Стратегии подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку "Раздел лексика и грамматика"
Подписи к слайдам:
Стратегия подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку:
Раздел Лексика и Грамматика
Репеева Татьяна Ивановна
Учитель английского языка
Школа №164
г.Санкт-Петербург
Задание В4-В10
- неверное употребление вместо форм страдательного залога форм действительного залога. Например: The little white flag waving in the breeze supposed to help me spot my car easily вместо was supposed;
- неправильный выбор формы вспомогательного глагола как результат неумения видеть связь между подлежащим и сказуемым в предложении. Например, в приведенном выше примере were supposed вместо was supposed;
- неправильное употребление временных форм глаголов, например Past Simple вместо Past Continuous. Например, It got (вместо was getting) dark gradually and she couldn’t see her notebook were well;
- неправильное употребление степеней сравнения прилагательных. Например: She was the younger (вместо youngest) female to ever receive a patent in the United States;
- ошибки при образовании отрицательных форм глаголов, например: She not had, had not (вместо didn’t have) a flashlight.
- Образование от опорных слов не той части речи, которая требуется по контексту. Так, вместо существительного пропуск в предложении заполнялся другой частью речи. Например: He would be a famous invented (вместо inventor).
- Зачастую образованное экзаменуемыми слово не только не является нужной частью речи, но и не существует в языке. Например: вместо effectiveness– effection.
- Образование от опорного слова нужной части речи, но не подходящей по смыслу. Например: He would be a famous invention (вместо inventor).
- Заполнение пропуска в предложении опорным словом без изменения, что противоречит инструкции к заданию, в соответствии с которой требуется преобразовать опорные слова.
- Ошибки в написании слов: effectiveness, business, successful, finally.
- Выбирали из предложенных вариантов ответов слово, основное значение которого не соответствовало смыслу предложения. Так, в предложении “For some time he had been _______ in the art of the Ming dynasty” пропуск можно заполнить только глаголом interested, а не involved.
- Не учитывали сочетаемости слов в устойчивых словосочетаниях. Например, в предложении “Then the audience _______ to an end” вместо требующегося глагола came выбирали глаголы went, got, brought.
- Нарушали технологию выполнения задания, которая требует при выборе нужной лексической единицы учитывать слова, стоящие до и после пропуска. Например, в предложении “He used to _______ at the Foreign Office at promptly 8:59” предлог at должен был способствовать выбору экзаменуемыми глагола arrived.
- Самым трудным тестовым вопросом этого задания являлся вопрос на знание прилагательного few. С ним не справилось более трети экзаменуемых. Они затруднялись с правильным выбором в предложении _____ people were like him.
- Для тренировки форм глагола, лексических форм использовать связные тексты, которые помогают понять характер действий и время, к которому эти действия относятся .
- При обучении временам глагола обращать больше внимания на предложения, в которых отсутствует наречие времени, а использование формы глагола обусловлено контекстом.
- Надо давать больше тренировочных заданий, в которых сопоставляются разные возможные формы вспомогательного глагола и при выполнении которых закрепляется навык употребления формы глагола в зависимости от подлежащего в предложении.
- Задания должны составляться на основе связных текстов, в которых употребление видовременной формы глагола осуществляется с учетом согласования времен.
- Необходимо, чтобы учащиеся понимали структуру предложений и соблюдали порядок слов, соответствующий построению предложений в английском языке.
- Обращать внимание на правильное написание слов .
- Приучать анализировать смысл всего текста и каждого предложения, а также структуру предложения, для того чтобы определить: – какая часть речи необходима для заполнения пропуска; – число, в котором должно быть образованное существительное; – необходимость использования слова с отрицательным значением. Требовать знания того, какую часть речи образуют наиболее употребительные суффиксы, а также знания значения префиксов и суффиксов.
- Добиваться запоминания, с какими основами сочетаются конкретные суффиксы и префиксы.
- Требовать выполнения заданий по соответствующей технологии.
- Обеспечивайте эффективную работу над лексическим материалом на всех основных этапах обучения лексике (ознакомление, закрепление в тренировочных занятиях и продуктивное использование в речи). Выполнение заданий, позволяющих употребить изучаемую лексику для решения коммуникативных задач, имеет принципиально важное значение, так как использование лексических единиц в различных контекстах способствует лучшему запоминанию их значений и формирует навыки их активного употребления в речи.
- Приучайте учащихся обращать внимание на сочетаемость слов на всех этапах обучения лексике. Особое внимание следует обратить на запоминание и тренировку в употреблении устойчивых словосочетаний, а также фразовых глаголов.
- Добивайтесь от обучающихся выполнения лексических заданий по определенной технологии.
- Помните, что в этом задании проверяется ваш навык правильно использовать в речи слово и словосочетание.
- Выполняя это задание, вам необходимо выбрать из 4 предложенных вариантов ответов, обведя номер выбранного вами ответа.
- Для правильного выбора ответа, мысленно подставляя каждый вариант ответа в соответствующий пропуск в тексте, попытайтесь определить по смыслу текста и предложения, какое слово точно соответствует его содержанию.
- Убедитесь в том, что выбранное слово сочетается со словами, стоящими до и после пропуска.
- Подумайте, не является ли пропущенное слово частью словосочетания; если это так, вспомните, какое именно слово в нем употребляется.
- Подумайте, не является ли пропущенное слово фразовым глаголом;
- если является, попробуйте понять, в каком значении он употреблен и какой послелог нужно в данном случае использовать.
- Перечитайте текст еще раз, мысленно подставляя в пропуски выбранные вами ответы. Убедитесь, что они соответствуют тексту лексически и сочетаются с остальными словами в предложении.
- составьте предложения по таблице; по рисункам (напр. определите, чем занимался человек в течение выходных); найдите ошибки в предложениях, опираясь на текст в) упражнения на трансформацию: - заполните таблицу, образуя из глаголов существительные и другие части речи; добавьте отрицательные префиксы к выделенным в тексте словам
- Macmillan «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика» (авторы М.Вербицкая М.Манн),
- Longman “Grammar and Vocabulary for First Certificate” (автор Luke Prodromou),
- Ю.С.Веселова «Тематический тренажер по английскому языку: лексика»
- Ю.С.Веселова «Тематический тренажер по английскому языку: Грамматика»
- Е.С.Музланова «Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: Лексика и грамматика»
- Е.С.Музланова «Лексико-грамматический справочник для подготовки к ЕГЭ».
Спасибо
за внимание!
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Урок по английскому языку "Путешествие в город «Прошедшего времени»" 4 класс
- Стартовая контрольная работа по английскому языку 4 класс Кузовлев В.П.
- Внеклассное мероприятие по английскому языку "Кто хочет стать хорошим учеником!" 2 класс
- Открытый урок "Модальный глагол CAN" 2 класс
- Технологическая карта урока английского языка "Animal life" 6 класс
- Modal verbs "Have to / should / ought to"
