Конспект урока английского языка "My pet. Domestic and wild animals"
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
Кобзева Марина Владимировна ГБОУ Школа № 1191 г.Москва
ГБОУ Школа № 1191
Конспект урока английского языка
с использованием проблемно- диалогического обучения.
" My pet. Domestic and wild animals."
УМК «Английский с удовольствием- 2 ».
Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва).
Выполнила:
учитель английского языка
ГБОУ Школа № 1191,
г. Москва
Кобзева Марина Владимировна
г. Москва
2014
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
Конспект урока английского языка
с использованием
технологии проблемно-диалогического обучения
по теме
" My pet. Domestic and wild animals."
Информационная карта урока
Триединая дидактическая цель
Образовательный
аспект
Развивающий аспект
Воспитательный
аспект
УУД
познакоми
ть детей с
новой
лексикой:
a rabbit, a
hen, a
cockerel, a
pig,
активизир
овать
употребле
ние
лексическ
их единиц
и речевых
образцов и
устной
речи;
продолжит
ь
формирова
ние
умений
говорения,
аудирован
ия;
совершенс
развивать
речевые
умения
учащихся по
теме;
развивать
аналитическое,
критическое и
образное
мышление
учащихся
через
использование
проблемных
ситуаций и
творческих
заданий;
развивать
умение
работать
самостоятельн
о;
формировать
доброе
отношение к
животным;
воспитывать
желание
общаться на
английском
языке;
воспитывать
культуру
интеллектуал
ьного труда.
Личностные: формирование
познавательных мотивов
учащихся, развитие
мысленного воспроизведения
ситуации
Регулятивные:
планирование алгоритма
построения диалога,
владение навыками
самоанализа и самооценки
Коммуникативные:
продуктивное
взаимодействие учащихся в
решении поставленной
задачи, подготовка
небольшого устного
высказывания.
Познавательные: умение
самостоятельно решать
поставленную задачу,
анализировать
приобретенные на уроке
знания, обсуждать
проблемные вопросы,
высказывать предположения,
импровизировать
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
твовать
грамматич
еские
умения
Методический инструментарий
Методы
Средства
Формы
словесный
иллюстративно-наглядный
поисковый
проблемный
наглядный
ТСО
фронтальная
индивидуальная
Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя с самоконтролем учащихся.
Оборудование: картинки с изображением животных, DVD- проигрыватель, телевизор,
магнитофон.
Описание технологий
Информационно-коммуникационные
технологии
-демонстрационный показ фильма « Animals»
Здоровьесберегающие технологии
-разнообразные виды работы, новизна и
нетрадиционность материала;
-использование приема релаксации в cередине
урока
Основные принципы проведения урока: доступность, научность, связь с жизнью.
Ожидаемый результат обучения: активизация речемыслительной активности
обучающихся; повышение интереса школьников к изучению английского языка.
Условные обозначения: T-учитель ( teacher )
P-ученик ( pupil )
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
Ход урока
1. Орг. момент
T : Good morning, children!
Ps.: Good morning, good morning, good morning to you!
Good morning, good morning, we are glad to see you!
2.Постановка проблемы
T : Today we are going to have an unusual lesson. I won’t tell you the theme of it, you’ll guess it
yourselves! Let ‘s watch a video!
( Сегодня у нас будет необычный урок! Я не буду говорить тему урока, вы отгадаете её
сами! Давайте посмотрим видео! )
http://www.youtube.com/watch?v=RThdvvWgrhQ#t=100
Смотрим фильм «Звуки животных для детей»
( Идёт сообщение темы с мотивирующим приёмом, использование так называемого
“яркого пятна” и подводящего диалога. Подводящий диалог представляет собой
систему посильных ученикам вопросов и заданий, которая активно задействует
и соответственно развивает логическое мышление учеников. На этапе
постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию
темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку к новому
знанию, т. е. ведет к «открытию» прямой дорогой. При этом подведение к
знанию может осуществляться как от поставленной проблемы, так и без нее.
( “ Проблемно- диалогическое обучение” автор Мельникова Елена Леонидовна)
T: Well, what is the theme of our lesson.
(Итак, какая тема сегодняшнего урока, дети?)
Р1 : Заяц…
Р2 : Волк…
Р3: Поросёнок…
T: Thanks, you are right! But who are they? We are people and they are...
(Молодцы! А кто они- заяц, волк, поросёнок? Мы- люди, а они-???)
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
Ps: Животные!
T: Well done! What is English for «животные» ?
(Правильно! А как будет звучать это слово по-английски? Знаете?)
Ps : No!
(Не знаем! А как? )
Пишу на доске “ animals”
T: Read after me!
Дети читают слово за учителем, повторяют.
T: Yesterday I got a letter with riddles about animals and their photos! Help me, please! Find the
answers.
Учитель читает загадки, дети отгадывают их и вывешивают изображения животных на
доску
Riddles:
T. Вся мохнатенькая,
Сама усатенька.
Четыре мягких лапки,
На лапках царапки.
Молоко лакает,
Песни напевает.
P1: A cat!
T. Длинный хвостище,
Рыжие волосища,
Сама хитрища.
P2 : A fox!
T: Fine!
T: Верхом не ездит,
А шпоры есть,
Не сторож,
А всех будит.
Р3: Петух!
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
(учитель выписывает новое слово напротив изображения на доске и неоднократно
произносит его, дети повторяют)
T: Он царь всех зверей,
Всех важней и сильней.
Р4: Лев!
(учитель выписывает новое слово напротив изображения на доске и неоднократно
произносит его, дети повторяют)
5. Хвост крючком,
Хвост пятачком,
В два ряда пуговицы.
Р5: A pig!
T: Рыжий, усатый,
Как зебра полосатый,
Как лев зубастый-
Не кошка- зверь опасный!
Р5: Тигр
( учитель выписывает новое слово напротив изображения на доске и неоднократно
произносит его, дети повторяют)
3.Поик решения (выдвижение и проверка гипотез)
T: Thank you very much! You helped me a lot! But look at the blackboard! Is everything all
right?
(Побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации.
Спасибо, вы помогли всё выяснить. Но посмотрите на доску! Что интересного вы
заметили? Посмотрите внимательно! Здесь тигр и петух , свинья и лев…Они вместе. Что
вас удивляет? Какое противоречие вы заметили? )
Ps: Свинья не может дружить со львом, петух с лисой.
T: Why? (Почему?)
Ps: Потому что петух - домашнее животное, а лиса- дикое.
Учитель пишет на доске и произносит новые слова: domestic, wild
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
Т: What are the differences between wild and domestic animals?
( А чем отличаются дикие животные от домашних? Какие есть предположения? )
Дети отвечают на вопрос.
Т: Now let’s check up our thoughts!
(А теперь давайте проверим наши выводы.)
Учитель зачитывает информацию о диких и домашних животных из Википедии:
“ Домашние животные – животные, которые были одомашнены человеком и которых он
содержит, предоставляя им кров и пищу. Они приносят ему пользу либо как источник
материальных благ и услуг, либо как компаньоны, скрашивающие его досуг.
Дикие животные - это животные, естественной средой существования которых является
дикая природа .”
T: Divide the pictures of animals into two groups.
Ученики делят фотографии на две группы: дикие животные (тигр, лев, лиса) и домашние
(кошка, петух, поросёнок).Учитель пишет на доске тему “Domestic and wild animals”
T: Well, what is the theme of our lesson?
Ps: Domestic and wild animals.
T: Well done! You worked hard , now let us have a rest. Suppose that you are animals, do my
commands, please!
(физкультминутка)
Учитель называет действие, дети его выполняют.
T: Tigers, run!
Lions, jump!
Cats, dance!
Well done!
3. Реализация продукта.
Активизация новой лексики в речи, практика монологической речи
T: Now let’s play! Suppose that you are animals and tell about yourselves. But, firstly, listen to
me!
(Учитель даёт образец высказывания, используя графические схемы на доске)
Hello! I am Pete. I am a cat. I am domestic. I can run, jump, skip, swim. I can’t read and write.
Конспект урока « Domestic and Wild Animals »
Кобзева М.В. ГБОУ Школа № 1191
Дети высказываются по образцу, опираясь на схемы на доске.
Формирование навыка аудирования
T: Thank you! I’ve got a friend. Listen to his story.
Учитель включает аудиозапись с текстом:
I am Mr Brown. This is my Zoo. I have got a bear. I have got a fox. I have got a lion. I have got a
tiger. I have got a crocodile. I have got a monkey.
T: What animals are there in the Zoo?
A bear, a fox, a lion, a tiger, a crocodile, a monkey.
T: Are they wild or domestic?
Ps: They are wild.
T: Have you got animals at home? Name them!
Дети называют своих животных.
T: Are they wild or domestic?
Ps: They are domestic.
T: Please, draw your favorite animals.
T: You are right! Thank you very much for your work, for your help!
Итоги урока
T: Итак, что нового мы сегодня узнали, о чём говорили, что делали?
Дети подводят итог урока, говорят, что они узнали новых животных, определили, какие
животные дикие, какие домашние.
T: All of you worked fine, your marks are “fives”
Thank you. The lesson is over. Good- bye!
