Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Активизация употребления степеней сравнения односложных прилагательных в работе над лексикой по теме «Животные»" 4 класс

Тема: Активизация употребления степеней сравнения односложных прилагательных в
работе над лексикой по теме «Животные»
Тип урока: комбинированный
Класс: 4
УМК: «Звездный английский» - 4 для общеобразовательных учреждений и школ с
углубленным изучением английского языка, в 2х частях, авторы Баранова К.М., Дули Д.,
Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Пояснительная записка
Данный урок был проведен с целью активизации изучения степеней сравнения
односложных прилагательных. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, с
учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. В основе данного урока
лежит инновационная технология НФТМ-ТРИЗ (непрерывное формирование творческого
мышления и теория решения изобретательских задач), авторами которой являются
С.Г.Альтшуллер и М.М.Зиновкина. Особенность педагогической системы
многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ заключается в
том, что учащийся из объекта обучения становится субъектом творчества, а учебный
материал (знания) из предмета усвоения становятся средством некоторой созидательной
цели. Креативная подсистема НФТМ школы предусматривает систему творческих
заданий, где приобретение знаний происходит в процессе создания школьником
собственного интеллектуального продукта в сотворчестве с преподавателем.
Согласно этой технологии, каждый урок состоит из 8 блоков, направленных на
достижение определенных целей, позволяющих ученику более полно раскрыть себя и
показать свои знания и способности:
Блок I – МОТИВАЦИЯ (удивление, сюрприз)
Блок II – СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Блок III – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗГРУЗКА
Блок IV - ГОЛОВОЛМКИ
Блок V – ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА
Блок VI - СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Блок VII – КОМПЬЮТЕРНАЯ ИНТЕЛЛЕКТУЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА
Блок VIII – РЕЗЮМЕ/РЕФЛЕКСИЯ.
На уроке были включены также элементы технологии критического мышления, так
как данная технология также способствует формированию навыков и умений
самостоятельно мыслить, анализировать свою деятельность, что несомненно, необходимо
каждому ученику.
Цель: активизировать знания учащихся по теме «Степени сравнения
прилагательных» и лексику по теме «Животные»
Задачи:
Учебные:
1. Сформировать способность к анализу и самоконтролю
2. Активизировать и закрепить лексические и грамматические структуры в разных видах
речевой деятельности
Развивающие:
Способствовать развитию памяти, мышления, внимания
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию уважительного отношения к одноклассникам
2. Способствовать формированию положительного отношения к учебе
3. Способствовать воспитанию уважительного отношения к животным, к природе в
целом
Предметные:
1. Активизировать употребление ЛЕ по теме «Животные»
2. Активизировать употребление степеней сравнения прилагательных в устной и
письменной речи
УУД, направленные на достижение личностных результатов:
1. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы
2. ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи
3. способность к оценке своей учебной деятельности
УУД, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (
регулятивные, познавательные , коммуникативные ):
Регулятивные:
1. адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и одноклассников
2. оценивать правильность выполнения действия
3. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Познавательные:
1. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
2. строить сообщения в устной и письменной форме
3. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Коммуникативные:
1. адекватно использовать речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач
2. формулировать собственное мнение и позицию
3. контролировать действия партнёра
4. использовать речь для регуляции своего действия
УУД, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1. распознавать и употреблять в речи степени сравнения односложных
прилагательных; различные коммуникативные типы предложений; знать и
употреблять в речи лексику по теме «Животные»
2. правильно писать изученные слова
Формы работы: фронтальная, групповая, парная
Средства (оборудование): интерактивная доска+проектор+ноутбук; раздаточный
материал (прилагательные, тексты, схемы для заполнения); стикеры, маркеры.
Межпредметные связи: окружающий мир, биология, русский язык
Технологическая карта урока по технологии НФТМ-ТРИЗ
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществля
емые
действия
Осуществляе
мые действия
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируемы
е способы
деятельности
1 Блок – мотивационный
1.
