачи: To revise and
to train: have got/has got;
adjectives, describing people;
the words about family; and use
them in the speech.
Отвечают на вопрос “She is
doing shopping for
presents/CDs”, ставят задачи:
to learn how to build the
Личностные
Познавательные
Регулятивные
знания.
Слайд - 2
dialogue in the shop (buying
presents for your families) and
be ready to make our own
dialogues;
Ставят личные цели.
3. Актуализация знаний
Слайд – 3
1) Дает задание “Complete the table”
Male
Female
Dad
Wife
Son
Niece
uncle
The key: Mum, husband, daughter, nephew.
2) Дает задание по рядам: 1-й ряд: назвать слова обозн.
членов семьи мужского пола; 2-й ряд: назвать слова
обозн. членов семьи женского пола;
3) Слайд – 4-7
Предлагает посмотреть на слайды и исправить
предложения, не соответствующие картинкам.
Заполняют таблицу устно.
По очереди называют слова.
Читают предложения и
исправляют там, где нужно.
Исправляют: He is fat. He
hasn’t got a hair.
Познавательные
4) Просит повернуться друг к другу, посмотреть на
одноклассника и описать его лицо.
5) Слайд - 8
Дает задание: выбрать из предложений те, которые
написаны с ошибками и исправить их.
• I have got two brothers.
• b. You’ve got short hair.
• c. She have got three sisters.
• d. We have got a new cousin.
• e. He has got a stepmom.
• f. My dog have got brown eyes.
Все верно.
Исправляют: She’s got big
green eyes. Her hair is red. She
is short.
Исправляют: His hair is short
and pink. His got dark eyes.
Описывают лицо
одноклассника.
Выбирают неверные
предложения и исправляют
их. (c,f)
Коммуникативные
Личностные
Познавательные
4. Первичное восприятие
и усвоение нового
материала.
Учебник с.29,у.1.
1)Учитель предлагает ответить на вопрос
- What kind of questions might Megan ask the shop assistant?
-Look at the dialogue-builder and check meaning. What should
you think should go in the gaps?
2) Предлагает прослушать запись диалога и заполнить
пропуски в предложениях, проверяя свои предположения.
3) Предлагает прослушать ещё раз, (с паузами) повторяя за
диктором.
4) Предлагает двум учащимся прочитать и перевести диалог.
Отвечают на вопросы:
-Have you got…?
Высказывают предположения:
- Yes, we have./ No, we haven’t.
Прослушивают диалог и
проверяют, правильность
заполнения пропусков,
исправляют, если нужно.
Слушают и повторяют.
Читают и переводят,
остальные следят и если есть
ошибки, исправляют.
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
5. Динамическая пауза.
Предлагает выполнить зарядку “Head and shoulders knees and
toes knees and toes”.
Выполняют физминутку
вместе с учителем.
Личностные
6. Самостоятельное
творческое
использование
сформированных
умений и навыков.
Учебник с.29
1) y.3. Дает задание написать список имен своих
родных и друзей и их дней рождения.– Write a list of
your family and friends and their birthdays.
Предлагает свой список:
My list:
Mum – 2
nd
October – flowers and cook book
Daughter Julia – 12-th May – roller skates
Son Andrei - 20-th May - volleyball trainers
Husband Ivan – 3-rd September – sweater
2) Предлагает некоторым уч-ся зачитать свои списки, а
затем выполнить у.4. Подготовить в парах диалог
Работают письменно,
составляют списки, те, кто
затрудняются, могут
опереться на образец в
учебнике или пример учителя.
Зачитывают.
Работают в парах, составляют
свои диалоги на основе у.1.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
между продавцом и покупателем, используя свои
записи, купить подарок своим родным на день
рождения.
–Prepare your dialogue, use your notes, work in pairs.
3) Предлагает воспроизвести свои диалоги.
– Practice your dialogues.
Ситуация: покупают подарки
своим родным.
Представляют диалоги.
7. Обобщение
усвоенного, включение
его в систему ранее
усвоенных ЗУН и УУД.
Прием «Жокей и лошадь». Учитель предлагает половине
класса (1 ряд) взять вопросы на карточках, а второй
половине (2 ряд) взять ответы. Задание: Каждому вопросу
найти свой ответ.
How many postcards have you got?
We’ve got fifteen postcards.
What CDs have you got?
We haven’t got any CDs.
Have you got any books?
Yes, we have. We’ve got books about animals.
Hello. Can L help you?
Yes. Have you got flowers?
Where are the computer games?
They’re over there, near the exit.
How many scooters have you got?
We’ve got three scooters.
Разбирают задания и находят
свои вопросы и ответы.
Коммуникативные
Познавательные
8. Контроль за процессом
и результатом учебной
деятельности
школьников
Рабочая тетрадь с.23,у.3а
Дает задание: работая в парах расставить фразы диалога в
правильном порядке.
Слайд - 9
Работают в парах,
расставляют в тетрадях фразы
по порядку, проверяют по
эталону на слайде.
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
9. Рефлексия.
Предлагает подвести совместно итог урока. Спрашивает
достигнуты ли цели и задачи, поставленные в начале урока.
Просит каждого ученика поставить себе оценку. Учитель
тоже выставляет оценки, хвалит детей и благодарит за урок.
Говорят выполнили или нет
поставленные задачи, те, кто
ставил личные цели достиг
или нет. Ставят себе оценку за
урок.
Личностные
10. Домашнее задание.
Рабочая тетрадь с.23,у.1,2,4
Творческое задание: составить диалог между продавцом и
известным человеком, который покупает необычную вещь.
(Например, Виктория Бэкхэм покупает экстравагантный
подарок – слона).
Записывают задание в
дневники.
Познавательные
