Презентация "Использование игровой технологии в обучении грамматике на уроках английского языка"
Подписи к слайдам:
Использование игровой технологии в обучении грамматике на уроках английского языка
- Автор: Курочкина Наталья Юрьевна, учитель английского языка.
- Название ОУ: Смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение « Школа-интернат» основного общего образования с углубленным изучением отдельных предметов имени Кирилла и Мефодия.
- Если спросить у учащихся, что им не нравится на уроках английского языка, то, скорее всего, услышим ответ – учить английскую грамматику, особенно разветвлённую систему времен. Можно ли сделать процесс овладения грамматической стороной речи интересным, продуктивным и творческим? Да, это возможно, если грамматика будет иметь коммуникативную и функциональную направленность.
- Игровые технологии не только вносят разнообразие в учебный процесс, они формируют положительное отношение обучаемых к предмету, активизируют умственную деятельность школьников, поскольку зачастую развивают способность учащихся анализировать, сравнивать и обобщать.
- Использование коммуникативно-ориентированных заданий с поэтическими текстами на уроках иностранного языка позволяет учащимся прочно усвоить структуры предложений различных коммуникативных типов, временные формы глагола и успешно использовать их в повседневной практике, т. к. у учащихся исчезает страх перед грамматикой, они лучше усваивают её через рифмованные структуры.
- на этапе презентации нового грамматического явления (в качестве иллюстративного материала для формулирования правила его употребления);
- на этапе формирования рецептивных навыков (узнавание той или иной грамматической формы в другом контексте);
- при формировании продуктивных грамматических навыков говорения (благодаря упражнениям на подстановку, трансформацию, расширение структур и комбинирование нового грамматического материала с ранее изученным и усвоенным учащимися);
- как источник для организации речевой зарядки;
- в качестве релаксации (для снятия напряжения или усталости в середине урока) или как дополнительный материал (в конце урока, если осталось несколько минут до звонка).
- Учащимся предлагается прочитать стихотворение и объяснить употребление артиклей (введённый ранее материал представлен в новом контексте): Go to the East or go to the West – Your home is always the best! (The East and the West – части света, home – употребляется с притяжательным местоимением “your”, the best – превосходная степень прилагательного “good”.)
- Учащимся даётся задание вставить апострофы (‘ или ‘s) там, где необходимо, и объяснить, почему так, а не иначе:
- My father name is Sam,
- My mother name is Ann,
- My brother name is James,
- My sister name is Jane.
- My aunts names are Polly and Mary,
- My uncles names are Paul and Harry,
- My grandparents names are Tom and Kelly
- And my name is Helen.
- Учащимся раздаются ответы на вопросы:
- He’s not at home.
- I thought you knew.
- He bought a pie.
- I don’t know.
- He said ‘OK!’
- He ate a sweet.
- Услышав вопрос, учащиеся должны правильно найти ответ и прочитать его.
- Можно попросить учащихся выбрать все неправильные глаголы в данных фразах (be, know, think, eat, buy, say) и назвать все основные формы – the Infinitive, Past Simple, Past Participle, Present Participle.
- Учащимся даётся задание воссоздать текст, выстроив в логической последовательности данные вразброс слова в каждой строчке так, чтобы получилась рифма: Word Order in Questions.
- you, have, tonsils, had, out, your?
- school, you, do, to, go?
- by the Willow Pool, you, that, there, know, frogs, do, are?
- at, are, you, cricket, good?
- a, cat, got, you, have?
- to feed, do, the, white, proper, know, a, rat, you, way?
- apple, there, apples, on, are, your, tree, any?
- ask, mother, prepare, your, could, you, me, to, tea, for, hot?
- При изучении степеней сравнения прилагательных можно предложить следующее стихотворение:
- Honey is sweeter than sugar,
- Coffee is stronger than tea.
- Juice is better than water,
- You can’t be smarter than me.
- Juice is better than water – лишнее: во всех остальных предложениях использованные прилагательные образуют сравнительную степень при помощи суффикса -er, а “better” – слово-исключение.
- Кстати, это стихотворение можно использовать в качестве игрового приёма в начале урока, и тогда оно будет введением в тему урока, “мостиком” к знакомству с прилагательными-исключениями (good – better – the best), которые образуют степени сравнения не по правилу.
- Отрабатывая прошедшее неопределенное время на примере следующего стихотворения, можно удалить два разных элемента: I didn’t miss my chance – отрицательное предложение, все остальные – утвердительные; Last month I went to Rome – использован неправильный глагол “to go”, в то время как все остальные – правильные глаголы:
- I didn’t miss my chance:
- Last year I visited France,
- Last month I went to Rome,
- Last week I stayed at home.
- Е.В. Алесина – «Учебные игры на уроках английского языка» (журнал «Иностранные языки в школе, № 4 – 1987)
- М.Ф. Стронин – «Обучающие игры на уроке английского языка» (М., «Просвещение», 1981).
- Чернова Г.М. Уроки коммуникативной грамматики/ Иностранные языки в школе. - 2004. - № 3. - С.89.
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Игровые технологии как средство активизации учебно - познавательной деятельности учащихся"
- Презентация "Современные тенденции в обучении письменной речи"
- План урока "Разделительные вопросы с глаголом has\have got и модальными глаголами" 5 класс
- Презентация "English Participle" 9 класс
- Конспект урока "Условное наклонение" 8 класс
- Презентация "Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС"