Ученики на Учителя.com


Программа предметного элективного курса «По страницам произведений Б. Шоу (английский язык)» 9 класс

1
Негосударственное некоммерческое общеобразовательное учреждение
Среднего (полного) общего образования школа № 224
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
ПРОГРАММА
предметного элективного курса
«По страницам произведений Б. Шоу (английский язык)»
9 класс
34 часа
Автор-составитель
Учитель английского языка
Колонтай Римма Яковлевна
г. Санкт-Петербург
2014 г.
2
Аннотация
к программе предметного элективного курса на английском языке для
учащихся 9-х классов “По страницам произведений Б. Шоу”
Дорогие ученики, уважаемые родители!
Необходимость учить английский может показаться настоящим испытанием.
Уроки, домашние задания, “зубрежка” слов наизусть – такой сценарий не
очень привлекает. Но можно ведь превратить учебный процесс в интересное
и познавательное занятие. Данная программа предметного элективного курса
“По страницам произведений Б. Шоу” поможет юным любителям чтения
закрепить уже полученные знания и узнать много нового!
Чтение классической литературы на английском языке помогает расширить
лексический запас, укрепить знания грамматики и орфографии, дает пищу
для размышления и приносит удовольствие.
Чтение классической литературы на языке – одно из обязательных условий
качественного и быстрого изучения иностранного языка. Читая мировую
классическую литературу, вы не только узнаете новые слова, но также
многочисленные фразовые единицы; вы увидите, как грамматика реализуется
в живом языке. Без чтения литературы изучение другого языка можно
сравнить с имитацией плавания на суше. Чтение книг – этот отличный шанс
узнать что-то новое о жизни и культуре другого народа.
3
Пояснительная записка.
Обучение иностранному языку в современной школе предусматривает
формирование коммуникативной компетенции учащихся. Её составной
частью является речевая компетенция, предполагающая развитие
коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности, в том
числе чтения. Согласно требованиям ФГОС, в основной и старшей школе
необходимо “сформировать устойчивый интерес к чтению как средству
познания других культур”. Это возможно реализовать на уроках
иностранного языка и на дополнительных, элективных курсах, основанных
на чтении зарубежной классической литературы.
Использование при обучении английскому языку книг для чтения
способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей
школьников, формированию общеучебных умений и навыков. Чтение даёт
богатую пищу для размышления, развивает интеллект, память, воображение,
критическое мышление. Приобретаемые языковые и социокультурные
знания и умения повышают уровень мотивации учащихся, помогают им
почувствовать себя более уверенно в пользовании английским языком.
Предлагаемая программа предметного элективного курса разработана для
УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс, Дж. Дули
“Английский в фокусе” 9 класс; Москва, “Просвещение”, 2014 г. для
использования во внеурочное время, рассчитана на 34 часа и предназначена
для учащихся 9 классов общеобразовательных школ.
Программа предметного элективного курса составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного и среднего (полного) общего образования и опирается на те
знания, навыки и умения учащихся, которые были получены ими в процессе
изучения английского языка в урочное время.
4
Цель и задачи программы предметного элективного курса
Программа предметного элективного курса “По страницам произведений Б.
Шоу” расширяет лингвистический кругозор учащихся средней школы,
помогает повторить, обобщить и закрепить изученный на уроках лексико-
грамматический материал, необходимый для овладения устной и письменной
речью на английском языке. Кроме того, данная программа предметного
элективного курса выводит учащихся за рамки школьной программы,
расширяя их знания англоязычной художественной литературы.
Основной целью программы предметного элективного курса является
развитие у учащихся средней школы умений чтения англоязычной
художественной литературы при комплексной интеграции всех видов
речевой деятельности. Программа предметного элективного курса
предусматривает взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и
социолингвистическое развитие школьников средствами иностранного языка
в процессе их подготовки к межкультурному общению. Для достижения
поставленной цели программа предметного элективного курса решает
следующие задачи:
обеспечить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного
образования в рамках учебного предмета “Английский язык”;
учитывать межпредметные связи;
повысить общий уровень владения английским языком;
развивать индивидуальность каждого ученика во время внеурочной
деятельности;
формировать личностные ценностно-смысловые ориентиры и
установки, личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные универсальные учебные действия;
5
развивать у учащихся способность к саморазвитию,
самосовершенствованию, самоопределению в той или иной
социокультурной ситуации.
Результаты освоения программы предметного элективного курса
Использование программы предметного элективного курса “По страницам
произведений Б. Шоу” позволяет достигнуть следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
повышение учебной мотивации школьников за счёт формирования
интереса к чтению на английском языке;
стимулирование познавательной деятельности и расширение кругозора
учащихся;
воспитание толерантности, уважительного и доброжелательного
отношения к отличительным особенностям жизни, культуры и
традиций в других странах мира;
развитие у школьников коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими;
развитие умения, готовности и способности учащихся вести
дискуссию, диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания в
результате обсуждения;
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов англоязычных стран.
Метапредметные результаты:
развитие умения смыслового чтения;
6
развитие умения логически правильно излагать содержание
прочитанного, анализировать прочитанное;
развитие умения осознанно использовать речевые и языковые средства
в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своей точки
зрения;
развитие умения обобщать информацию, строить логическое
рассуждение, умозаключение, делать выводы;
развитие умения корректно отстаивать/оспаривать свою точку зрения и
принимать противоположную;
развитие умения организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально, в парах и в группе;
развитие умения формулировать, высказывать, аргументировать своё
мнение, личностное отношение к обсуждаемому предмету;
формирование и развитие навыков учебно-исследовательской работы и
проектной деятельности;
формирование и развитие компетенции учащихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий и сети
Интернет на уровне общего пользования, включая владение поиском,
обобщением и передачи информации, а также умение выполнять
презентации выполненных работ.
Предметные результаты:
формирование представлений о роли языка в жизни человека,
общества, приобщение через изучение иностранного языка и
литературы к ценностям национальной и мировой культуры;
7
формирование устойчивого интереса к чтению как средству познания
других культур, уважительного отношения к ним;
владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
формирование умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
В процессе изучения программы предметного элективного курса “По
страницам произведений Б. Шоу” продолжается развитие иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – функциональное использование изучаемого
языка как средства общения и познавательной деятельности: умение
понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение),
передавать информацию в связных аргументированных высказываниях
(говорение и письмо), планировать свое речевое поведение;
языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми
языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения;
социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую)
– расширение объема знаний о социокультурной специфике страны
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом ситуаций
общения, умения адекватно понимать и интерпретировать
лингвокультурные факты;
8
компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить
из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного
общения;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать
ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения
образования и самообразования;
Формы проведения занятий по программе предметного элективного курса
Групповые занятия под руководством учителя;
Индивидуальная работа;
Работа в парах;
Коллективные обсуждения и дискуссии;
Ролевые игры;
Групповая и самостоятельная (индивидуальная ) работа над проектами.
Самостоятельная работа
Знакомство с произведениями Б. Шоу, помимо изучаемого в рамках
программы данного предметного элективного курса “По страницам
произведений Б. Шоу”. Создание собственного проекта по теме “Мое
любимое произведение Б. Шоу”.
Возможные формы контроля и оценки занятий по программе
предметного элективного курса
Вопросно-ответные задания на проверку усвоения учащимися новой лексики;
Перевод текста с последующим воспроизведением;
Устные выступления (микродиалоги), представляющие конкретного
героя произведения;
9
Письменные проверочные работы - выполнение заданий к каждой
главе, проверяющие освоение содержания, лексики и грамматических
конструкций данной главы;
Итоговый проект. Презентация группового или индивидуального
проекта.
Возможная форма итоговой аттестации по окончании предметного
элективного курса - зачет по результатам представления группового или
индивидуального проекта (презентации) на тему “Мое любимое
произведение Б. Шоу”.
Содержание программы предметного элективного курса
В рамках данного элективного курса учащиеся подробно изучают
произведение Б. Шоу “Пигмалион”, а также другие произведения данного
автора по выбору учащихся.
Книга для чтения “Пигмалион” и CD к ней являются компонентами УМК
О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс, Дж. Дули “Английский
в фокусе” 9 класс, Москва, “Просвещение”, 2014 г. и снабжены перечнем
имён и характеристикой героев, географических названий, списком
незнакомых слов по каждой главе с их толкованием на английском языке,
информацию о сюжетах данного произведения, местах действия, данные о
жизни и творчестве Б. Шоу.
Каждое занятие содержит упражнения:
1) для дотекстовой работы, включающие задания для прогнозирования
содержания текста по заголовку и иллюстрации, предположения хода
событий по репликам героев в начале текста, для сравнительного
анализа происходящего на нескольких иллюстрациях и определения
дальнейшего развёртывания сюжета;
10
2) для текстовой работы, включающие тестовые задания
(восстановление правильного порядка событий, ответы на вопросы,
упражнения на соответствия, выбор подходящего слова, выбор и
употребление правильной грамматической формы, true / false test);
3) для послетекстовой работы, включающие задания для
систематизации знаний; задания, предоставляющие возможность
переноса сюжетной ситуации из текста на себя, анализа причин и
следствия поведения главных героев, их черт характера, задания,
позволяющие выразить собственное мнение, работая в паре, группе
или индивидуально.
Поурочно – тематический план
№
к-во
часов
тема
контроль
1
1
Жизнь и творчество Б. Шоу. Книга для
чтения, 9 класс – биография Б. Шоу (стр.
4)
вопросы для контроля (стр.
36). Произведения Б. Шоу.
2
1
Знакомство с книгой для чтения
“Пигмалион”. Сюжет пьесы, история
создания произведения. (стр. 5). Главные
герои произведения. Их характеристики,
сравнительный анализ: (стр. 6-7)
Персонификация героев
(тест – стр. 36).
Фонетическая отработка
имён, географических
названий.
3
1
Глава 1 “Застигнутые дождем” стр. 8-9.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 45.
Задания по первой главе:
стр. 37.
4
1
Глава 1 “Застигнутые дождем” стр. 8-9.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
5
1
Глава 2 “Неожиданная встреча”, стр. 10-
11. Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 45.
Задания по второй главе:
стр. 37.
6
1
Пьеса, сцена 1, стр. 49-51. Чтение текста
по ролям. Аудирование/чтение текстов
песен “Ковент Гарден” и “Протяни руку
помощи”. Фонетическая отработка
Драматизация сцены 1
пьесы.
11
текстов.
7
1
Глава 3 “Элиза Дулиттл”, стр. 12-13.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 45.
Задания по третьей главе:
стр. 38.
8
1
Глава 4 “Интересный проект”, стр. 14-15.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 45-46.
Задания по четвёртой главе:
стр. 38.
9
1
Глава 3 “Элиза Дулиттл”, стр. 12-13.
Глава 4 “Интересный проект”, стр. 14-15.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания глав.
Пересказ содержания глав.
10
1
Пьеса, сцена 2, стр. 51-55. Чтение текста
по ролям. Аудирование/чтение текста
песни “Не будь чужим”. Фонетическая
отработка текста.
Драматизация сцены 2
пьесы.
11
1
Глава 5 “Человек без моральных
принципов”, стр. 16-17. Чтение и анализ
текста. Определение значения
незнакомой лексики по контексту.
Работа с англо-английским толковым
словарём: стр. 46.
Задания по пятой главе:
стр. 39.
12
1
Глава 6 “Стремление Элизы”, стр. 18-19.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту, анализу
словообразовательной модели. Работа с
англо-английским толковым словарём:
стр. 46.
Задания по шестой главе:
стр. 39.
13
1
Глава 5 “Человек без моральных
принципов”, стр. 16-17. Глава 6
“Стремление Элизы”, стр. 18-19.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания глав.
Пересказ содержания глав.
14
1
Глава 7 “Первый выход Элизы”, стр.20-
21. Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 46.
Задания по седьмой главе:
стр. 40.
15
1
Глава 7 “Первый выход Элизы”, стр.20-
21. Микродиалоги (ролевая игра) на
основе содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
16
1
Глава 8 “Новый сленг”, стр.22-23.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 46.
Задания по восьмой главе:
стр. 40.
12
17
1
Глава 8 “Новый сленг”, стр.22-23.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
18
1
Пьеса, сцена 3, стр. 55-58. Чтение текста
по ролям. Фонетическая отработка
текстов.
Драматизация сцены 3
пьесы.
19
1
Глава 9 “Кто такая Элиза”, стр.24-25.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 46-47.
Задания по девятой главе:
стр. 41.
20
1
Глава 9 “Кто такая Элиза”, стр.24-25.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
21
1
Глава 10 “Принцесса крови”, стр.26-27.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 47.
Задания по главе: стр. 41.
22
1
Глава 10 “Принцесса крови”, стр.26-27.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
23
1
Пьеса, сцена 4, стр. 58-60. Чтение текста
по ролям. Фонетическая отработка
текста. Аудирование/чтение текстов
песен “Время драгоценно”, “Поверь в
себя”.
Драматизация сцены 4
пьесы.
24
1
Глава 11 “После приема”, стр.28-29.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 47.
Задания по главе: стр. 42.
25
1
Глава 11 “После приема”, стр.28-29.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
26
1
Пьеса, сцена 5, стр. 60-61. Чтение текста
по ролям. Фонетическая отработка
текста. Аудирование/чтение текста песни
“Вы не знаете, чем обладаете, пока не
потеряете”.
Драматизация сцены 5
пьесы.
27
1
Глава 12 “В поисках Элизы”, стр.30-31.
Чтение и анализ текста. Определение
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 47-48.
Задания по главе: стр. 42.
28
1
Глава 12 “В поисках Элизы”, стр.30-31.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
29
1
Глава 13 “Истинная леди”, стр.32-33.
Чтение и анализ текста. Определение
Задания по главе: стр. 43.
13
значения незнакомой лексики по
контексту. Работа с англо-английским
толковым словарём: стр. 48.
30
1
Глава 13 “Истинная леди”, стр.32-33.
Микродиалоги (ролевая игра) на основе
содержания главы.
Пересказ содержания
главы.
31
1
Пьеса, сцена 6, стр. 61-64. Чтение текста
по ролям. Фонетическая отработка
текста. Аудирование/чтение текста песни
“Что делает женщину настоящей леди”.
Драматизация сцены 6
пьесы.
32
1
Сочинение на тему “Мое отношение к
пьесе Б. Шоу “Пигмалион””
Проверочная работа
33
1
Викторина “Знатоки произведения Б.
Шоу “Пигмалион””, стр. 44. Защита
проекта – “Мое любимое произведение
Б. Шоу ”
34
1
Итоговый контроль. Защита проекта –
“Мое любимое произведение Б. Шоу ”
Зачет. Проектные работы
Условия реализации программы предметного элективного курса
Занятия по программе данного предметного курса проходят в кабинете
английского языка, оснащённом следующим техническим оборудованием:
аудиомагнитофон, компьютер, колонки, мультимедийный проектор, экран.
Список литературы:
а) основная литература для учащихся:
1. Книга для чтения “Пигмалион”, Б. Шоу. (9класс) Москва, “Просвещение”,
2010 с аудио приложением.
б) основная литература для учителя:
1. Книга для чтения “Пигмалион”, Б. Шоу. (9класс) Москва,
“Просвещение”, 2010 с аудио приложением
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование / под ред. В.А. Горского. – М.: “Просвещение”, 2011.
14
3. Проектная деятельность в основной и старшей школе / под ред. А.Б.
Воронцова. – М.: “Просвещение”, 2012.
Электронные ресурсы:
1. Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru/ –
нормативные документы, программы элективных курсов.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: