Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Семейные узы" 5 класс

Технологическая карта урока по английскому языку в 5Аклассе, педагога Ярославцевой С.А. Дата 15.01.16
Тема урока: «Семейные узы», подтема: «Моя семья».
Тип урока :1 Тип (изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)
Образовательные технологии: 1.Информационно коммуникативные; 2.Технология критического мышления.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, учебник (Spotlight, Английский в фокусе, учебник для 5-го класса общеобразовательных
учреждений), аудиозапись, тетради.
Макроструктура урока: 1-3-4-5-6-7-11-12-13
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по восприятию,
осмыслению и первичному запоминанию лексики по теме
«Моя семья» и её включению в диалогическую речь и
поисковое чтение.
Задачи урока
Обучающая: создать условия
для достижения предметных
планируемых результатов:
Развивающая: создать
условия для достижения
метапредметных УУД:
Воспитывающая: создать
условия для достижения
личностных УУД:
Этап
Организация деятельности
Планируемые результаты
учителя
ученика
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные (УУД)
1.Организаторск
ий момент
Учитель приветствует детей и
задает вопросы учащимся об
их настроении и готовности к
уроку.
Отвечают на вопросы
2.Актуализация
субъектного
опыта учащихся
1.Представление темы и цели
урока. Фонетическая речевая
зарядка.
Учитель обращает внимание
детей на доску и просит
выполнить задание. Затем
учитель просит детей
предположить какая будет
тема урока.
Уч-ся выходят к доске и
вставляют буквы в слова
кроссворда. Учащиеся
предлагают свои варианты и
определяют тему урока.
П: Повторение ранее
изученной лексики
Р: определять цели и
способы взаимодействия
Л: освоение личностного
смысла учения
Учитель приглашает детей к доске, чтобы
найти и отметить услышанные слова.
ими
Организация восприятия:
повторение ранее изученной
лексики по теме «Семья» и
знакомство с новой лексикой,
тренировка лексики.
Организация
осмысления: игра в
мяч.
ими
Видят слова на доске, читают
и повторяют вслед за
учителем.
Ловят мяч и отвечают на
вопросы учителя.
Р: определение
последовательности
промежуточных целей для
достижения конечного
результата
4.Первичная
проверка
понимания
изученного.
Первичная проверка
понимания: учитель
предлагает учащимся
выполнить задание в группах,
найти и подчеркнуть верные
варианты.
Уч-ся выполняют задание.
К: участвовать в обсуждении
проблем, высказывая свою
точку зрения.
5.Закрепление
изученного.
Работа с текстом, и беседа по
содержанию прочитанного.
Упр.1 стр.56
Учитель объясняет задание уч-
ся и проверяет понимание.
Упр.2 (a)с.56
Учитель задает вопросы: What
is the text about?
Упр.2 (b)с.56.
Учитель организует чтение
вопросов. Обращает внимание
уч-ся на необходимость
выделения в них ключевых
слов. Поясняет формат
задания. Проверка задания
фронтально.
Упр.2 (c)с.56.
Учитель предлагает уч-ся
прочитать текст фронтально
по абзацам.
Освоение названий частей
речи и новой лексики.
Уч-ль организует работу уч-ся
с разделом «study skills» и
объясняет значение новых
слов.
Упр. 3 (a) с. 57.
Уч-ль объясняет задание Упр.
3 (b) с. 57.
Which adjectives describe
Kate’s family members?
Учитель называет
прилагательное на русском
языке.
Уч-ся выполняют упражнение
в парах.
Уч-ся отвечают на вопрос: the
text is about Kate’s family.
Учащиеся читают пример,
слушают аудиозапись текста, а
затем, самостоятельно
выполняют задание,
сравнивают результаты в
парах.
Уч-ся записывают в словари
новую лексику, part of speech:
noun, verb, adjective, adverb.
Уч-ся находят предложенные
слова в тексте и пытаются
догадаться по контексту какая
это часть речи и его значении,
при необходимости пользуется
словарем. (cool, kind,sweet,
clever, friendly, noisy, funny,
naughty, caring)
Уч-ся находят его эквивалент в
тексте и отвечают на вопрос.
П: поиск и выделение
необходимой информации
П: уметь выразительно
читать текст о личном
дневнике.
П: планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
К: передавать содержание в
сжатом виде
П: слушать других, понимать
и принимать другие точки
зрения
Л: готовность и способность
понимать и принимать образ
жизни зарубежных
сверстников
Л: осознавать свою культуру
через контекст культуры
иноязычных стран
Физкульт
минутка.
Учитель предлагает спеть
песню, подпевать ее в режиме
караоке.
Уч-ль спрашивает у детей как
они себя чувствуют и
предлагает продолжить
работу.
Уч-ся поют песенку и
двигаются под музыку.
Рефлексия уч-ся.
6.Примение
изученного.
Практика диалогической речи
Упр. 4 с. 57.
Уч-ль объясняет задание.
Тренирует постановку
вопросительных предложений
и предлагает образец
диалогического высказывания.
Учащиеся в парах выполняют
задание, меняясь ролями.
Несколько пар представляют
диалоги.
К: Уметь описывать членов
семьи, их качества.
К: Употреблять глагол to be,
to have, объектные и
притяжательные
местоимения,
прилагательные и
существительные
К: Оформлять свои мысли в
устной речи с учетом своих
учебных и жизненных
речевых ситуаций.
П: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания
Р: Контроль в форме
сличения способа действия и
его результата с эталоном
7.Информация о
домашнем
задании.
Уч-ль объясняет, как должна выглядеть
страница дневника о своей семье, о чем
должны быть записи. Упр. 2 используется в
качестве образца
Уч-ся записывают домашнее
задание в дневник.
8.Подведение
итогов урока.
Ребята вспомните что мы
планировали сегодня сделать
на уроке? Все ли мы сделали?
(Где потеряли время?)
Учитель выставляет и
комментирует оценки за урок.
Р: оценка, коррекция.
Л: нравственно-
эстетического оценивание
усваиваемого содержания,
исходя из личностных и
социальных ценностей
9.Рефлексия.
Учитель выводит на экране
вопросы
Учащиеся отвечают на
вопросы.
Л: освоение личностного
смысла учения
Оборотная сторона
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: