Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Семья и семейные отношения" 5 класс

Урок обществознания
Семья и семейные отношения
5 класс
Разработка составлена учителем обществознания МКОУ ОШ №7 г. Приволжска Светловой Е.А.
Данная разработка урока по теме «Семья и семейные отношения» составлена для УМК Боголюбова Л.Н. и соответствует
требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса. На тему «Семья и семейные отношения « по программе
отводится 2 урока. Разработка относится к первому из них, где рассматриваются базовые вопросы темы, касающиеся семьи, видов семей и
семейных отношений.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока
Семья и семейные отношения
Класс
5 класс
Тип урока
Урок «открытия» новых знаний
Технологии
построения урока
Развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, игровая, ИКТ
Цель урока
Содержательная: дать представление о семье, ее роли в жизни человека.
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Задачи урока
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «Семья», выяснить функции семьи и ее роль в жизни в жизни
человека
Воспитательные: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в
котором проходит основная часть жизни человека, достигать поставленной цели, воспитывать положительное
отношение к совместному труду, формировать познавательную и творческую активность, воспитывать упорство,
любознательность.
Развивающие: продолжить развивать умения выдвигать гипотезы, доказывать, оценивать результаты работы;
совершенствовать навыки работы с разными источниками информации, продолжить формирование навыков анализа и
систематизации информации, сравнения и обобщения фактов, умения составления и чтения схем, установления причинно-
следственных связей, умения организовать работу в группе
Информационно-
технологические
ресурсы
Учебник, презентация, пакет с рабочими материалами для работы групп, проектор.
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, исследовательский
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные понятия темы
Семья, поколение, авторитет; родители, дети; права, обязанности
УМК
Л.Н. Боголюбов
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные
Учащиеся овладеют целостными
представлениями о семье; научатся
объяснять ключевые слова «Семья»,
«Поколение», определять ее функции;
побудительную роль мотивов в
формировании семьи; объяснять
значение коммуникации в
межличностном общении, показывать
роль и значимость семьи в жизни любого
человека; сравнивать особенности семей
двухпоколенных и трехпоколенных.
Познавательные:
- уметь самостоятельно выделять и формулировать цель урока
- умение находить информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать ее, преобразовывать из одной формы в другую;
- уметь выделять главное, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы;
- объяснять значения новых слов;
Коммуникативные:
- слушать товарища и учителя, обосновывать свое мнение;
- самостоятельно организовывать взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути
решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться
чужим мнением, высказывать свое;
- планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам своей работы;
- уметь проводить самоконтроль, самооценку и взаимооценку деятельности
и результатов работы
Личностные:
- стремиться к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и самопознанию;
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- оценивать собственный вклад в работу группы
Формирование отношения к
семье как к одной из
важнейших ценностей
человека
Карта урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Формируемые УУД
1.Организационный этап
1 мин
Приветствует учеников, предлагает детям подумать,
что пригодится для успешной работы на уроке
Готовятся к уроку,
высказываются о
том, что сегодня
пригодится на уроке,
включаются в
деловой ритм
Коммуникативные: планирование
работы в сотрудничестве учителем
Регулятивные: организация своей
учебной деятельности
Личностные: мотивация к получению
новых знаний
2. Этап мотивации к учебной деятельности учащихся
1 мин
Мотивирует учащихся к учебной деятельности,
организует работу с оценочными листами
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Возьмите, пожалуйста, оценочные листы, подпишите их
и в графе «Начало урока» дорисуйте смайлик в
соответствии со своим настроением (Приложение 1)
Включаются в
учебную
деятельность,
участвуют в беседе,
заполняют
оценочные листы
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение,
мотивация к получению новых знаний
Коммуникативные: умение вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
3. Этап актуализации знаний
2 мин
Знакомит учащихся с притчей о семье и организует
беседу по вопросам. (Слайд 2)
В одном селе жила семья из 100 человек. В ней
царила особая атмосфера мира, согласия и
взаимопонимания. Никогда здесь ни ссорились, ни
ругались. Этот слух дошел до правителя страны. Решил
он проверить, так ли это на самом деле. Приехал
Участвуют в беседе
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: умение слушать
учителя и отвечать на вопросы; умение
полно и точно выражать свои мысли;
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
владыка в село, нашел главу семьи и спросил о том, как
ему удается сохранять гармонию между близкими
людьми. Старик взял лист бумаги, долго на нем писал, а
потом вручил его правителю. На бумаге было начертано
3 слова: "Любовь", "Терпение" и "Прощение". «И это
все?» - удивился правитель. На что старик ответил: «Да!
Это основа не только хорошей семьи, но и мира в
целом…»
- О чем эта притча? В чем ее смысл?
- Что такое семья?
- Чем все семьи похожи?
- Что отличает одну семью от другой?
Личностные: формирование
интеллектуальных умений (выделять
главное, сравнивать, строить рассуждения,
обобщать).
4. Этап целеполагания
3 мин
Вместе с учащимися определяет тему урока, его цель и
задачи; акцентирует внимание на значимость темы.
- Как вы думаете, какое отношение имеют эти вопросы к
нашему уроку? Что мы сегодня будет изучать? (ответы
детей)
Учитель записывает тему на доске, ребята в тетрадях.
Тема урока «Семья и семейные отношения» (Слайд
3(1))
- Какую цель мы перед собой ставим? Давайте вместе
подумаем, что же мы сегодня будем изучать (версии
детей). Учитель анализирует ответы детей, дополняет,
корректирует, проговаривает и записывает на доске
Цель: узнать что такое семья, семейные отношения.
(Слайд 3 (2))
Разбиваем цель на отдельные части и
формулируем задачи нашего исследования (версии
детей). Учитель пишет на доске
Задачи:
1. Узнать, что такое семья, какую роль она играет в
нашей жизни
Определяют тему и
цель урока.
Записывают тему
урока. Выдвигают
предположения по
поводу изучаемой
темы. Отвечают на
заданные вопросы.
Коммуникативные: умение слушать
учителя и отвечать на вопросы;
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками; умение полно
и точно выражать свои мысли; отвечать на
поставленный вопрос,
аргументировать.
Регулятивные: умение определять цели и
задачи урока
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; установление
причинно-следственных связей.
2. Познакомится с видами семей
3. Узнать о роли государства в жизни семьи (Слайд 3
(3))
5. Этап выявления места и причины затруднения.
2 мин
Организует беседу с классом для выявления
затруднений в теме и работу с оценочным листом.
Постановка проблемы «Почему большинство семей
создают семью? Что семья дает человеку? Что человек
дает семье? Нужна ли семья ребенку?»
- Сможете ли вы сейчас быстро и правильно ответить на
эти вопросы?
Возьмите, пожалуйста, оценочный лист и оцените
сейчас ваши знания по теме урока.
Участвуют в беседе,
выявляют причины
затруднений,
работают с
оценочными листами
Регулятивные: участвовать в
коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением, уметь
проводить самооценку своих знаний
Личностные: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Коммуникативные: умение слушать
учителя и отвечать на вопросы
6. Этап построения плана выхода из затруднения
1 мин
Организует беседу для построения плана выхода из
затруднения
- Как вы думаете, почему мы изучаем эту тему? (ответы
детей)
- Хотите узнать ответы на эти вопросы? (да).
- Что же нам для этого нужно сделать? (прочитать
параграф, послушать рассказ учителя, обсудить
вместе вопросы, посмотреть в Интернете и т.д.)
Намечают план
выхода из
затруднения
Регулятивные: участвовать в
коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением,
высказывать свое, планировать свою
деятельность для достижения цели
Личностные: уважительно относиться к
учителю и одноклассникам, иметь
мотивацию к получению новых знаний
Коммуникативные: умение слушать
учителя и отвечать на вопросы
Познавательные осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к новому
содержанию.
7. Реализация построенного плана
10 мин
Учитель организует беседу, работу в группах,
корректирует ответы ребят, задает наводящие вопросы,
Участвуют в беседе.
Работают с
Коммуникативные:
участвовать в обсуждении проблемных
осуществляет контроль за качеством выполненных
заданий, заполнением схемы и таблицы.
1. Что такое семья
Беседа
- Назовите, пожалуйста, членов своей семьи (ответы
детей)
- Что общего у них всех? (ответы детей: кровь - родные,
близкие, общее жилье, хозяйство, вместе отдыхаем,
играем…)
- Молодцы! Так что же такое семья?
Игра «Продолжите фразу» «Семья – это…» (Слайд 4)
(ответы детей, (Слайд 4(1)). Учитель корректирует
ответы и окончательный ответ записывают в тетрадь)
Семья - это группа людей, объединенных кровным
родством и близкими отношениями, члены которой
связаны общностью быта, взаимной помощью и
взаимной ответственностью (Слайд 4 (2))
Игра «Найти вторую половинку» (в парах). Ребятам
предлагаются наборы разрезанных на половинки
поговорок и пословиц о семье. Их задача соединить их
вместе.
На что и клад, коли в семье лад
Любовь да совет – так и горя нет
Вся семья вместе – так и душа на месте
Семья сильна, когда над ней крыша одна
Добрая семья прибавит разума-ума
(Проверка выполнения задания) (Слайд 5)
Беседа
- В чем же главный смысл этих поговорок?
- В чем основа семьи, ее главная особенность? (Ответы
детей).
Правильно – основа семьи – любовь и привязанность
Прием «Мозговой штурм»
- Как и когда образуются семьи? Что является их
учебником,
докладывают о
результатах работы,
составляют схемы
вопросов темы, аргументировать свою
точку зрения: организовывать и
осуществить сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками
при работе в группах.
Познавательные: научиться
воспринимать и анализировать текст,
проявлять интерес к новому содержанию.
Личностные: уважительно относиться к
учителю и одноклассникам, иметь
мотивацию к получению новых знаний
Регулятивные: планировать свою
деятельность для достижения цели,
проводить анализ и самоанализ
деятельности, осознавать полноту своих
знаний
основой? (по ходу размышления детей создается схема
на доске
1 мин
Организует проведение физкультминутки
А у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Участвуют в
физкультминутке.
Учащиеся сменили
вид деятельности и
готовы продолжить
работу.
Личностные: знание основ здорового
образа жизни.
10 мин
Творческое задание «Солнышко» (в четверках)
Известно, что в семье царит любовь, счастье, тепло и
уют. Представим семью в виде солнышка с
расходящимися лучами. (Слайд 6). Рядом с каждым
лучом подпишите одно из назначений семьи. При
выполнении задания вспомните примеры из жизни
вашей семьи, рисунки в учебнике на стр. 26, 27
(Проверка выполненных заданий) (Слайд 6(1))
Рождение детей Воспитание детей
Работают в группах с
учебником, отвечают
на вопросы.
Докладывают о
результатах работы,
заполняют таблицу
Коммуникативные:
участвовать в обсуждении проблемных
вопросов темы, аргументировать свою
точку зрения, организовывать и
осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками.
Познавательные: научиться
воспринимать и анализировать текст.
Осознавать неполноту знаний, проявлять
интерес к новому содержанию. заполнять
предложенные схемы с опорой на
прочитанный текст
Личностные: уважительно относиться к
учителю и одноклассникам, иметь
Семья
Брак мужчины и
женщины
Объединение
родственников
Основа: любовь,
домашний уют,
рождение и
воспитание детей
Основа: желание
помогать и
заботиться друг о
друге
Семья
Ведение Защита
общего
хозяйства
Эмоциональная разрядка
(получение и отдача любви, тепла, ласки)
(Проверка выполненного задания)
2. Виды семей.
Семья – это самое главное в жизни человека. Она
придает ему силы. Все семьи разные, но можно найти в
них одинаковые черты
Задание. Работая с материалом учебника на стр. 29,
заполните таблицу (Слайд 7)
Виды семей
Вид семьи
Характеристика
(поверка выполнения задания) (Слайд 8)
Вид семьи
Характеристика
Двухпоколенная
В семье живут только родители
(старшее поколение) и дети
(младшее поколение)
Трехпоколенная
В семье живут 3 поколения людей:
дети, родители, бабушки и
дедушки
Неполная семья
По каким – то причинам в семье
отсутствует один из родителей
- А в какой семье живешь ты?
мотивацию к получению новых знаний
Регулятивные: планировать свою
деятельность для достижения цели,
проводить анализ и самоанализ
деятельности, осознавать полноту знаний
8. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
3 мин
Организует беседу.
- Что же такое семья?
- Чем связаны между собой члены семьи?
Игра - проект «Строим дом счастья» (в четверках)
Обсудите проблему и предложите «кирпичики» из
которых мы будем строить дом, в котором все будут
счастливы (1 мин)
(Проверка выполнения задания)
«Кирпичики» – любовь, здоровье, дружба, трудолюбие,
традиции, взаимопомощь, красота, чистота, понимание,
уважение и др.
Крыша – хорошее настроение
Молодцы!
Участвуют в беседе.
Коммуникативные: умения работать
группе; умение выражать свои мысли,
умение планировать учебное
сотрудничество.
Личностные: мотивировать свои
действия.
9. Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону
4 мин
Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой
по эталону
А теперь давайте проверим насколько хорошо вы
поняли тему урока.
Игра «Да - нет-ка» Возьмите листочек с заданием.
Подпишите фамилию и во втором столбике впишите
ответы. Прочитайте предложения и если вы с ними
согласны впишите слово «Да», если не согласны –
«Нет».
Вопрос
Ответ
(Да/Нет)
Члены семьи, в отличие от ученического
коллектива, связаны родственными узами
Члены семьи, так же как и члены
спортивной команды, общаются друг с
другом
Семья, в которой живут сын, мама, папа и
бабушка, называется двухпоколенной
В высказывании «Семья – это та среда, где
человек учиться творить добро» -
Выполняют
самостоятельную
работу с
взаимопроверкой по
эталону
Регулятивные: прогнозирование –
предвосхищение результата и уровня
усвоения; оценка – выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению.
Коммуникативные: умения работать с
текстом; ставить и отвечать на вопросы
Личностные: мотивировать свои
действия.
говорится о том, что главная обязанность
семьи – рождение детей
В высказывании «От наших родителей мы
получили жизнь. И теперь, когда они стары
и больны, наш долг – вылечить и выходить
их» - го говорится о том, что одна из
обязанностей членов семьи – забота о
своих родных
Далее организуется взаимопроверка по эталону (Слайд
9)
Беседа.
Посмотрите на тему урока (Слайд 2)
- Что мы сегодня изучали?
- Достигли ли цели урока?
- Какие задачи выполнили? Какая задача осталась на
следующий урок?
10. Домашнее задание
3 мин
Задает домашнее задание, комментируя его. (Слайд 10)
Всем: п. 3
Опережающее задание: ответить на вопросы:
• Как государство поддерживает семью?
• Какие документы гарантируют помощь семье?
• Какие права имеешь ты?
На выбор
• Изобразите на рисунке наиболее понравившуюся
пословицу или поговорку о семье
• Нарисуйте фантики для конфет «Моя семья»
• Выучить стихотворение о семье, маме
Учащиеся записываю
задание,
прослушивают
инструктаж
Регулятивные
Волевая саморегуляция.
Оценка своих возможностей, выбор
посильного уровня задания.
Личностные
Адекватное реагирование на трудности.
11. Этап рефлексии учебной деятельности
3 мин
Подводит итоги работы, организует заполнение
оценочного листа.
Учащиеся заполняют
и сдают оценочные
Регулятивные: оценивание собственной
деятельности на уроке
Благодарит учащихся за работу на уроке.
- Урок наш подходит к концу. В оценочным листе
заполняем графу «В конце урока». Рисуем смайлик,
подходящий под ваше настроение, и оцениваем свои
знания и работу на уроке. Сравниваем результаты.
- Поднимите руку те, у кого оценка стала выше. У кого
осталась на том же уровне.
Продолжите фразу (Слайд 11)
• было трудно…
• я научилась (научился)…
• меня удивило …
• мне захотелось …
• мне понравилось (не понравилось) …
• мне было интересно…
Учитель выставляет оценки за урок, организует
обсуждение.
- Молодцы! Спасибо большое всем за работу! (Слайд 12)
листы. Сравнивают
результаты,
участвуют в беседе с
учителем.
Используемая литература
1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов, Н.И. Городецкая и др.
– М.: Просвещение, 2015. – 127 с.
2. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс – М.: ВАКО, 2016. – 208 с.
3. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 5 класс / Сост. К.В. Волкова – М.: ВАКО, 2016 – 64 с.
Приложения
Приложение 1.
Оценочный лист
Ученика(цы) 5 класс ________________________________________________
В начале урока
В конце урока
5- знаю много
4- знаю
3-знаю немного
5- Подтвердил свои знания, узнал новое -
всё понял
4 - Понял не всё, надо доработать
3 -Ничего не понял и не разобрался, надо
доработать
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: