Презентация "Технология критического мышления"
Подписи к слайдам:
- Технология
- критического
- мышления
- Черешнева Оксана Евгеньевна,
- учитель истории и обществознания
- Павловская сош №2
- «Правильно обучать юношество – это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит – раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки, подобно тому как из почек деревьев вырастают листья, плоды, а на следующий год из каждой почки вырастет целая ветка со своими листьями, цветами, плодами»
- Я.А.Коменский
- Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт. В этом и есть отличие критического мышления от мышления творческого, которое не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.
- Урок
- Вызов
- Осмысление
- Рефлексия
- I – interactive самоактивизирующая
- N – noting (диалоговая) «» – уже знал
- S – system системная разметка «+» – новое
- E – effective для эффективного «–» – думал иначе
- R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
- T – thinking размышления
- Графические организаторы: «Кластеры»
- выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди
- Важно в тексте, с которым работаешь:
- 1. Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
- 2. Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
- 3. Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.
- 1 строка – тема или предмет
- 2 строка – два прилагательных
- 3 строка – три глагола
- 4 строка – фраза из четырех слов
- 5 строка – «смысловой синоним»
- Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:
- находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
- анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
- сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
- выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации
- Выводы:
