Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК «Spotlight» ФГОС
Рабочая программа
по английскому языку
3 класс,
УМК «Spotlight» («Английский в фокусе»)
МОУ» СОШ №21»
Энгельсского муниципального района
(ФГОС)
Петрова Лариса Евгеньевна,
учитель английского языка,
I квалификационная категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-ФГОС НОО;
- авторской программы Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой «Английский в фокусе» 3 класс.
- Примерной программы по иностранным языкам.
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 3-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая
программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю.
Цели курса:
-формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
-развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;
- развитие мотивации к овладению английским языком;
-обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на английском языке;
-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
-воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; формирование речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей.
В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы,
антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),
• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и
редактировать небольшие тексты на иностранном языке).
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;∙
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта .
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение основами
умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьёй и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё
мнение; следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Формы и объем контроля: 1.Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал; 2.Игры на закрепление
изученного языкового материала; 3.Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой
деятельности;4.Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;5. Языковой портфель, включающий
творческие работы; 6.Тесты из сборника контрольных заданий; 7.Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для
каждого учащегося); 8.Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы); 9.Карточка самооценки знания
материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально). Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по
курсу «Английский в фокусе» является урок. В процессе изучения курса используются:
1) комбинированный урок;
2) урок-практикум;
3)урок-игра;
4)урок- проект;
5)урок с демонстрацией объектов или их изображений.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
№
Разделы и темы
Содержание
Количество часов
Всего
К/р
0
Вводный модуль
«Снова в школу!»
Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют
песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. Читают тексты и
выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего
отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса.
Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
2
-
1
Школьные дни.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита.
Слушают и читают сюжетный диалог. Поют песню. Знакомятся с числительными
от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-
расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на
совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и
отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном
наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают
комиксы. Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста. Выполняют модульный тест
8
1
2
Семейные
мгновения.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный
диалог. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи.
Систематизируют знания о единственном и множественном числе
существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают
соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.
Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и
выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов
семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового
портфеля. Совершенствуют навыки и употребления существительных в
единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о
межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают
комиксы. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном
дереве России.
8
1
Делают презентации своих проектных работ о школе. Выполняют задания на
закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Выполняют модульный тест
3
Всё, что я люблю.
Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с
употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют
диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Учатся вести этикетный
диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и
any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной
записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для
завтрака. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают
комиксы. Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и
о мороженом в России. Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Выполняют
модульный тест.
8
1
4
Заходите,
поиграем.
Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с
указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O”
в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с
новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с
правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают
описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей
комнаты по образцу. Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении
указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют
песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают
комиксы. Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в
Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих
проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого. Выполняют задания на
закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Выполняют модульный тест.
8
1
5
Пушистые
друзья.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный
диалог. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся
с существительными во множественном числе, образованными не по правилу.
Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового
портфеля. Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки.
Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков.
Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как
8
1
описать своего питомца по образцу. Знакомятся с числительными от 20 до 50.
Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о
театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к
Деду Морозу. Выполняют задания на закрепление языкового материала
модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Выполняют модульный
тест.
6
Дом, милый дом.
Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и
закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах.
Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не
по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме.
Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. Совершенствуют
навыки употребления структуры there is/there are. Читают и обсуждают тексты
о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации
своих проектных работ о животных. Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Выполняют модульный тест.
8
1
7
Выходной день.
Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях.
Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового
портфеля. Читают предложения и определяют, верные или неверные
утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего
продолженного времени. Читают и обсуждают тексты о детских спортивных
состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации
своих проектных работ о домах музеях. Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Выполняют модульный тест.
8
1
8
День за днем.
Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем
лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”,
“ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня.
Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков
употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами
времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения.
8
1
Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. Учатся определять
время в разных городах мира. Читают и обсуждают тексты о популярных героях
мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о
свободном времени. Выполняют задания на закрепление языкового материала
модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Выполняют модульный
тест.
9
Резервные уроки
Повторение изученного языкового материала.
2
Тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Кол-
во
Планируемые результаты
3г
ДАТА
ПЛАН
3г
ДАТА
ФАКТ
коррек
тировк
а
3д
ДАТА
ПЛАН
3д
ДАТА
ФАКТ
коррек
тировк
а
Предметные
Метапредметные
Личностные
Iчетверть-16 часов
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. С ВОЗВРАЩЕНИЕМ !-2 часа
1.
а Вводный
урок.
Знакомство.
с4-5.
1
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после
расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you!
названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать рече-вые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозна
вательный
интерес к
способам
решения
новой задачи
2.
В. Мои
летние
каникулы.
с.6-7
1
Коммуникативные (говорение): научиться
называть имя по буквам, спрашивать у
одноклассников их номер телефона и
называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать
речь одноклассников и вербально
реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про себя
и понимать тексты, содержащие изученный
языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone
number, begin, числительные, ранее
изученная лексика по темам «Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats,
correct, one point for team
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания, умение слушать и вести
диалог
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные: строить
монологическое и диалогическое
высказывание, действовать по образцу
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
Модуль 1 “School Days”
3/1
1a
Снова школа!
с.10-11
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о школьных принадлежностях
и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозна
ва-тельный
диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): читать с правильным словесным,
логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол to
be и притяжательные местоимения my,
your
Активная лексика/структуры: school, school
bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil
case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school
bag!
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
интерес к
новому
учебному
материалу
4/2
1b
Числительные
от 11 до
20.Правила
чтения буквы
Ее.
С.12-13
1
Коммуникативные (чтение): соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-
символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля)
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительн
ого
отношения к
школе
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
повелительное наклонение
Активная лексика/структуры:
числительные 11-20, time to go, get, be late,
come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
5/3
2a Школьные
предметы
С.14-15
1
Коммуникативные (говорение): научиться
говорить, какие предметы есть в школе, и
спрашивать о любимом школьном
предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о себе
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол to
be в полной и краткой форме и глагол have
в утвердительной и отрицательной форме в
Present Simple
Активная лексика/структуры: school
subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art, Music, year; What’s your
favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
6/4
2b
Забавная
математика.
С.17
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
Коммуникативные УУД: научиться
выполнять команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your
hands, stamp your feet, triangle, circle,
square, live, stand up, sit down, open / close
your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape,
next door
7/5
Игрушечный
солдатик.
ИКТ
С.18-19
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная
лексика по темам «Игрушки», «Одежда»,
«Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes,
Here’s a toy for …, very nice
Коммуникативные УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
8/6
Школы в
Великобритани
и.Начальная
школа в
России.
с.21, 142
1
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary school,
uniform, library, lesson, Reading, Handicraft ,
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей, строить
монологическое высказывание с опорой
на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям
Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности
в форме
осознания
социальной
роли «Я» как
ученика,
формировать
доброжелате
break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery
school, spend, gym, canteen, Nature Study ,
Computer Study, relax, stay, at work
льное
отношение,
уважение и
толерантност
ь к другим
странам и
народам
9/7
Now I know
с 22-23
Самоконтроль
.Подготовка к
тесту № 1 по
модулю«Шко
льные дни».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глагол to be
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять
синтез как составление целого из частей,
проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
10/8
Тест№1
«Школьные
дни».
1
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации
на
содержательн
ые моменты
и принятие
образа
«хорошего
ученика»
Модуль 2 “Семейные моменты".
11/1
3a
Семейное
дерево.
1
Коммуникативные (говорение): научиться
называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
Коммуникативные УУД: строить
понятные для партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозна
С.26-27
диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): читать с правильным словесным,
логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол to
be
Активная лексика/структуры: family tree,
big brother, little sister, grandma, grandpa,
mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
ва-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
12/2
3b Новый
член семьи.
С.28-29
1
Коммуникативные (говорение): научиться
представлять членов своей семьи и
расспрашивать о членах семьи
одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог,
построенный на изученном языковом
материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “А” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания и овладевать
диалогической формой коммуникации
Регулятивные УУД: планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-
символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительн
ого
отношения к
школе
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who’s this?
This is my big/little sister.
необходимой информации в
грамматическом справочнике
13/3
4a
Счастливая
семья.
С.30-31
1
Коммуникативные (говорение): научиться
называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей семье
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s
Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…;
What are they? They’re ballerinas.
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной
форме по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
14/4
4b
Песенка «Моя
счастливая
семья».
С.32
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активная лексика/структуры: tall, great,
quick, drop, colour, time to go home, well
done
Пассивная лексика/структуры: baby, paint,
Коммуникативные УУД: допускать
возможность существования различных
точек зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков
Личностные
УУД:
формировать
чувство
прекрасного
и
эстетические
чувства на
основе
знакомства с
мировой
художественн
ой культурой
paintings, in the street, child
15/5
Игрушечный
солдатик.
ИКТ с.34-36
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do
you do? day, friends, doll, jack-in-the-box,
puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here,
come out
Коммуникативные УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
16/6
Семьи рядом
и далеко.
Проект
семейного
дерева.с.37
1
Коммуникативные (говорение): научиться
отвечать на вопросы о семье
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live,
the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания, формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД: развивать умение
работать со схемой, строить монологичес-
кое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по
заданным критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности
в форме
осознания
социальной
роли «Я» как
член семьи,
формировать
доброжелате
льное
отношение,
уважение и
толерантност
ь к другим
странам и
народам
2 четверть- 16 часов
17/7
Now I know
с. 38-39
Самоконтроль
.Подготовка к
тесту № 2 по
модулю
«Семейные
мгновения».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
притяжательные местоимения и глагол to
be
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять
синтез как составление целого из частей,
уметь читать схему (семейное дерево),
проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
18/8
Тест№2
«Семейные
мгновения»
1
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации
на
содержательн
ые моменты
и принятие
образа
«хорошего
ученика»
МОДУЛЬ3. ВСЁ, ЧТО Я ЛЮБЛЮ-8 часов
19/1
5a Он любит
желе.
с.42-43
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о любимой еде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование):
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозн
ава-
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): читать с правильным словесным,
логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs ,
What’s your favourite food? Pizza, yum! What
about you? ранее изученная лексика по
теме «Еда»
20/2
5b Правила
чтения буквы
Ii.
с.44-45
1
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят
есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “ I ” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
Present Simple в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like
chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like
eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I
don’t like… My favourite food is …
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-
символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные
УУД:
формироват
ь учебно-
познава-
тельную
мотивацию
учения
21/3
6a В коробке
1
Коммуникативные (говорение): научиться
просить что-нибудь за столом и
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
Личностные
УУД:
для ланча.
с.46-47
реагировать на просьбу и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать записку для покупок в магазине
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
неопределённые местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box,
menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice,
popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have
some meat and potatoes? Here you are;
ранее изученная лексика по теме «Еда»
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
22/4
6b Моя
любимая еда.
с.48-49.
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink,
munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath
time
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей
Личностные
УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
23/5
Игрушечный
солдатик.
ИКТ
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
с.50-51
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow,
march, Swing your arms! It’s time for us to
come out
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
24/6
Давайте
перекусим
Проект
«Эмблема
фестиваля
мороженого»
.
с.53
1
Коммуникативные (говорение): научиться
строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast,
Saturday, toast, café, festival, fish and chips,
weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating
..
Пассивная лексика/структуры: street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам
восприятия познавательных текстов,
проводить сравнение, по заданным
критериям, осущест-влять поиск и
фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формировать
доброжелател
ьное
отношение,
уважение и
толерантность
к традициям
других стран и
народов
25/7
Самоконтрол
ь .Подготовка
к тесту № 3
по
модулю«Все,
что я
люблю».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять
синтез как составление целого из частей,
проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глагол to be
, формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
26/8
Тест№3 «Всё,
что я люблю»
1
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать
установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий проводить
рефлексию,
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации
на
содержательн
ые моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Модуль 4 “Come in and Play!” МОДУЛЬ 4. ЗАХОДИТЕ, ПОИГРАЕМ!-8 часов.
27/1
7а Игрушки
для
маленькой
Бетси.
с.58-59
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать, чей это предмет, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностны
е УУД:
развивать
учебнопоз
нава-
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box,
tea set, elephant, rocking horse, aeroplane,
train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s
mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s
wrong? Let me see. Try again.
28/2
7b
Неопределен
ный артикль
a/an.Правила
чтения буквы
Oo.
с.60-61
1
Коммуникативные (чтение): соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “ O ” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
неопределённый артикль и указательные
местоимения в единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика по
теме «Игрушки»
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-
символичес-кие средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностны
е УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти
29/3
8a В моей
комнате.
с.62-63
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о предметах в комнате, кому
они принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей комнате
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике,
Личностны
е УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer,
TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp,
bed, chair, funny, This / That – These / Those,
What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s
Roy’s. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
30/4
8b
Указательные
местоимения
this/these,
that/those.
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться
читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на
изученном языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be
careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a
story, naughty
Коммуникативные УУД: задавать
вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять
основную информацию из текста
Личностны
е УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти
31/5
Самоконтрол
ь .Подготовка
к тесту № 4
по
модулю«Захо
дите,
поиграем!».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
Коммуникативные УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностны
е УУД:
развивать
этические
чувства:
понимание
чувств
других
людей и
сопережив
ание им
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy,
today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by
himself, look out, poor, hear
32/6
Тест №4
«Заходите,
поиграем!»
1
Коммуникативные (говорение): научиться
говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться
писать письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents,
grandparent, granddaughter, изученная
ранее лексика по темам «Еда», «Одежда»,
«Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore,
clothes, sell, everything, furniture, electrical
items, sportswear, New Year, Father Frost,
Snowmaiden, chocolates
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
подведение под понятие на основе
распознава-ния объектов, выделения су-
щеественных признаков, прово-дить
сравнение по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностны
е УУД:
формирова
ть
доброжела
тельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
другим
странам и
народам,
формирова
ть чувство
гордости за
свою
страну
3 четверть- 19 часов
33/7
Супермаркет
ы Теско .
Проект «
Письмо Деду
Морозу».
Sp.in R с.145
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать диалог и
небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): соотносить слова и картинки
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
Коммуникативные УУД: овладевать
диалогической формой речи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи:
вносит необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе учёта характера сделанных
ошибок
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешност
и/
неуспешно
сти
сторона речи): правильно употреблять
указательные местоимения и
неопределённый артикль
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
текста, проводить рефлексию
учебной
деятельнос
ти,
формирова
ть
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельнос
ти
34/8
Игрушечный
солдатик.
ИКТ
1
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать
установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Личностны
е УУД:
формирова
ть
внутренню
ю позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
35/9
Special Days!
с.138-139
Особые дни!
1
Коммуникативные (говорение): научиться
выражать просьбу (подарок у Санта
Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться
читать вслух комиксы, построенные в
основном на изученном языковом
материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить
сравнение по заданным критериям (что
едят на Рождество в Великобритании и
России)
Личностны
е УУД:
формирова
ть
доброжела
тельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
традициям
других
стран и
народов
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
МОДУЛЬ 5. ПУШИСТЫЕ ДРУЗЬЯ-8 часов.
36/1
9а Коровы
забавны!
С.74-75
1
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs,
body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep,
mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s
got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the
matter? Come on!
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностны
е УУД:
развивать
учебнопоз
нава-
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
37/2
9b
Существител
1
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Коммуникативные: УУД адекватно
использовать речевые средства для
Личностны
е УУД:
ьные-
исключения.
Правила
чтения
буквы Yy.
С.76-77
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “ Y ” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не
по правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet,
mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-
символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной
работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти
38/3
10а Умные
животные.
ИД.
c.78-79
1
Коммуникативные (говорение): уметь
описывать домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своём питомце
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
can в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме, уметь давать
краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk,
parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb,
dance, sing, cute, clever
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать по
образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностны
е УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти
39/4
10b
1
Коммуникативные (говорение): учатся
Коммуникативные УУД: научиться
Личностны
Количествен
ные
числительны
е от 20 до 50.
С.80-81
говорить о возрасте
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры:
числительные от 20 до 50; How old is
Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal
задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение
работать со схемой
е УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти
40/5
Игрушечный
солдатик.
ИКТ
С.82-83
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees,
friend, happy
Коммуникативные УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностны
е УУД:
развивать
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
со сказкой
41/6
Животные
Австралии
Театр зверей
дедушки
Дурова Sp.in
R с.146
Проект о
1
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о животных
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
экологическ
ой
культуры:
принятие
животных.
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual
строить монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям
ценности
природного
мира
42/7
Самоконтрол
ь
.Подготовка
к тесту № 5
по
модулю«Пу
шистые
друзья».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про
себя небольшие тексты и соотносить их с
картинками
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глаголы have got, can и существительные
во множественном числе, образованные
не по правилу
Коммуникативные УУД: отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать
с таблицей, проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и
43/8
Тест №5
«Пушистые
друзья»
1
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию в таблицу
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Личностны
е УУД:
Формирова
ть
внутренню
ю позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
МОДУЛЬ6. ДОМ,МИЛЫЙ ДОМ-8 часов.
44/1
11а
Бабушка!
Дедушка!
с.90-91
1
Коммуникативные (говорение):
научиться задавать вопрос о
местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь задавать
общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is
Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the
bedroom.
Пассивная: bloom
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностны
е УУД:
развивать
учебнопоз
навательны
й интерес к
новому
учебному
материалу
45/2
11b Правила
чтения буквы
Uu.Предлоги
места.
с.92-93
1
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next
to, in front of, behind, on, in, under,
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-
символичес-кие средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фикса-цию)
выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной
работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные
УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Where’s Chuckles? He’s in the car.
46/3
12а
Мой дом.
С.94-95
1
Коммуникативные (говорение):
научиться расспрашивать о
местонахождении предметов в доме и
отвечать на вопрос: научиться описывать
свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей /квартире/доме
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
существительные во множественном
числе, образованные не по правилу и
структуру there is/there are Активная
лексика/структуры cupboard, mirror,
fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать по
образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные
УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
47/4
12b
Фамильные
геральдическ
ие знаки.
С.96-97
.1
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
структуру there is/there are в
утвердительной и отрицательной форме
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: использовать
знаково-символические средства
(семейный герб) для решения
коммуникативной задачи, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные
УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many,
surname, prize, winner, drop, How many
sofas are there? There are two/There’s only
one.
Пассивная лексика: everywhere, family
crest, belong to, come from, long ago, get
ready
48/5
Игрушечны
й солдатик.
ИКТ
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny,
mouth
Пассивная лексика/структуры: over
there, here
Коммуникативные УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные
УУД:
развивать
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
со сказкой
49/6
Британские
дома. Дома-
музеи
России.
Проект о
доме-музее
выбранного
героя.
Sp.in R с.147
1
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer,
famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формироват
ь основы
своей
гражданско
й
идентичност
и в форме
осознания
социальной
роли «Я»
как
гражданина
России,
чувство
гордости за
свою
историю
50/7
Самоконтрол
ь .Подготовка
к тесту № 6
по
модулю«Дом
,милый дом».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и полностью понимать содержание
текста
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
структуру there is/there are
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом, проводить
рефлексию
Личностные
УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и
51/8
Тест №6
«Дом,
милый дом»
1
Коммуникативные (чтение ): читать про
себя текст и определять
верные/неверные утверждения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Личностные
УУД:
формироват
ь
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
4 четверть – 16 часов МОДУЛЬ 7.Выходной день-8 часов.
52/1
13аМы
замечательн
о проводим
время.
с.106-107
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать
на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол to be и притяжательные местоимения my,
your
Активная лексика/структуры: have a great time,
drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a
picture, face, play a game, What are you doing? I’m
making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down, over
there, look funny
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозн
ава-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
53/2
13bНастоящ
ее
продолженн
ое время.
с.108-109
1
Коммуникативные (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правило чтения
буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Present
Continuous в утвердительной, отрицательной
и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the piano,
What does Cathy like doing? She likes dancing. Is
Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.
Коммуникативные: УУД адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-
символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной
работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные
УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
54/3
14а В парке.
с.110-111
1
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своем выходном дне
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play soccer
/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep,
wear a mac, ride a bike, drink a coke, park
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать по
образцу
Личностные
УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
55/4
14bРабота с
песней «Мы
замечательн
о проводим
время»
с.112-113
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя стихотворение и отвечать на
вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
56/5
Игрушечны
й солдатик.
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД:
развивать
ИКТ
с.114-115
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух
текст сказки, построенной на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
57/6
На старт,
внимание,
марш!с.117
Проект о
занятиях в
свободное
время.
Sp.in R с.147
1
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о занятиях во
второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon,
take part, three-legged, tie, costume, drama
class, judo, karate, martial arts, put on a
play
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста,
проводить сравнение, по заданным
критериям, осуще-ствлять поиск и
фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности
в форме
осознания
социальной
роли «Я» как
ученика,
формировать
доброжелате
льное
отношение,
уважение и
толерантност
ь к другим
странам и
народам
58/7
Самоконтрол
ь .Подготовка
к тесту № 7
по
модулю«Вых
одной
день».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): правильно употреблять активную
лексику
Коммуникативные УУД: соотносить
вопросы и ответы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД: развивать умение
Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глаголы в Present Continuous
извлекать информацию из
прослушанных текстов, проводить
рефлексию
деятельности
,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
59/8
Тест №7
«Выходной
день»
1
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации
на
содержатель
ные моменты
и принятие
образа
«хорошего
ученика»
МОДУЛЬ8. ДЕНЬ ЗА ДНЁМ-8 часов.
60/1
15a День
забав.
с.122-123
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать, что делают в разные дни недели, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения; соблюдать интонацию
перечисления
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные
в явном виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу
cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play
games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
61/2
15b
Распорядок
дня.
с.124-125
1
Коммуникативные (чтение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что делают в разные
дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “С” в
буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице
единственного числа
Активная лексика: join
Коммуникативные УУД : адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-
символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
62/3
16а По
воскресенья
м.
c.126-127
1
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о времени и отвечать на вопрос;
спрашивать о том, что делают в разное время
дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своём любимом дне
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/
afternoon/evening, at night, have a shower, have
breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my
friend, go to bed, get up, watch a video, come
home, What time do you get up? At seven o’clock.
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
63/4
16b. Разница
во времени в
разных частях
мира.
c.128-129
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday,
right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение
работать с картой
Личностные
УУД:
формировать
мотивационн
ую основу
учебной
деятельности
64/5
Игрушечный
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
Коммуникативные УУД: учиться
Личностные
солдатик.
ИКТ/
c.130-131
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom, round
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
65/6
Герои
мультфильм
ов Проект о
любимом
герое
мультфильм
а.
Sp.in R с.147
1
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своих любимых персонажах
мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей, получить начальное
представление о словообразовании (sail – sailor,
own – owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach,
bright, hare, snack
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание
с опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства с
популярными
российскими
мультфильма
ми
66/7
Самоконтрол
ь .Подготовка
к тесту № 8
по
модулю«Ден
ь за днём».
1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
находить необходимую информацию в тексте,
восстанавливать текст, уметь отвечать на
вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
правильно употреблять языковой материал
модуля
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста,
проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
67/8
Тест №8
«День за
днём»
1
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и восстанавливать
его
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Личностные
УУД:
формировать
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно
использовать языковой материал
модуля
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации
на
содержательн
ые моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
68/9
Резервный
урок
1
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о своей маме
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание песни,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приёмами
выполнения заданий
Личностные
УУД:
формировать
доброжелате
льное
отношение,
уважение и
толерантност
ь к другим
странам и
народам
Список использованной литературы:
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 3 класса
общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»,2013.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-4 класс, М.Просвещение,2010 .
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.
М. Просвещение,2012 .
4. Буклет с раздаточным материалом и плакаты.
5. CD для работы в классе.
6. DVD.
Адрес сайта:http://prosv.ru/umk/spotlight
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Контрольная работа по английскому языку 7 класс 2 полугодие
- Практическая работа "Практика поискового чтения" 5 класс
- Рабочая программа по английскому языку по учебнику С.Г. Тер-Минасовой для 10 класса на 2019-2023 учебные годы
- Самостоятельная работа "Past Simple" 6 класс УМК «Enjoy English»
- Практическая работа "Закрепление по теме Present Simple or Present Continuous" 6 класс
- Внеурочная деятельность по английскому языку "Живая азбука" 2 класс
