Презентация "Кейс - технологии на уроках английского языка в старших классах"
Подписи к слайдам:
Кейс - технологии на уроках английского языка в старших классах
Сергеевская Надежда Ивановна
«ГДЕ ЭТО ТОЛЬКО ВОЗМОЖНО, ОБУЧЕНИЕ ДОЛЖНО СТАТЬ ПЕРЕЖИВАНИЕМ»
А.ЭЙНШТЕЙН
Case
От английского case – ситуация, случай. В основу кейс-технологии положена теория проблемного обучения.
Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.
Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:
- 1. Интеллектуальное развитие обучаемых.
- 2. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.
- 3. Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.
- 4. Формирование готовности к оценке и принятию решений.
- 5. Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.
- 6. Развитие коммуникативных навыков.
- 1. Поиск решения: предложить как можно больше решений ситуации, выбрать оптимальное.
- 2. Нахождение проблемы: суть проблемы неочевидна, основное время и внимание уделяется вычленению проблемы, определению ее вида. Решение может быть уже известно.
- 3. «Почтовая корзина»: решение проблем в условиях ограниченного времени. Вырабатывается умение быстро принимать решения.
- 4. Оценка решения: проанализировать ситуацию и критически оценить предложенное решение, может быть, предложить свое, более оптимальное.
- 5. Поиск информации: ситуация описана не полностью, не хватающие данные необходимо выявить и найти (обращение с вопросами к преподавателю, к справочной литературе).
- описание реальной проблемной ситуации;
- альтернативность решения проблемной ситуации;
- единая цель и коллективная работа по выработке решения;
- функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;
- эмоциональное напряжение учащихся.
- Класс делится на 3 группы – 2 проблемные группы, 1 фокус-группа.
- Группа 1 придерживается строго одной точки зрения на проблему, группа 2 – прямо противоположной.
- Группы (после индивидуальной работы над кейсом, подготовки собственного выступления по теме в качестве домашнего задания) обсуждают свою точку зрения, выдвигают аргументы в его пользу.
- Группы 1 и 2 представляют свое мнение с доказательствами. Фокус-группа отслеживает выступления, выбирает наиболее объективное и грамотно аргументированное мнение.
- Дискуссия– это спор за доказательство одной мысли. Задача – прийти к консенсусу различными путями.
- Полемика– это спор за мысль. Задача – доказать, что твоя идея правильна.
- Понимание разницы понятий – ключ к положительной тенденции при работе с обучающимися.
- Полемика как упражнение помогает подготовиться к написанию эссе в ЕГЭ по английскому языку.
- Формирует стратегически мыслящую личность, умеющую правильно и грамотно справляться с поставленной задачей.
- Опосредованный характер полемики расширяет круг возможностей ее применения на уроках.
- При подготовке к части С единого государственного экзамена
- При проведении уроков дискуссий и полемик по актуальным темам и вопросам
- При организации диалогической и полилогической речи как одного из видов речевых упражнений
- В проектно-исследовательской деятельности
Благодарю за внимание!
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Преимущества интерактивной доски перед меловой" 5 класс
- Технологическая карта урока "Части света, страны" 6 класс
- Методическая разработка "Let’s speak English" 7 класс
- Презентация "Animals in our life"
- Презентация "Язык английских SMS и e-mail - сообщений в медиакоммуникации" 11 класс
- Презентация "Word formation" 8-11 класс