Рабочая программа по английскому языку для 7 класса автора Н. Н. Деревяноко «New Millennium English»

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Орска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического зам. директора по УВР Директор МОАУ «СОШ № 53» г. Орска

совета ___________ (Афанасьева Л. К.) ____________ (Жанкулов А. Т.)

протокол № _________ «___» _________20______ «___» __________ 20______

от _______ 20________

Рабочая программа

предмета «Иностранный (английский) язык»

7 класс

Учебно-методический комплект

«New Millennium English, 8». (Деревянко

Н. Н.

Жаворонкова С. В.и др. – Обнинск:

Титул, 2009)

Разработано

учителем иностранного (английского) языка:

Спириной А. А., I квалификационная категория, педагогический стаж – 6 лет,

опыт работы с данным учебно-методическим комплектом – 4 года

Орск, 2014-2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования и Программы курса английского

языка к УМК Английский язык нового тысячелетия (Гроза О.Л., Мичурина М.Л. и др.).

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «New Millennium

English» («Английский язык нового тысячелетия»), рекомендованный Министерством

образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2011-2012 учебный год.

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е.

способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное

общение с носителями языка.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент

содержания образования. Учебный предмет изучается в 7 классах, рассчитан на 105 часов

при 3 часах в неделю. Из них 1 час на входящий тест в начале года, 10 часов на тесты в конце

каждого раздела, 4 часа на итоговые тесты, 6 часов на проекты. При проведении уроков

используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная

деятельность и др.

Итоговый контроль проводится в форме тестов. Материалы контроля представлены в

таблице.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Примерной

программы, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения

языкового материала с учетом логики учебного процесса; предусматривает использование

региональных материалов о г. Фрязино для расширения границ использования английского

языка, воспитания бережного отношения к родному городу.

Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе,

усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее

значение в данной программе приобретает использование проектной методики и

современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это

позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и

проблем.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям

работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал,

представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания уважения

как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского

языка с другими учебными предметами.

В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой

деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов

выступает и как цель, и как средство обучения.

Цели обучения английскому языку в 7 классах

• Развитие коммуникативной компетентности учащихся на уровне, позволяющем

успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного

общения;

• Умение работать в группе, оформлять и представлять результаты своей работы;

Конкретизация целей обучения с учетом образовательного учреждения:

Создание образовательной среды, формирующей человека, готового к осознанному

выбору профессии и дальнейшему обучению через развитие индивидуальных

способностей обучающихся, изучение английского языка на базовом уровне, развитие

коммуникативной культуры, опыт участия в учебных и социальных проектах. Основные

приоритеты: внимательное и чуткое отношение к ученикам при наличии четкой системы

требований, психологический комфорт для всех участников учебного процесса: учеников,

учителей, родителей.

Изучение предмета «Английский язык» в 7 классе способствует решению

следующих задач:

• Развивать способность учащихся эффективно общаться на современном английском

языке.

• Развивать у учащихся коммуникативные умения в 4-х видах речевой деятельности:

говорении, чтении, аудировании, письме.

• Развивать у учащихся навыки перевода.

• Готовить учащихся к использованию английского языка в ситуациях повседневного

общения.

• Развивать у учащихся позитивное отношение к своей культуре и культуре других

стран.

• Развивать у учащихся автономию при изучении языка.

• Формировать понимание важности родного языка для изучения иностранного.

Обоснование выбора программы

Основанием для выбора программы является тот факт, что она соответствует реализации

цели по развитию иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее

составляющих.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и

интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций

доступных обучающимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению

английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных

учебных умений. В основе программы – деятельностный подход.

Программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к

построению курса.

Информация об используемом учебнике

УМК «Английский язык нового тысячелетия» /New Millennium English для 7 класса (из-во Титул,

2010), созданный коллективом авторов Н. Н. Деревянко и др, включает учебник, рабочую тетрадь,

книгу для учителя, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3), обучающую компьютерную

программу.

Рекомендован приказом Мин.обр.науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.

Определение места и роли учебного курса в соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня

изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых

информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все

это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,

т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с

носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных

областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,

соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -

умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения

сведений в самых различных областях знания).

В 7 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения,

большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий

обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими

учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их

социальной адаптации в современном мире.

Степень сформированности речевых учебно-познавательных и общекультурных умений у

обучающихся создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей обучающихся в

использовании английского языка при изучении других школьных предметов. В связи с этим

возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.

Английский язык дает возможность реализовать следующие межпредметные связи:

- русский язык;

- литература;

- история;

- география;

- музыка;

- технология.

Требования уровню подготовки учащихся 7 класса

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися

общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому

языку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать

иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней

школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

В результате изучения английского языка в 7 классах ученик должен

Знать:

 употребление артикля;

 порядок слов в косвенных вопросах;

 отрицательные предложения с I don’t think;

 структуры настоящего завершенного времени;

 предложения уловного наклонения;

 структуры If I were you I would.

 структуры настоящего простого в пассиве;

 прилагательные с –ed, -ing;

 правило оформления прямой речи.

 структуры see/watch/hear+ object+infinitive;

 структуры с can/can't;

 структуры прошедшего простого в пассиве.

 структуры настоящего завершенно-длительного времени;

 структуру с used to

 структуру so … /neither … .

Понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения

прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа

жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и

различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную

тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных

тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

диалогическая речь:

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного

характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

 начать, поддержать и закончить разговор;

 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

 запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С

кем? Почему?),

 переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 дать совет и принять/не принять его;

 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем

участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

 выражать свою точку зрения;

 выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

 выражать сомнение;

 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

монологическая речь:

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы

речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные

суждения;

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на

вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к

разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,

выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их

содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное

чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной

или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида

чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных

аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе,

включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 определять тему, содержание текста по заголовку;

 выделять основную мысль;

 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,

ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной

переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования

двуязычного словаря);

 выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает

умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая

необходима или представляет интерес для обучающихся.

письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 делать выписки из текста;

 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30

слов, включая адрес), выражать пожелания

 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,

сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-

60 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и

письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и

межкультурных контактов в доступных пределах;

 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники

информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,

туристических поездках, молодежных форумах;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен-

ческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование

английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает

знакомством с:

 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

 иноязычными сказками и легендами, рассказами;

 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,

столицами страны/ стран изучаемого языка);

 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах

изучаемого языка;

 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в

русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей

на английском языке;

 правильно оформлять адрес на английском языке;

 описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-

Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и

навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского

языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на

смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе

применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500

лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических

единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого

этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

 глаголы с префиксами re- (rewrite);

 существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing

(meeting);

 прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic

(fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

 наречия с суффиксом - ly (quickly);

 числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –

change)

г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими

явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и

распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами,

следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным

It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of

trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who,

if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite

him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning

French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на

–ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.

Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных

глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении

(Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в

Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have

to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы,

отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого

артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с

причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);

существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и

наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в

именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных

местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с

прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных

свыше 20.

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка в 6

классе:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие,

дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать

ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям

иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Метапредметные результаты изучения английского языка в 6 классе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе

проведения игр-исследований;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание

текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,

опуская второстепенные;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Результаты формирования универсальных учебных действий обучающихся 7 класса

№

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Освоение

личностного

смысла учения;

выбор

дальнейшего

образовательног

о маршрута.

Самостоятельно

формулировать

задание:

определять его

цель,

планировать

алгоритм его

выполнения,

корректировать

работу по ходу

его выполнения,

самостоятельно

оценивать.

Ориентироваться в

учебнике:

определять умения,

которые будут

сформированы на

основе изучения

данного раздела;

планировать свою

работу по

изучению

незнакомого

материала.

Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи с

учетом своих

учебных и

жизненных речевых

ситуаций.

Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

Оценка

жизненных

ситуаций и

поступков

героев

художественны

х текстов с

точки зрения

общечеловеческ

их норм,

нравственных и

этических

ценностей,

ценностей

гражданина

России.

Использовать

при выполнения

задания

различные

средства:

справочную

литературу,

ИКТ, словари.

Самостоятельно

предполагать,

какая

дополнительная

информация будет

нужна для

изучения

незнакомого

материала;

отбирать

необходимые

источники

информации среди

предложенных

учителем словарей,

энциклопедий,

справочников.

Выполняя различные

роли в группе,

сотрудничать в

совместном решении

проблемы.

Отстаивать свою

точку зрения,

соблюдая правила

речевого этикета;

аргументировать

свою точку зрения с

помощью фактов и

дополнительных

сведений.

Уважение к

своему народу,

к другим

народам,

принятие

ценностей

других народов.

Определять

самостоятельно

критерии

оценивания,

производить

рефлексию.

Анализировать,

сравнивать,

группировать

различные

объекты, явления,

факты.

Самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию,

преобразовывать

её. Составлять

план текста. Уметь

передавать

содержание в

сжатом,

выборочном или

развёрнутом виде.

Понимать точку

зрения другого

Участвовать в работе

группы, распределять

роли, договариваться

друг с другом.

Предвидеть

последствия

коллективных

решений.

4. Учебно-методическое обеспечение программы

Класс

7 «А, Б»

Название учебной

программы

«New Millennium English» («Английский язык нового

тысячелетия»)

Учебное пособие,

учебник

New Millennium English-7 (Титул, 2008), книга для

учителя, рабочая тетрадь к учебнику

Методики,

технологии

 О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина «Программа курса

английского языка к УМК «New Millennium English» /

«Английский язык нового тысячелетия» для 5-11

классов общеобразовательных учреждений» (Титул,

2010);

 И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения

английскому языку в общеобразовательных

учреждениях»;

 журнал «Иностранные языки в школе»

Дидактическое

обеспечение

 аудиоприложение к учебнику;

 раздаточный материал;

Материалы для

контроля

 тесты;

 самостоятельная работа;

 самооценивание и рефлексия

5. Учебно-тематический план.

№п\п

Наименование

разделов и тем

Общее

кол-во

часов

Из них

Сроки

Контрольные

работы

Проектные

работы

«Сохранить контакт»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«На старт, внимание,

марш»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«Звучит здорово!»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

1- контроль устной

речи

«США: звезды и

полосы».

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«На экране»

2-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«Я и окружающий мир»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«Прошлое, настоящее,

будущее»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«Загадочный мир»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

1- контроль устной

речи

«Вселенная зовет»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

«Добро пожаловать в

Россию!»

1-лексико-грамм.

тест с заданиями на

аудирование,

чтение, письмо

1-контроль устной

речи

Итого:

102

6. Содержание программы.

Раздел 1. Сохранить контакт

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Летние каникулы. Общение. Вербальное и невербальное

общение. Мобильные телефоны в общении. Культура

пользования телефоном. Телефонный этикет.

Диалог «Телефонный разговор».

Языковой материал

ЛЕ: 55

Conversation, communicate, eye contact, keep arms and legs

crossed, lean back, shake hands, use an open/closed posture

Sure, request, response

Dial, exit, hang up, insert, notice, park, pick up, queue

Ape, attract, bark, equivalent, heading, language, male, miaow,

noise, scratch

Ban, fine, hang over the phone, mobile phone, organized, safe,

text message, stay in touch with, target, texting, text-messaging,

thief (thieves)

Answer phone, be back, be out, call, certainly, hold on,

leave/take a message, phone box, phone directory, phone

number, phone card, ring sb back

Грамматический

материал

Просьбы с Can you…? Could you…? Do you think you

could…?

Фразы вида No parking.

Местоимения me, you, him, her, it, us, them.

Объектный инфинитивный оборот: I want him to go there.

Раздел 2. На старт, внимание, марш!

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Виды спорта. Занятия спортом. Знаменитые спортсмены.

Посещение уроков физкультуры и спортивных секций.

Сибирский международный марафон. Олимпийские игры.

Здоровье и личная гигиена.

Языковой материал

ЛЕ: 45

Aerobics, athletics, bowling, fitness training, karate, ping pong,

squash, weight training, wrestling

Ambitious, be disciplined, build up, earn, hard-working, have sth

in common, on time, well-organised, miss, overweight,

Exercise, jog, jogging, sports kit, take up sth, tracksuit

Be against, be for, compete, complain, kick, kick out, pass, shout,

treat

Also, anywhere, gym, marathon

Believe, be sure, in my opinion, negative, Olympic Games,

optimistic, positive, waste

Грамматический

материал

Фразы So (neither) … I

So do I. So am I. So would I. So can I. So should I.

Neither do I. Neither am I. Neither would I. Neither can I.

Раздел 3. Звучит здорово!

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Досуг и увлечения (музыка, посещение концертов).

Музыкальные стили и вкусы. Музыкальные инструменты.

Реп. Занятия музыкой. Любимые песни и группы.

Музыкальные кумиры.

Языковой материал

ЛЕ: 50

Choir, energetic, folk, habit, loud, musical, musician, per cent,

relaxing, similar, taste, wake up

Audience, band, composer, experienced, expert, guitarist,

improvise, lyrics, poet, perform, performance, performer, rapper,

rhyming

Bagpipes, banjo, drum, drums, keyboards, saxophone, violin,

while

Do karaoke, while

Brilliant, because of, catchy, chart, excellent, go along with, hit,

incredible, original, special effect, tune, music video, vocalist

Грамматический

материал

Конструкция used to…

Время Present Perfect Continuous.

Раздел 4. США: звёзды и полосы.

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Страна изучаемого языка - США. Её географическое

положение, климат, погода, столицы, их

достопримечательности.

Символы США, Погода в США. Торнадо. Школы в США.

Школьные обмены. Работа школьников летом. История

США. День независимости. Американский вариант

английского языка.

Языковой материал

ЛЕ: 50

Amazing, capital, deer, stretch

An excuse for missing a lesson, cut class, do well in a test,

exchange, explanation,

miss a lesson, pajamas, stay with a host family

Babysit, do the yard work (Am.), good habits, hire, independent,

make money, pocket money, save money, responsible

Advertise, baggy, canvas, denim, introduce, label, material, tear

(tore, torn), worn-looking

Cellar, damage, destroy, injure, push over, pick up, tear off,

throw, tornado

Barbecue, colony, Congress, fireworks, independence, parade,

protest against, take command

Грамматический

материал

Конструкции типа I saw a car drive. I heard him open the

door.

Страдательный залог прошедшего времени Past Passive

Simple.

Существительные, имеющие только форму единств.числа.

Can/can’t для разрешения и запрещения.

Раздел 5. На экране.

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Досуг и увлечения (кино/телевидение).

Любимые фильмы и телепрограммы. Отзывы о фильмах.

Рецензия на фильм. Детские и взрослые программы.

Создание фильма.

Языковой материал

ЛЕ: 50

Disappoint, extremely, fascinate, impressive, really, thrill, touch

An action film, cartoon, comedy, documentary, fantasy film,

historical film, horror film, love story, science fiction (sci-fi)

film, thriller, western, directed by, part

Animate, animation, animator, detailed, figure, ordinary, object,

plasticine, practice, stuff

Scene, script, storyboard, making a storyboard

Be irritated, be thirsty, cliff, huge, hurry, mutter, rich, stare, tiny

Film script, hypnotise, paralyse, setting, stage decorations

Грамматический

материал

Прилагательные на –ing/-ed.

Interesting/interested; boring/bored.

Страдательный залог настоящего времени Present Passive

Simple.

Прямая речь.

Раздел 6. Я и окружающий мир

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Характеристика личности. Друзья, дружба. Что значит бать

другом. Взаимоотношения подростков. Психологические

проблемы в общении и их решение.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Языковой материал

ЛЕ: 40

Adventurous, artistic, bubbly, caring, chatty, confident, doodle,

dreamy, fun-loving, hairdo, hard-working, home-loving,

outgoing, romantic, shy, selfish, unselfish

As long as, chatterbox, friendship, join a club, make friends,

nervous

Be down, cheer sb up, get on sb’s nerves, hang out with smb,

make up with, rely on, trust smb with a secret

Bully, call someone names, depressed, lonely, pick on, tease,

turn into

Argument, compromise, mediator, reserve, solution,

Грамматический

материал

Have known/have been/have had + for, since

Сложноподчинённое предложение.

Условные предложения второго типа (нереальные) –

Conditional II

Раздел 7. Прошлое, настоящее и будущее.

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Воспоминания о прошлом. История вещей и фотографий.

Школы в прошлом. Музеи. Правила проведения за столом.

Будущее человечества.

Языковой материал

ЛЕ: 32

Cloth, earth, glass, leather, metal, paper, plastic, stone, wood

Probably, perhaps

Fork, full, knife, plate, spit, spoon, throw, wipe

Awful, be in the services, grow up, homesick, pain, serviceman,

war

Meal, prediction, together

Aggressive, conclusion, separately

Грамматический

материал

Косвенная речь.

Употребление артикля.

Раздел 8. Загадочный мир

Речевой материал

/предметное

содержание речи

Тайны и загадки. Таинственные явления в мире и их

разгадка. Тунгусский метеорит. Бермудский треугольник.

Египетские пирамиды. Защита окружающей среды.

Языковой материал

ЛЕ: 22

Alibi, bank robber, clue, detective, investigate, investigator, ruin,

suspect, to suspect, witness, to witness

Solution, steal

Explode, explosion, theory

Archaeologist, disappear, disappearance, hieroglyph

Ancient, human

Грамматический

материал

Употребление артиклей.

Косвенные вопросы.

Отрицательные предложения с I don’t think…

Раздел 9. Вселенная зовёт

Речевой материал

/предметное

Солнечная система. Исследования космоса. МКС.

Космонавты и их качества. Перспективы космических

содержание речи

исследований.

Защита окружающей среды.

Языковой материал

ЛЕ: 40

Astronaut, distant, orbit, solar system, moon, nearly, rotation,

universe

Agency, connect, construction, create, defend, era, explore,

launch, module, several

Attach, cabin, commander, course, crew float, sleeping bag,

flight engineer

Overlook, provide, single, spacesuit, view

Exotic, giant, incredible, laser, level, purify, recycle, repair,

spaceport, sunlight

Грамматический

материал

Употребление артиклей.

Раздел 10. Добро пожаловать в Россию.

Речевой материал

/предметное содержание

речи

Родная страна. Её географическое положение, климат,

погода, столица, достопримечательности.

Природа, население, климат, города России.

Знаменитые люди России. Исторические события в

России. Сувениры из России. Символы России.

Праздники и традиции. Значение родного города –

Кемерово. Возможности отдыха и туризма в России.

Каникулы и их проведение в различное время года.

Планирование летних каникул.

Языковой материал

ЛЕ: 50

Diverse, ethnic group, impressive, magnificent, own,

scenery, temperate, time zone, vast

Achieve, female, found, introduce, invent, modernise,

profession, reorganize

Battle, conquer, invisible, miracle, prince, rob, shore, take

prisoner

Clay, craft, lace, porcelain, pottery, really, shawl, souvenir,

taste, tray, type

Chance, horse, pot, sack, sliding, , tobogganing, tug-of-war

Admire, beauty, boat, cool off, exhibition, sunrise

Грамматический

материал

Повторение.

7. Календарно-тематическое планирование

п\п

Темы учебной

программы

Кол -

во

часов

Сроки

№

урока

Содержание (название) урока

Ключевые коммуникативные

компетентности (планируемый

результат)

Формы и методы

проведения урока

Unit 1

Поддерживаем

контакты

Школьные разговоры

Не могли бы вы это

повторить?

Читайте внимательно

Кто сказал мяу?

Отправляем сообщение

Перезвони мне

Повторение

Проверь себя

Игра с шифрами

уметь вести диалог этикетного характера;

уметь определять основную мысль из

прочит. текста и соотносить с

подходящим по смыслу заглавием;

уметь определять основную мысль

прослушанного текста и вносить

информацию в таблицу; уметь

выделять главную мысль и

прогнозировать содержание читаемого.

ролевая игра

текущий контроль

викторина

Unit 2

На старт!

Внимание!

Марш!

В спортивном центре.

Познакомьтесь с чемпионом

Почему я пропускаю уроки

физкультуры.

Футболомания

Добро пожаловать на СММ!

Фанат Олимпийских игр.

Повторение

Проверь себя

Дискуссия "Следует ли быть

физкультуре ежедневным

предметом"

уметь находить правильный ответ из

нескольких предложенных за отведенное

время; уметь извлекать детальную

информацию из прочит. текста; уметь

выбрать основные факты из текста;

уметь вести диалог-обмен мнениями

(выражать свою точку зрения,

согласие/несогласие).

беседа

промежуточный

контроль

урок-дискуссия

Unit 3

Звучит

классно.

20-21

Музыкальные предпочтения

Рэп-урок

Знакомьтесь с музыкальной

группой

Давно?

Хиты

Повторение

Проверь себя

Фан клуб

уметь находить нужную информацию в

прослушанном или прочитанном тексте и

внести ее в таблицу; уметь

рассказать о своих музыкальных

предпочтениях

музыкальный киоск

лингвистич.

дискотека

текущий контроль

проект

Unit 4

Американский

флаг

От Калифорнии до острова

Нью-Йорк

Школьная дипломатия

Как быть независимым

История джинсов

Торнадо

С днем рождения, Америка!

Повторение

Проверь себя

Мой американский альбом

уметь находить нужную информацию в

прослушанном или прочитанном тексте и

совмещать ее с маркером (фото,

картинка); уметь рассказывать о

достопримечательности, праздниках и

знаменитых людях Америки

круглый стол

дискуссия

путешествие в

прошлое

промежуточный

контроль

Unit 5

На экране.

Любимые фильмы

Обзор фильмов

Детская чепуха!

Описываем картинки

Скала Дьявола

Пишем сценарий

Повторение

Проверь себя

Свет, камера, мотор!

уметь располагать предложения или

абзацы из текста в логической

последовательности; уметь определять

ключевое предложение в каждом абзаце;

уметь выбирать подходящее заглавие из

приведенных вариантов и обосновать

свой выбор

репортажи

творческая

мастерская

текущий контроль

проект

Unit 6 Я в

этом мире

Какой я?

Знакомства

Как все начиналось

Настоящий друг

Как остановить задир

Обоюдное соглашение

Повторение

Проверь себя

Ток-шоу "В маске"

уметь находить правильный ответ из

неск-ких предложенныых за отведенное

время; уметь использовать в диалоге

фразы согласия/несогласия; уметь

развертывать данный тезис в связное

высказывание

ролевая игра

урок-размышление

урок-тренинг

промежут.контроль

ток-шоу

Unit 7

Прошлое,

настоящее,

будущее

Предметы из прошлого

Историк

Правила поведения за столом

Расскажи мне о прошлом

Что будет?

Школа в былые времена

Повторение

Проверь себя

Прошлое, настоящее и

будущее разных предметов

уметь сорасполагать разрозненные

словосочетания, предложения, абзацы в

соответствии с предлагаемой схемой

урок-исследование

урок-вежливости

текущий контроль

урок-презентация

Unit 8

Мир тайн

64-65

Найди ключ и разгадай тайну

Пишем детективные рассказы

Тунгусская тайна

Великие тайны мира

Кто построил пирамиды?

Повторение

Проверь себя

Будь детективом

уметь задавать вопросы для получения

недостающей информации; уметь

находить в тексте нужную информацию

урок-расследование

урок-конференция

промежут.контроль

урок-игра

Unit 9

Вселенная

зовет

Наша солнечная система

Что такое МКС?

Жизнь в космосе

Смог бы ты быть членом

экипажа?

Неделя на орбите

Космические города

Повторение

Проверь себя

Наш космический дом.

уметь воспроизводить пропущенную

информацию; уметь прогнозировать

содержание текста по заглавию

урок- экскурсия

итоговый контроль

проект

Добро

пожаловать в

россию

Прекрасная и удивительная

Люди,которыми мы гордимся

Легенда и история

Чем известен мой город

Традиции и празднования

Приятных каникул

Повторение

Проверь себя

Планируем поездку

уметь давать развернутые ответы,

используя факты; уметь составлять

высказывания на основе ключевых слов;

уметь составлять сообщ. по теме;

уметь рассказывать о знаменитых

россиянах, достопримечательностях,

праздниках и традициях нашей страны

виртуальное

путешествие

текущий контроль

проект

Итоговое

повторение

91-

105

Повторение пройденного за

учебный год материала (ЛЕ,

речевые клише, грамматика)

урок-викторина

8. Контроль уровня обученности:

№

Тема

Дата

Внесение

корректив

Входящий тест.

Тест по разделу

№1

Тест по разделу

№2.

Тест по разделу

№3.

Тест по разделам

1 – 3.

Тест по разделу

№4.

Тест по разделу

№5.

Тест по разделам

4-5.

Тест по разделу

№6

Тест по разделу

№7.

Тест по разделу

№8.

Тест по разделам

6-8

Тест по разделу

№9

Тест по разделу

№10.

Тест по разделу

№9-10.

9. Критерии оценки:

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой

деятельности.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить

основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых

слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения

иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой

ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить

основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита

языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он

вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет

выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита

языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не

ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать

незнакомую лексику.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа

расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную

запрашиваемую информацию.

Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3

заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст

(публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического

проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание

читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой

переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в

словаре.

Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для

себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач),

догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать

информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной

задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не

сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных

фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон

используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки,

нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания

соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались

легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с

наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно

большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были

сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.

Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно

эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию,

отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств,

ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась

последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказвывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям

программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество

ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в

результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при

этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали

ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики

были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств

выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие

коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали

затреднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на

побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

10. Список литературы:

Для учителя:

1. Гроза О.Л., Мичурина М.Л. и др. Программа курса английского языка к УМК

Английский язык нового тысячелетия / New Millenium English для 5-11

классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 224 с.

2. Деревянко, Н.Н. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к

учебнику англ. языка для 7 класса общеобразовательной школы. / Н.Н.

Деревянко, С.В. Жаворонкова, ЛВ. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И.

Кузеванова и др.: Издание второе - Обнинск: Титул, 2008. – 192 с.

3. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – Спб.:

КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. – 192 с.

4. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по

иностранному языку. – Спб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти»,

2005. – 208 с.

5. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. /

В.В. Копылова: Методическое пособие., 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,

2004. – 96 с.

6. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. / Е.И. Пассов. -

М.: Просвещение, 1988.

7. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс

лекций: / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. – 239 с.

Для обучающихся:

1. Деревянко, Н.Н. Английский язык нового тысячелетия: учебник англ.яз. для

7 класса общеобразовательных учреждений. / Н.Н. Деревянко, С.В.

Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др. -

Обнинск: Титул, 2008. – 160 с.: ил.

2. Деревянко, Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса

общеобразовательных учреждений. / Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова,

Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова и др.: Издание второе -

Обнинск: Титул, 2008. – 96 с.: ил.

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса автора Н. Н. Деревяноко «New Millennium English»

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы