Тестовая технология

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Русско –Полянский аграрный техникум»

«ТЕСТОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ »

Жиенбаевой Махфузы Кабдулахметовны –

преподавателя иностранных языков

БПОУ «РПАТ»

2015г

ТЕСТОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Цель: дать необходимые знания по этой технологии;

правильно составлять тесты.

План:

- понятие теста в педагогической науке;

-преимущества тестирования перед другими формами контроля;

- структура теста;

-виды тестовых заданий.

Тест происходит от английского слова «test» - испытание, исследование.

Тест- стандартизированные задания, по результатам выполнения которых

судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого.

Преимущества тестирования перед другими формами контроля.

Тестирование является одним из методов контроля усвоения обучающимися

знаний, умений и навыков.

Имеет ряд преимуществ перед традиционными методами контроля, а именно:

1. Обеспечивает объективность контроля

Исключает субъективный фактор (за одну и ту же работу обучающиеся

получают разные оценки, как к кому относимся). Объективен только в том

случае, если тест составлен качественно.

2. Лёгкая обработка результатов.

Проверять гораздо легче, чем контрольные работы. Экономия времени

учителя.

3. Развивает логическое мышление, внимательность.

Но есть и отрицательные стороны у тестирования.:

-затруднена проверка глубинного понимания материала, хотя и возможна.

- невозможно проконтролировать случайные ошибки: непонимание задания,

невнимание обучающегося.

Наилучший эффект даёт сочетание тестов с традиционными формами

контроля.

Педагогические тесты (тесты достижения) измеряют степень усвоения

учебного материала, овладение необходимыми знаниями, умениями и

навыками, уровень учебных достижений обучающегося.

СТРУКТУРА ТЕСТОВ.

Интерес к тестам в последнее время заметно вырос, но реальное внедрение

их неадекватно интересу.

Для разработки и составления качественных тестов нужно знать структуру

тестов, виды тестовых заданий, принципы построения тестов.

Тест – система заданий в соответствующей форме.

Структура теста: раздел курса- тема курса –контролируемый элемент

содержания (что конкретно хотите проверить, какое понятие и т.д.)

ВИДЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.

Тестовые задания можно классифицировать по уровню сложности и по

форме вариантов ответов.

Основное требование к тестовым заданиям: однозначность ответа.

По уровню сложности:

1.Задания фактического уровня (задание, где требуется умение прочитать,

формулировать, идентифицировать).

2.Задания операционно-алгоритмического уровня (задания, где требуется

построить алгоритм, провести расчёт по формуле, описать технологию

применения).

3.Задания аналитическо-творческого уровня (задания, где требуется

классифицировать, интегрировать результаты, вывести следствия,

определить смысл).

Пример:

учебная цель: прочитать и понять текст.1

1. подчеркните даты в тексте, назовите имена.

2. расположите факты в смысловом порядке.

3. укажите связи между фактами.

ПО ФОРМЕ ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ.

1.Задания открытого типа: (тест с пробелами или подстановки)

- Вместо многоточия вписать только одно слово или знак, символ и т.д.

- Вместо многоточия вписать словосочетание, фразу, предложение.

Формулировка задания: закончите предложение, дополните определение,

впишите вместо многоточия правильный ответ и т. д.

Правила составления таких заданий:

1) использовать не более трёх пропусков подряд, лучше 1-2;

2) дополнять нужно наиболее важное- то, что проверяем;

3) дополнение ставить лучше в конце предложения;

4) вопрос формулируем чётко;

5) ответ должен быть чётким и однозначным.

Наибольшая трудность при составлении – наличие однозначного ответа.

Вопрос: Great Britain is a …

Ответ: group of islands which lies between the North Sea and the Atlantic Ocean.

(неверно сформулировано)

Лучше так:A group of islands which lies between the North Sea and the Atlantic

Ocean is ... .

2.Задания закрытого типа- альтернативный ответ. (тест –напоминание или

тест на различие)

Дается два варианта ответов: да/нет или правильно или неправильно

Формулировка задания: верно ли высказывание, отметьте только верные

высказывания и т.д.

использование таких заданий в виде отдельного вопроса часто приводит к

простому тестированию.

Пример: Берлин- столица Германии. Да/нет (не очень хорошо, лучше

Столица Германии-…)

Подходят такие задания для проверки усвоения сложных определений,

диаграмм, таблиц, схем, которые могут быть разбиты на части.

Пример:

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии состоит

из:

1. Шотландии, Северной Ирландии и Уэльса. Да/нет

2. Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии. Да/нет

3. Америки, Уэльса и Шотландии. Да/нет

4. Великобритании и Северной Ирландии. Да/нет.

3Задание с множественным выбором.

Это основной вид задания, применяемый в тестах. Формулируется задание

и предлагаются варианты ответов. Задачи формулируются так, чтобы

было не менее 3 правдоподобных ответов, похожих на правильные.

Правила составления таких заданий:

- вопрос должен содержать только одну мысль или утверждение;

- как можно реже использовать отрицание в основной части;

- все ответы должны быть грамматически согласованы с основной части;

- ответ не должен зависеть от предыдущих ответов;

- лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ:

- место правильного ответа не должно повторяться из вопроса к вопросу;

- если ставится количественный вопрос, то ответы располагаются от

меньшего к

большему;

- правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по

содержанию,

структуре и количеству слов.

4.Задание на соответствие.

Это задания, где необходимо найти или приравнять части , элементы,

понятия, восстановить соответствие между элементами двух списков.

Формулировка задания: установите стрелочками соответствие и т.п.

Подходят эти задания для выяснения фактической информации. Главный

минус этих заданий- тривиальность ( простота) тестирования.

Для усложнения заданий и исключения угадывания длина списков не

должна совпадать. Например:

Der Vater

Die Mutter

Die Kinder

Die Grossmutter

Der Grossvater

Die Eltern

Der Bruder

Die Schwester

Die Enkelkinder

Die Enkelin

Der Enkel

Die Geschwister

Der Sohn

Die Tochter

Die Grosseltern

Кто работает в, на …? Соотнесите место работы с названием

соответствующей профессии.

Wer arbeitet in, auf…

Правила составления таких заданий

- число данных одного списка не должно превышать 10;

- все списки должны помещаться на одной странице;

- все ответы по конструкции должны быть однородны.

In einer Fabrik,

Einem Betrieb,

Einer Autofirma,

Einem Konstruktionsburo

Kellner

Koch

Backer

In einer Klinik,

Einem Krankenhaus

Einer Apotheke

Mechaniker

Ingenieur

Monteur

In einem Restaurant,

Einer Bar

Einer Backerei

Buchhalter

Okonom

Programmierer

In einem Buro

Einer Bank

Farmer

Traktorist

Agronom

Auf dem Bau

In einer Baufirma

Arzt

Krankenschwester

Apotheker

Auf dem Lande

In einer Agrofirma

Schlosser

Bauingenieur

Bauarbeiter

In einem Supermarkt

Einem Geschaft

Einem Kiosk

Verkaufer

Kassierer

Заключение

1.В тесте должны использоваться различные виды тестовых заданий для

лучшего восприятия, избежания утомляемости;

2. Задания в тесте должны идти по каждой теме, от простого к сложному.

3. При составлении заданий или при оценке имеющегося теста необходимо,

чтобы соблюдались правила, предъявляемые к различным видам заданий.

4. Необходимо избегать тривиальности тестовых заданий.

Требования к составлению тестовых заданий.

Задание должно:

1. Содержать одну законченную мысль.

2. Быть однозначным ( недопустимо двусмыслие или неточность

формулировки).

3. Быть по теме контроля.

4. Быть кратким.

5. Быть независимым от других заданий теста.

6. Иметь простую структуру текста задания.

7. Не содержать вопроса с подвохом.

8. Быть согласованным по грамматической форме.

9. Содержать в основной части больше слов, чем в тексте ответа.

10. Представить возможность догадаться при выборе ответа с помощью:

а) вербальных ассоциаций;

б) содержащихся в ответе однородных слов.

11. Иметь случайное расположение правильных ответов.

12. Иметь не зависимые друг от друга ответы.

13. Не содержать двойного отрицания.

Задания на соответствие:

Указать стрелками