Организационн
ый момент.
Hello, boys and
girls, I’m glad to
see you! Take
your seats.
Учатся
приветствов
ать учителя
и друг
друга,
выражать
радость,
расположен
ие друг
другу.
Воспринима
ют на слух
речь
учителя.
Слушают и
понимают
речь учителя
Учатся
слушать друг
друга.
Слушать
собеседника,
уважать его,
относиться
друг к другу
доброжелател
ьно.
Использоват
ь речь для
регуляции
своих
действий,
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой,
регулировать
темп и
громкость
речи при
произнесении
приветствия.
2.Речевая
разминка.
At the beginning
of our lesson I
want you to look
at the screen.
Here you see
some riddles.
Let’s read them
and guess.
Учащиеся
читают загадки,
отгадывают и
на экране
появляется
изображение
(слайд 1)
So, who is eager
to tell the topic of
our lesson?
Student: animals.
T: Right you are,
animals
Читают
загадки,
вспоминают
английские
звуки и
слова,
тренируют
произношен
ие
Контролирова
ть свои
действия и
действия
партнёра.
Выполняют
учебные
действия в
материализо
ванной,
громкоречев
ой и
умственной
форме.
Читают в
соответстви
и с целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей.
2 Блок – содержательная часть программного материала
1. Повторе
ние
образования
степеней
сравнения
односложных
прилагательны
х
So, now I want
you split into two
teams, each team
gets a sheet of
paper and some
markers. The first
team remembers
how to build a
comparative form
and the second –
superlative one.
Then one of the
members comes
to the board,
sticks a poster and
reminds us how to
build a degree.
Adj+er, y-i
the Adj+est, y-i
T: Great job!
Учащиеся в
командах
составляют
схемы,
вспоминая
различные
исключения.
Слушают
друг друга,
осуществляя
совместную
деятельность
Слушать
друг друга,
работать в
команде
Выполняют
совместные
учебные
действия
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
совместные
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей.
2. Проверк
а домашнего
задания
T: So, now we are
to check your
hometask.
Проверка
осуществляе
тся
фронтально,
учащиеся
следят за
правильност
ью
выполнения
в тетрадях.
Слушают
друг друга,
исправляя
ошибки при
необходимост
и
Слушать
друг друга,
осуществлят
ь коррекцию
при
необходимо
сти
Выполняют
учебные
действия в
материализов
анной,
громкоречево
й и
умственной
форме.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
корректирова
ть свою
работу в
соответствии
с
поставленной
задачей.
3 Блок – психологическая разгрузка
Просмотр
видеопесни
«The Superlative
Comparative
Song»
T: I think, you’re
tired, so let’s
watch and sing a
Слушают и
смотрят
видеоклип
песни. При
повторном
прослушива
нии -
Воспроизводя
т песню,
копирую
интонацию и
произношени
е
Правильно
воспроизвод
ить
услышанное
и увиденное
Выполняют
учебные
действия в
материализов
анной,
громкоречево
й и
умственной
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
выполнять
необходимые
действия в
соответствии
song.
исполняют
форме.
с
поставленной
задачей.
4, 5 Блоки – головоломки; интеллектуальная разминка
Работа с
лексическим
материалом
песни
T: On your tables
you can see sheets
of paper with
some words; your
task is to find the
words from the
song. You can
watch and hear
the song again.
Work in pairs.
(Приложение 1)
Учащиеся
работают в
парах,
находят
прилагатель
ные,
прозвучавш
ие в песне,
затем
прослушива
ют песни и
проверяют
слова
Сотрудничаю
т друг с
другом для
достижения
поставленной
задачи,
учатся искать
решения,
оказывать
поддержку
друг другу.
Обменивать
ся
мнениями,
контролиров
ать действия
партнёра.
Оценивают
правильность
действия,
выполняют
учебные
действия в
громкоречево
й и
умственной
форме.
Различать
способ и
результат
действия.
6 Блок – содержательная часть программного материала
Работа с
текстами о
животных
T: Now I give you
cards about the
animals with
missed words.
You should fill in
the gaps and then
make the mind
maps. Then one
or two members
of your tem will
go to the board
and tell about the
animal.
(Приложение 2)
Работают с
текстами,
заполняют
пропуски и
составляют
ментальные
карты для
дальнейшег
о устного
сообщения.
Рассказыва
ют о
животных.
Работают в
команде для
достижения
поставленной
задачи,
учатся искать
решения,
оказывать
поддержку
друг другу.
Составляют
устное
высказывание
, дополняют
друг друга
Обменивать
ся
мнениями,
контролиров
ать действия
партнёра.
Оценивают
правильность
действия,
выполняют
учебные
действия в
громкоречево
й и
умственной
форме.
Вносить
необходимые
коррективы в
действие
после его
завершения
на основе
оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок.
Различать
способ и
результат
действия.
7 Блок – компьютерная интеллектуальная поддержка
Работа с
презентацией,
составляют
предложения с
использование
м степеней
сравнения
Составляют
предложени
я, используя
грамматичес
кие
структуры
сравнительн
Учатся
слушать друг
друга.
Контролиро
вать свои
действия и
действия
партнёров,
осуществлят
ь
Различают
способ и
результат
действия,
осуществляю
т
Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспектив
прилагательны
х. (слайды 2-7)
T: Well, now look
at the screen and
make up
sentences using
comparative/super
lative forms.
ой и
превосходно
й степеней
прилагатель
ных,
вспоминая
лексику по
теме
«Животные
»
взаимопомо
щь в
совместном
решении
поставленны
х задач
взаимоконтро
ль.
ной оценки,
слушать в
соответствии
с целевой
установкой
8 Блок – Рефлексия
Предлагает
учащимся
написать свое
имя напротив
одного из
предложений,
выбрав
соответствующе
е его
внутреннему
настрою
Сообщение
домашнего
задания,
выставление
оценок,
организованное
окончание
урока
Пишут имя в
соответствии
с
собственной
внутренней
оценкой.
Транслируют
оценку
результатов
собственной
деятельности.
Высказыват
ь
собственное
мнение.
Сопоставляю
т ранее
поставленную
цель с
результатом
деятельности.
Сохранять
учебную
задачу,
осуществлять
самоконтроль
и самооценку.
Карточка для рефлексии
1. Now I can form comparative and superlative degrees of adjectives and use
names of animals in the speech.
2. Now I can form comparative and superlative degrees of adjectives and use
names of animals in the speech but with some grammar mistakes.
3. Now I can form comparative and superlative degrees of adjectives and use
names of animals in the speech but with some grammar mistakes.
Приложение 1.
WRITE THE WORDS FROM THE SONG
Приложение 2
Team 1:
Fill in the words: swim, legs, cute, friendly, fish
Dolphins are not fish, but they live in water. They can ______ very well. They haven’t got ____.
They’ve got grey skin and a big smile. They’ve also got fins and a tail to help them swim. They
weigh from seventy to five hundred kilos. Dolphins are very intelligent and _____ animals. They
can easily learn how to play games and are ______ to people. They live in small groups and they
eat _____. They live for about fifty years.
Team 2:
Fill in the words: wild, stripes, fast, teeth, animals
Tiger is a ______ animal. He is strong and intelligent. Tiger is orange with black ________. He
is very ______ and quiet. He’s got sharp white _______. Tiger hides in the tall grass and hunt for
________. Tiger is a meat-eater. Tiger lives in Africa and elsewhere.
Team 3:
Fill in the words: bird, fly, warm, fast, fish
A penguin is a ______. Penguins can’t _______. They live in the Antarctic. Feathers help
penguins stay ______ in the cold weather. The penguin is black and white. They are fat.
Penguins don’t sleep during a day. They sleep at night. They swim ______ and catch food in the
sea. They eat small _______ and stay under water for five minutes.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: