Ученики на Учителя.com


Конспект урока по английскому языку в 4 классе «Степени сравнения прилагательных»

ГБОУ школа 202
Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга
Конспект урока по английскому языку
в 4 классе
«Степени сравнения прилагательных»
подготовила
учитель английского языка
Удальцова Анастасия Валерьевна
г. Санкт-Петербург
2015
Тема
«Степени сравнения прилагательных»
Цель и задачи
Систематизировать и обобщить знания по теме «Степени сравнения прилагательных».
1.Образовательная: Активизировать употребление в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Формировать
умение воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию.
2.Развивающая: Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3.Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа, доброе отношение к природе, чувство уважения к
собеседнику.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
1. Знать и применять на практике сравнительную
степень прилагательных.
2. Развивать навык аудирования, монологической и
диалогической речи.
3. Накапливать багаж нового лексического,
грамматического и страноведческого материала и
приобретать опыт его применения.
Личностные: Формировать положительное отношение к урокам
иностранного языка; закладывать мотивационную основу изучения
английского языка.
Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать партнера;
использовать в речи изученную лексику и грамматические конструкции
при построении предложений.
Познавательные: Соотносить текст с иллюстрациями; осуществлять сбор
информации, записывать результаты по образцу; работать с таблицей,
заполнять ее.
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после
сделанного замечания; использовать приемы самопроверки и
взаимопроверки заданий.
Основные понятия
Степени сравнения прилагательных.
Лексические единицы по теме «Животные»
Организация пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Окружающий мир/
природоведение
Речевая разминка.
Работа с таблицами.
Фронтальный опрос.
Индивидуальная работа.
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на CD
-Мультимедийная презентация
-Карточки с упражнениями
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап
учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Организационный момент
(настрой на урок,
мотивация к новым
знаниям)
2минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – настроить на общение на
английском языке.
Приветствую учащихся:
“Get ready for the lesson!”
“Good morning, boys and girls! I’m glad
to see you. How are you today?” “I’m fine
too, thank you! Sit down, please! ”
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя, согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Good
morning, teacher! We’re fine, thank
you, and you?”
Коммуникативные: слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Личностные: формировать этические чувства-
доброжелательность и эмоционально-
нравственную отзывчивость.
Речевая разминка
1 минута
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать речевые навыки,
настроить артикуляцию учащихся на
английскую речь.
“What day is it today? What is the date?”
Цель – отреагировать на реплику
учителя, согласно коммуникативной
задаче.
“Today is Tuesday. The 10
th
of
February”
Коммуникативные: слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль
правильности произношения.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и
мотивация
2 минуты
Карточки с прилагательными
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - поставить
познавательную задачу
Учитель просит выполнить
первое задание в дополнительном
материале
“Please, look at the first exercise
and find so many words as you
can”
“What are these words?”
Учитель просит учащихся
взглянуть на доску, где вися
карточки с разными
прилагательными, разделенными
на три столбика.
“Look at the whiteboard, please!
What degrees of adjectives do you
know?”
“How do you think what is the
theme of our lesson?”
“So, what is the aim of our
lesson?”
Цель - сформулировать задачу урока
Дети выполняют задание и
зачитывают все слова друг за
другом
“These are adjectives”
“The degrees of comparison of
adjectives”.
Учащиеся формулируют тему цель
урока:
“The aim of our lesson is to compare
different things, using the degrees of
comparison of adjectives.”
Познавательные: Принимать участие в беседе,
формулировать и ставить познавательные
задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою
деятельность в соответствии с целевой
установкой.
Личностные: Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно-
познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с
учителем во время фронтальной беседы.
3.
Актуализация знаний
Время
Используемые ресурсы
Опрос по ранее
изученному материалу
( проверка домашнего
задания)
6минут
Доска, карточки с прилагательными, маркер зеленого цвета
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки
устной речи, проверить уровень
усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
Учитель вызывает к доске учащихся с
целью заполнить пропуски таблицы
нужными суффиксами
прилагательных (long, short, small, big,
thick, thin) в соответствии с нужной
степенью (сравнительной или
превосходной).
Цель - повторить пройденный
материал
Ученики выходят по очереди к
доске и заполняют нужные
суффиксы прилагательных. После
заполнения таблицы ученики
читают все прилагательные хором
за учителем.
Познавательные: Осуществлять актуализацию
полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение
слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: Формировать самооценку на
основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной
деятельности.
4.
Этап обобщения и
систематизации
знаний
Время
Используемые ресурсы
-
Presentation
Practice
15 минут
Рабочая тетрадь, мультимедийная доска
Деятельность учителя
УУД
Цель – активизировать употребление в
устной речи степени сравнения
прилагательных.
“Open, please your Activity Books on
page number 45. Here you see different
animals and what are these animals?”
“Where do they live, in Britain or in the
rain forest?”
“Look at the monkeys! They have very
difficult names, let’s read and translate
them!”
“Now Polina will tell us about the
monkeys and you have to listen to her
very carefully and then to find all the
monkeys”
Цель – научиться применять
степени сравнения прилагательных
в устной речи.
Ученики открывают печатную
тетрадь на странице 45 и
смотрят что изображено на
картинках, затем отвечают на
вопрос учителя: “These are monkeys,
birds and snakes”
“They live in the rain forest”
Ученики смотрят на экран,
читают и переводят названия
обезьян.
(the siamang – сиаманг;
the lar gibbon – белорукий гиббон;
the proboscis monkey - носач)
Ученица выходит к доске и
рассказывает заранее
подготовленный текст про
обезьян.
“They are the siamang, the lar gibbon
and the proboscis monkey. The
siamang is black. The lar gibbon is
brown with a black face. The
proboscis monkey is brown with a pink
face and white neck.
The siamang and lar gibbon have
longer arms than the proboscis
monkey.
The proboscis monkey’s eyes are
smaller and its nose is bigger than the
other monkeys. It has a long tail.”
“It is in the picture number 3”
Познавательные: Осуществлять актуализацию
новых ЛЕ и грамматических структур,
основываясь на учебную ситуацию и личный
опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг
друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно–
деловой беседы.
Личностные: формировать навыки
сотрудничества в разных ситуациях.
“So, where is the proboscis monkey?”
“That’s right! And what monkeys are in
the picture number 1 and 2”
“Very good! Now, look at the birds. They
are the drongo, the hornbill and the
spiderhunter”
“Now, Sasha will tell us about these
birds.”
“Thank you, Sasha! So, where is the
spiderhunter?”
“That’s right! And where are the other
birds?”
“And now we will listen to Valentin, he
will tell us about snakes.”
“The siamang is in the picture number
1 and the lar gibbon is in the picture
number 2”
Ученики догадываются о значении
слов. (the drongo – дронго
the hornbill – птица-носорог
the spiderhunter – пауколовка)
Ученик рассказывает про птиц.
“They are the drongo, the hornbill
and the spiderhunter. The hornbill is
black and white with a red and yellow
beak. The drongo is blue with a black
tail. The spider hunter is yellow with a
black beak. The hornbill’s beak is
longer than the drongo’s but shorter
than the spiderhunter’s. The hornbill’s
tail is longer than the spiderhunter’s
but shorter than the drongo’s.The
spiderhunter is smaller than the
hornbill and the drongo.”
“This is picture number 2”
“The drongo is number 3 and the
hornbill is number 1”
Ученик рассказывает о трех видах
змей.
“They are the mangrove snake, the
king cobra and the flying snake.
The king cobra is green and black.
The flying snake is black and red and
“Thank you, Valya! So, let’s guess, where
is the mangrove snake here?”
“Where is the flying snake?”
“Where is the king cobra?
the mangrove snake is black and
orange.
The mangrove snake is longer than the
flying snake but shorter than the king
cobra.
It’s thinner than the king cobra but
thicker than the flying snake.”
“It’s picture number 1”
“It’s picture number 2”
“It’s picture number 3”
5.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на
уроке.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Please, sit down!
Цель - сделать динамический
перерыв и повторить глаголы
движения, изученные на
предыдущих уроках.
Познавательные: Повторение изученных
ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать на слух речь
учителя и воспроизводить действия, глаголы
движения.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в
материализованной форме.
6.
Этап закрепления
Время
Используемые ресурсы
учебного материала и
формирования навыков
чтения и говорения
Production
5 минут
Учебник, презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - закрепление новых знаний через
диалог и чтение.
Учитель снова просит взглянуть на
слайд с изображениями животных,
которых можно встретить в
Британии.
“Now look, please at these animals.
Where can we meet them, in the rain
forest or in Britain?”
Учитель просит назвать животных и
сравнить их.
“Who’s this?”
“Who is bigger, a blackbird or a robin?”
“Who is smaller?”
Учитель продолжает опрос о других
животных (a rabbit and a fox; a badger
and a squirrel)
Цель – научиться отвечать на
вопросы.
“We can meet them in Britain.”
Ученики отвечают на вопросы
учителя и сравнивают животных.
“It’s a blackbird. It’s a robin”
“A blackbird is bigger than a robin.”
“A robin is smaller than a blackbird.”
Ученики продолжают сравнивать
животных.
Познавательные: Осознанно строить речевые
высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые,
опорные и наглядные средства для выполнения
задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и
анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать самооценку на
основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной
деятельности.
7.
Контроль усвоения
знаний
Время
Используемые ресурсы
Аудирование
4 минуты
Диск с аудиозаписью, проигрыватель, карточки с заданиями
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – проверить понимание
учащимися прослушанной
информации.
Цель – научиться выделять
необходимую информацию на слух.
Слушают аудиозапись и заполняют
Познавательные: Понимать содержание
текста на слух, находить запрашиваемую
информацию.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и
Учитель выдает
дополнительный материал с
таблицей, в которую нужно
вписать число зверей, о которых
услышат учащиеся
“Now you will listen to the dialog
between Tina and Bernard; you
should write down the numbers of
the animals that Bernard saw in
the park yesterday.”
таблицу.
анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать самооценку на
основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной
деятельности.
Самостоятельная работа
6 минут
карточки с заданиями
8.
Цель – проверить понимание
усвоенного материала.
Учитель объясняет второе
задание.
“The second task is to fill the gaps.
You have 5 minutes.”
Цель – проверить собственное
понимание изученного материала.
УУД
Познавательные: использовать полученную
информацию о национальной одежде
шотландцев и их музыкальном инструменте.
Регулятивные: Адекватно и толерантно
воспринимать традицию шотландских мужчин
носить юбку – килт.
Личностные: толерантное отношение к
культуре других стран, народов.
Ученики выполняют второе задание
самостоятельно. (Вписывают в
пропуски сравнительную степень
прилагательного).
9.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного
материала урока, установить
соответствие полученного
результата поставленной цели.
“Thank you for your work!
Давайте вместе вспомним,
какова была цель урока сегодня?
Как мы достигли этой цели? Для
чего нам пригодятся знания,
Цель- осуществить
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
Познавательные: Оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то,
осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности, понимать
значение знаний для человека.
которые вы сегодня приобрели?
10.
Итоговый этап учебного
занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
2 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма
во время выполнения
письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны
сделать в процессе домашнего
задания.
“Your home task is to make up your
own crossword about 10 animals.
For questions use ex.8 p.15” “The
lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать
домашнее задание.
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если что-то не
понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для
регуляции своего действия.
Список использованной литературы:
1. М.В. Вербицкая «Forward 4» учебник (ч.2) – М.: Вентана-Граф, 2014
2. М.В. Вербицкая «Forward 4» рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2014
3. М.В. Вербицкая «Forward 4» пособие для учителя – М.: Вентана-Граф, 2013
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: