Рабочая программа по английскому языку 3 класс по Биболетовой 2015-2016 г.

Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области

общеобразовательная школа-интернат основного общего образования

р.п. Шолоховского Белокалитвинского района

РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

НА ЗАСЕДАНИИ МО

ПРОТОКОЛ №___ ОТ __________ ПРОТОКОЛ №___ОТ_________ ПРИКАЗ №___ОТ________

Руководитель МО Председатель МС Директор школы-интерната

_____________ Е.И. Кузубова _________ С.Н. Самофалова __________Н.А. Попов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНА ОБЛАСТЬ филология

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ предметов гуманитарного цикла

ПРЕДМЕТ английский язык

класс 3

УЧЕБНЫЙ ГОД 2015-2016

УЧИТЕЛЬ Башкирова Е.А.

П. Шолоховский

2015

Пояснительная записка.

Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в

себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2-9

классов общеобразовательных учреждений России. - Обнинск: Титул, 2007.

В учебно-методический комплект входят:

1. Учебник: Биболетова М. 3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Enjoy English – 3 класс. - Обнинск: Титул, 2013.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано

Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 3 класс. Рабочая тетрадь. - Обнинск: Титул, 2009.

2. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English- 3 класс ».

Литература для учителя:

1. Биболетова, М. 3., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English - 3». -

Обнинск: Титул, 2007.

Нормативные документы начальной школы

Законы:

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

 Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части

изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

 Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11. 2013 № 26-ЗС.

Программы:

 Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при

Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания

Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);

Постановления:

 постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказы:

 приказ Минобразования России от 05.03. 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

 приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования»;

 приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 г. № 472 «О введении федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

 приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 г. № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-

2015 годы»;

 приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №

373»;

 приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №

373»;

 приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

 приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных

образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

 приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего

образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

 приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования»;

 приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего

общего образования»;

 приказ Минобразования Ростовской области от30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных

учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

 приказ ГКОУ РО школы-интерната п. Шолоховского Белокалитвинского района от 02.06.2014 № 61/3 «Об утверждении учебного плана

школы-интерната на 2014-2015 учебный год».

Письма:

 письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию

здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой

 письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05. 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при

введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

 письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

Функции.

Данная рабочая программа выполняет три основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей

стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного

предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания

образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного

процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и

качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору

языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе

контроля результатов.

Курс «Английский язык» направлен на достижение целей:

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

 формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных

коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

 развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему

овладению английским языком;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

 освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и

письменной речью на английском языке;

 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром

зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание

дружелюбного отношения к представителям других стран;

 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные принципы построения курса:

1. Личностно-ориентированный характер обучения.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3. Приоритет коммуникативной цели обучения.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

5. Дифференцированный подход.

6. Аутентичность материала.

7. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

8. Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение

соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и

элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется

умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать

слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с

решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться

двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского

фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться,

поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-

побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание

персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших

простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста

для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах,

интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих

отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование

двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на

образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.

Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах),

членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных

(общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 150

лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и

реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах

словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play).

Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.

Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и

отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и

составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и

отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there

is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными

союзами «and» и «but».

Гглаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can,

may, must.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным,

определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),

притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать



 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

 особенности интонации основных типов предложений;

 название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу,

пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

 списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

 писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к

представителям других стран;

 преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

 ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

 более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



Используемые технологии (элементы), методики:

 объяснительно-иллюстративные технологии;

 игровые технологии;

 ИКТ;

 технология проектного обучения;

 тестовая методика.

Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения

напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают

одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя

ответственность.

Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом

работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают

активизацию их деятельности.

Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение

выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала

и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и

обеспечивают управление высказыванием.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

теоретические

практически

проектная

деятельность

Welcome to green school

Happy green lessons

Speaking about a new friend

Telling stories and writing letters to your

friends

Всего

Итого

Контрольно – измерительные материалы

В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий

(Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи,

убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый

формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не

требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением

высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных

слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а

также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное

содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом

материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное

письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают

диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и

говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Практическая

направленность

Вид контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

пла

фа

кт

I четверть (16 ЧАСОВ)

Unit 1. WELCOME TO GREEN SCHOOL!

Добро

пожаловать

в Зелёную

школу.

Знакомство

учебником.

Комбиниро

ванный

Звуки,

интонация

утвердит.,

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Гласные a, i, o

в открытом и

закрытом

слогах

To read, to

go, wel-

come, a

school, to-

gether

Present Simple:

to be, have (has)

got, can (can’t)

Притяжательн

ые

местоимения

(my,his, her)

Числительные

1-10

-вести диалог-знакомство

(приветствовать и

отвечать на приветствия,

знакомиться)

-рассказать о друге (имя,

возраст, характер, что

умеет делать)

-читать текст с полным

пониманием (назвать

героя, о котором написан

рассказ)

-написать рассказ об

ученике лесной школы

Песня “ The

ABC”

Стр. 5 №5

читать,

переводит

02.09

Повторени

Комбиниро

ванный

Звуки,

интонация

Three,

please, to

Present Simple:

to be, have (has)

-на слух воспринимать

информацию из текста и

Грамматиче

с-кий мини-

Выучить

новые

04.09

изученного

во 2 классе.

Повторени

е гласных

звуков.

утвердит.,

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Гласные e,u в

открытом и

закрытом

слогах

count

got, can (can’t)

Повелительные

предложения

выражать своё понимание

в требуемой форме;

-рассказать о герое сказки

(имя, возраст, характер,

что умеет делать);

-обращаться с просьбой

тест: утвер-

дительные

предложени

Present Sim-

ple: to be,

have (has)

got, can

слова,

Р.Т. стр. 3

№ 2

Выполнени

упражнени

й.

Повторени

е лексики.

Комбиниро

ванный

Звуки.

Интонация

утвердит.,

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Гласные в

открытом и

закрытом

слогах

Present Simple:

построение

общих

вопросов с is,

have got, can и

краткие ответы

-на слух воспринимать

информацию из текста;

-составлять вопросы с is,

have got, can;

- рассказать о герое

сказки (имя, возраст,

характер, что умеет

делать)

Воспроизвед

ение песни

“The more

we are to-

gether”

Р.Т. стр.

3 № 3

09.09

Составлени

е анкеты.

Повторени

е can, do.

Комбиниро

ванный

Звуки.

Интонация

утвердит.,

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Гласные в

открытом и

закрытом

слогах

Present Simple:

построение

общих

вопросов с is,

have got, can, do

и краткие

ответы

-заполнить анкету;

- на слух воспринимать

информацию из текста;

-составлять вопросы с is,

have got, can;

- рассказать о герое

сказки.

Present Sim-

ple: to be,

have (has)

got, can, do

Р.Т. стр. 3

№ 4, стр.

8 № 4

(переписа

ть анкету)

11.09

Продукты.

Речевой

образец

“Do you

like..?”

Комбиниро

ванный

Звуки.

Интонация

утвердит.,

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Словесное и

фразовое

ударение;

Буквосо-

четание ar

An egg,

milk, bread,

ham, juice,

cake, butter,

cheese,

sweets, fish

Present Simple:

построение

общих

вопросов с do и

краткие ответы

на них

-расспросить

одноклассника о том, что

он любит есть;

Чтение

вслух буквы

Aa в

открытом и

закрытом

слогах

Стр. 9

новые

слова в

словарь,

стр. 10 №

3,4

читать,

переводит

16.09

Продукты.

Вежливые

фразы.

Чтение o+r

Комбиниро

ванный

Звуки.

Интонация

утвердит.,

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Словесное и

фразовое

ударение;

Буквосо-

четание or

To play, to

dance, to

visit, to

meet

Неопредел

ен-ное

местоимен

ие some с

названиям

продуктов

Утвердительны

е предложения

в Present

Simple: Ilike

to… . He likes

to… .

-вести диалог «За столом»

(предложить угощение,

поблагодарить/ вежливо

отказаться);

-рассказать о том, что

любишь делать;

-читать текст с полным

пониманием (рассказать,

что умеет делать герой);

-понять речь учителя и

одноклассников в

процессе диалогического

общения;

-читать вслух слова и

выражения с

буквосочетанием or

Чтение

буквы o в

открытом и

закрытом

слогах

Устный

фронтальны

й опрос

лексики по

теме

«продукты»

подготов

иться к

словарно

му

диктанту

по теме

«продукт

ы»

Р.Т. стр. 4

№ 1,2,3

18.09

Что растёт

в огороде?

Новая

Комбиниро

ванный

Звуки.

Интонация

утвердит.,

A potato, a

nut, a toma-

to, corn, an

-вести диалог «за

столом»;

-описать животное

Чтение

вслух

абзацев

Стр.

13,14-

новые

23.09

лексика.

Словарный

диктант

вопросит.,

отрицат.,

восклицат.

предложений

Словесное и

фразовое

ударение;

Буквосо-

четание or

apple, a car-

rot, a cab-

bage

(размер, цвет, характер,

что умеет делать,

любимая еда);

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность или

языковую догадку

текста

Ролевая игра

по ситуации

«Прием

гостей»

Словарный

диктант по

теме

«Продукты»

слова в

словарь,

выучить

Present

Simple.

Вопросы

Do you

like..? Does

he like..?

Комбиниро

ванный

Ритмико-

интонационн

ые

особенности

повествовател

ьного,

побудительно

го и

вопросительн

ого (общий

вопрос)

предложений

Словесное

фразовое

ударение

A lot of,

write, hon-

ey, jam, I

am sorry, I

don’t like

Present Simple:

построение

общих

вопросов с does

и краткие

ответы на них

-понять речь учителя и

одноклассников в

процессе диалогического

общения;

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-выполнить лексико-

грамматические

упражнения: ответить на

вопросы и восстановить

рассказ, вставляя

пропущенные слова

Монологиче

ское

высказыван

ие по теме

«Продукты

питания»

Диалог по

ситуации:

«Приём и

угощение

гостей»

Р.Т. стр.

10 №

1,2,3

25.09

Неисчисля

емые

существите

льные.

Местоимен

ие some.

Буквосочет

ание wh

Комбиниро

ванный

Согласные

звуки

Буквосочетан

ие wh

Словесное

фразовое

ударение

Porridge,

soup, an

orange, tea,

coffee, a

sandwich,

to be hun-

gry

Present Simple:

построение

общих

вопросов с does

и краткие

ответы на них

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-рассказать о любимом

завтраке;

-вести диалог «За

столом»;

Воспроизвед

ение

стихотворен

ия “Little

mice”

Выучить

правило,

Р.Т.

стр.11

№1,2,3,4

30.09

-заполнить анкету;

-расспросить

одноклассника о том, что

он любит есть;

-восстановить рассказ

Буквосочет

ание er, ir,

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

Буквосочетан

ие er, ir, or

Словесное

фразовое

ударение

A girl, her,

a bird, a

farmer, a

doctor

Present Simple:

построение

специальных

вопросов

Вопросительны

е слова: What?

When? Where?

Who?

-на слух воспринимать

информацию из текста и

выражать своё понимание

в требуемой форме (найти

героев на картинках и

назвать их имена)

-вести диалог «За

столом»;

-расспросить

собеседника, задавая

вопросы: ( Where? When?

Why?);

-читать вслух слова и

выражения с

буквосочетаниями er, ir;

-восстановить

предложения из слов

монологичес

кое

высказыван

ие по теме:

«Любимая

еда»

Р.Т. стр.

12 №

1,2,3,4

02.10

Речевой

образец “I

would like

(some)… .

Чтение

рассказа

“My school

friend”

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

Буквосочетан

ие er, ir, or, ar;

Ритмико-

интонационн

ые

особенности

повествовател

ьного,

побудительно

го и

вопросительн

Present Simple:

построение

специальных

вопросов

-на слух воспринимать

информацию из текста и

выражать своё понимание

в требуемой форме

(назвать, что хотели

попробовать Джим и

Джилл);

-расспросить

одноклассника о том, что

любит есть его друг;

-рассказать о герое

сказки;

- читать текст с полным

Чтение

вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

13 № 1,3

07.10

ого (общий и

специальный

вопрос)

предложений

пониманием (назвать

героя, о котором он

написан)

Буквосочет

ание th.

Повторени

местоимен

ий

Комбиниро

ванный

буквосочетан

ия er, ir, or, ar,

th, sh, ck

Present Simple:

He likes to… .

Личные

местоимения

-на слух воспринимать

информацию из текста и

выражать своё понимание

в требуемой форме (найти

артиста на картинке и

назвать его имя);

-рассказать о друге (имя,

возраст, характер, что

умеет делать, где живёт);

-рассказать, какими

видами спорта любят

заниматься

одноклассники

монологичес

кое

высказыван

ие по теме:

«Мой друг»

Р.Т. стр.

14 №

1,2,3,4

09.10

Дни недели

Комбиниро

ванный

названия

дней

недели

Here you

are! You

are wel-

come!

-рассказать о своих

занятиях в разные дни

недели;

-разыграть с партнёром

беседу между продавцом

и покупателем в магазине;

-понять речь учителя и

одноклассников в

процессе диалогического

общения

ролевая игра

по ситуации

«Покупка

продуктов в

магазине»

Выучить

слова,

Р.Т. стр.

15 № 1,2

14.10

Дни недели

Комбиниро

ванный

буквосочетан

ие ea

meat, ice-

cream, to

drink, to eat

Утвердительны

е,

отрицательные

предложения в

Present Simple

-на слух воспринимать

информацию из текста и

выражать своё понимание

в требуемой форме (найти

питомца на картинке и

назвать его имя);

Выучить

слова,

Р.Т. стр.

16 №

1,3,4

16.10

-рассказать о питомце;

-рассказать, чем

занимаются ученики

лесной школы в разные

дни недели;

-читать вслух слова и

выражения с

буквосочетанием ea

Выполнени

упражнени

й на

закреплени

материала

Комбиниро

ванный

to buy, a

shop, a

lemon, a

banana

Present Simple:

краткие ответы

на общие

вопросы,

ответы на

специальные

вопросы;

Словосочетани

я:

прилагательное

существительн

ое

-на слух воспринимать

информацию из текста и

выражать своё понимание

в требуемой форме

(сказать, что хотят купить

собеседники);

-ответить на вопросы

викторины;

-читать текст с полным

пониманием

Словарный

диктант

«Дни

недели»

Чтение

вслух

абзацев

текста

принести

словарь а

проверку,

подготов

иться к

самостоят

ельной

работе

21.10

Progress

check.

Проверочн

ая работа

№1

Проверочн

ый

Проверка

умений

учащихся в

аудировании

, чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматичес

ких навыках

23.10

II четверть (15 часов)

Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS.

17/

Урок

хороших

манер

Комбиниро

ванный

May I have

(some)..?

teeth, a tale,

eyes, a face, a

nose, ears, a

neck

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность;

-вести диалог «За

столом»;

-описывать животное

(цвет, размер, что умеет

делать, что любит есть);

-читать тексты с полным

пониманием (соотнести

их с картинками)

Диалог по

ситуации

«Приём и

угощение

гостей»

Чтение

вслух

абзацев

текста

Выучить

новые

слова,

Р.Т. стр.

23 №

1,2,3

06.11

18/

Любопытн

ый

слонёнок

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

буквосочета

ние ea

For breakfast,

healthy, bread,

a head, an ele-

phant

Present

Simple:

построение

общих

вопросов с do

и краткие

ответы на них

-расспрашивать

собеседника о том, что он

любит есть;

-вести диалог-расспрос,

задавая общие вопросы;

-читать вслух слова и

выражения с

буквосочетанием ea

Р.Т. стр.

24 №

1,2,3,

выучить

слова

стр.34

11.11

19/

Рассказ

Джима о

себе

Комбиниро

ванный

Словосочетан

ия:

прилагательн

ое +

существитель

ное

-вести диалог «За

столом»;

-расспрашивать

собеседника, задавая

специальные вопросы;

-прочитать и понять

основное содержание

текста

Выразитель

ное чтение

вслух

диалога,

соблюдая

нужную

интонацию

Р.Т. стр.

25 №

1,2,3,4

13.11

20/

Урок

здоровья

Комбиниро

ванный

Согласные

звуки

буквосочета

ние sh, ch

every day, to

wash, to clean

Модальный

глагол must в

утвердительн

ых и

отрицательны

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на языковую

догадку;

-посоветовать, что надо

Диалог по

ситуации:

«Если

хочешь быть

здоров»

Р.Т. стр.

№1,2,3,

стр.38

рамку

18.11

предложениях

делать, чтобы быть

здоровым;

-ответить на вопросы

доктора Хелса;

-написать краткие советы

по здоровью

Чтение

вслух

абзацев

текста

учить со

словами

из № 6

21/

Разница

между

употреблен

ием

местоимен

ий much,

many, a lot

Комбиниро

ванный

much, many, a

lot of

употребление

much, many, a

lot of с

исчисляемым

и и

неисчисляемы

ми

существитель

ными

-посоветовать, что из

продуктов можно взять на

пикник;

-читать текст с полным

пониманием (назвать,

кого встретили дети на

пикнике);

-написать рассказ о своём

любимом животном

Чтение

вслух

абзацев

текста

Р.Т.

стр.27

№1,2,3,

выучить

правило

20.11

22/

Сюрприз

Джима.

Числитель

ные 11-20

Комбиниро

ванный

буквосочета

ние oo

ударение в

словах,

обозначающ

их

количествен

ные

числительн

ые от 11 до

Eleven,

twelve, thir-

teen, fourteen,

fifteen, six-

teen, seven-

teen, eighteen,

nineteen,

twenty

Количественн

ые

числительные

1-20

множественно

е число

существитель

ных

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-выяснить у

одноклассника привычки

и характер его питомца;

-читать текст с полным

пониманием

(восстановить его,

заменив рисунки

словами)

Чтение

вслух

абзацев

текста

монологичес

кое

высказыван

ие по теме:

«Мой

домашний

питомец»

Р.Т.

стр.28

№1,2,3,4,

подготов

иться к

словарно

му

диктанту

по

числитель

ным 1-20

25.11

23/

Работа с

текстом

“Eight

friends”

Комбиниро

ванный

буквосочета

ния wh, ea,

Модальный

глагол may в

вопросительн

ых

-попросить разрешения

что-либо сделать;

-рассказать о себе от

имени сказочного героя;

чтение

вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

29 №1,2,4

27.11

предложениях

-написать рекламное

объявление;

-читать текст с полным

пониманием основного

содержания (назвать

главных героев)

словарный

диктант:

числительн

ые 1-20

24/

Любимые

занятия в

воскресень

е.

Построени

е вопросов

в Present

Simple

Комбиниро

ванный

With, to play

with a friend,

to do home-

work, to play

tennis, to walk

with a dog

Числительные

20,30,40,50,60

, 70,80,90,100

Present

Simple:

построение

общих

вопросов с do

и краткие

ответы на них

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-рассказать о том, чем

можно заниматься в

выходные дни;

-расспросить

одноклассника о том, чем

он (члены его семьи)

любят заниматься в

выходные дни;

-написать о своих

любимых занятиях

Диалог по

ситуации:

«Мои

любимые

занятия»

Р.Т. стр.

№1,2,3,

выучить

слова из

рамочки

стр.46 и

записать

в словарь

02.12

25/

Утром по

дороге в

школу

Комбиниро

ванный

буквосочета

ния or, ar, er,

ir, wh, ea, ay,

Сложные

числительные

(23,45,67 и

т.д.)

-рассказать о

приключениях героя

рассказа с опорой на

иллюстрации;

-читать текст с полным

пониманием (ответить на

вопрос, данный в

задании)

Р.Т. стр.

31 №1,2,3

04.12

26/

Письмо

Санта-

Клаусу

Комбиниро

ванный

Merry Christ-

mas! A Happy

New Year!

Christmas pre-

sent

-поздравить друзей с

Рождеством и Новым

Годом;

-написать письмо Санта-

Клаусу;

Письмо

Санта-

Клаусу

Песня “We

wish you a

Р.Т. стр.

32 №

1,2,3

09.12

-читать текст с полным

пониманием (сказать, о

каких подарках мечтают

дети)

Merry

Christmas!”

27/

Рождестве

нские

подарки

Комбиниро

ванный

Present

Simple:

краткие

ответы на

общие

вопросы

-понять на слух основное

содержание текста с

опорой на зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-объяснить, почему люди

любят новогодние

праздники;

-читать текст с полным

пониманием (сказать,

какой подарок

приготовлен для Санта-

Клауса);

-помочь Дайно написать

письмо Санта-Клаусу

Чтение

вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

33 №

1,2,3

повторить

изученны

е слова и

правила

11.12

28/

Progress

check.

Проверочн

ая работа

№2

Проверочн

ый

Проверка

умений

учащихся в

аудировании

, чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматичес

ких навыках

16.12

29/

Анализ

теста.

Обобщаю

щий

Проверка

умений

18.12

Работа над

ошибками.

учащихся в

аудировании

, чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматичес

ких навыках

30/

Обобщающ

ее

повторение

Обобщаю

щий

Проверка

умений

учащихся в

аудировании

, чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматичес

ких навыках

Принести

лист

цветной

бумаги,

ножницы,

фломасте

ры, клей,

«дождик»

на урок-

проект

23.12

31/

Проектный

урок и

презентаци

я по теме

«Новогодн

яя

игрушка»

Проектный

-написать поздравление с

Новым Годом и

Рождеством на

новогодней игрушке,

сделанной своими руками

25.12

III четверть (21 час)

Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND

32/

Знакомство

с новым

Комбиниро

ванный

A fairy tale, a

poem, often

Present Simple

-понять на слух

основное содержание

чтение вслух

абзацев

Р.Т. стр.

39 №

08.01

учеником

текста с опорой на

зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-передать содержание

и описать главного

героя прочитанного

текста;

-написать письмо

другу по переписке,

рассказав о себе

текста

1,2,3,

выучить

слова из

упр.3 стр.

58 и

записать

в словарь

и стих

наизусть

33/

Сказка о

городской

и сельской

мышках

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

Интонация

модели

утвердитель

ного,

отрицательн

ого,

вопроситель

ного и

восклицател

ьного

предложени

To listen to

music, to draw

pictures, to

watch TV, to

come, small

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-понять на слух

основное содержание

текста с опорой на

зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-рассказать о том, чем

можно заниматься в

выходные дни;

-читать текст с

полным пониманием

(сказать, кто приехал

в гости);

-восстановить текст

воспроизведе

ние

стихотворени

я наизусть;

чтение вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

40 №

1,2,3,

выучить

новые

слова и

записать

в словарь

13.01

34/

Времена

года.

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки;

буквосочета

ние ea, ee;

интонацион

ные модели

утвердитель

ного,

вопроситель

ного,

Spring, sum-

mer, autumn,

winter, yellow

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-рассказать о своём

любимом времени

года;

-узнать, какое время

года любят

одноклассники;

-вести диалог: «За

столом»;

-читать вслух диалог,

соблюдая правильную

Выразительно

е чтение

вслух

диалога;

воспроизведе

ние

стихотворени

Р.Т. стр.

№1,2,3,4,

стр. 60

выучить

слова и

записать

в словарь,

выучить

наизусть

15.01

отрицательн

ого,

восклицател

ьного

предложени

интонацию

стих упр.

35/

Мышки

после

завтрака

Комбиниро

ванный

систематиза

ция:

звукобуквен

ные

отношения

Is afraid, to go

home, at

home, good

bye

-обсудить с

одноклассником, что

можно делать в любое

время года;

-читать текст с

полным пониманием;

-восстановить рассказ,

вставляя

пропущенные слова;

-написать о своих

занятиях в разное

время года

монологическ

ое

высказывание

по теме:

«Мои

увлечения в

разное время

года»

Р.Т. стр.

42 №

1,2,3

выучить

слова,

записать

в словарь

20.01

36/

Любимое

время года.

В году 12

месяцев…

Комбиниро

ванный

Season, holi-

day(s)

Названия

месяцев

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме

(отметить

соответствующие

картинки);

-расспросить

одноклассника о

любимом времени

года;

-заполнить таблицу по

образцу

монологическ

ое

высказывание

по теме:

«Мои

увлечения в

разное время

года»

Р.Т. стр.

№1,2,3,

выучить

новые

слова и

записать

в словарь;

подготов

иться к

словарно

му

диктанту

по теме:

«Времена

года и

месяцы»

22.01

37/

Порядковы

числительн

ые.

Комбиниро

ванный

Birthday, a

party, a letter,

a month, a

year, to get,

the first, the

second, the

third

Порядковые

числительные

1-100

-рассказать о своих

заветных желаниях,

своём дне рождения и

подарках;

-расспросить

одноклассников об их

заветных желаниях;

-читать текст с

полным пониманием

(сказать, кому он

адресован);

-написать о своих

заветных желаниях

Словарный

диктант:

времена года,

месяцы

Р.Т. стр.

44 №

1,2,3,4

Выучить

слова стр.

66 в

учебнике

в рамке и

как

пишутся

первые 3

порядков

ые

числитель

ные

27.01

38/

Называем

даты.

Порядковы

числительн

ые

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

To celebrate,

once a year,

Happy birth-

day! Best

wishes!

Порядковые

числительные

1-100

Даты

-узнать, когда День

Рождения у

одноклассника;

-поздравить с Днём

Рождения

одноклассника

(друга);

-написать

поздравление с Днём

Рождения

Написание

дат

Воспроизведе

ние

стихотворени

Подготовитьс

я к

словарному

диктанту

Р.Т. стр.

45 № 2,3

Стр. 68

№1

выучить

стих

наизусть

29.01

39/

Подарок ко

Дню

Рождения

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

Систематиза

ция:

звукобуквен

ные

отношения

Puzzle, a

scooter, a

player, a doll,

a ball, a teddy

bear, roller

skates

I’d like= I

would like

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме

(назвать выбранный

Чтение вслух

абзацев

текста

Словарный

диктант:

порядковые

Р.Т. стр.

46 № 1,3

03.02

друзьями подарок);

-рассказать о подарке,

который хотел бы

получить, о дне

рождения своего

питомца;

-читать текст с

полным пониманием;

-записать важные для

семьи даты

числительные

1-100

40/

Анкета для

детского

журнала

Комбиниро

ванный

To play com-

puter games

(puzzles, foot-

ball, ball), to

play with a

doll (teddy

bear, friends)

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-поздравить друга с

Днём Рождения,

поблагодарить за

подарок;

-предложить принять

участие в совместной

деятельности;

-ответить на вопросы

анкеты;

-написать заметку в

журнал о своём Дне

Рождения

Диалог по

ситуации:

«День

Рождения»

Р.Т. стр.

№1,2,3,4

05.02

41/

На почте

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки.

Интонацион

ные модели

утвердитель

ного,

вопроситель

ного,

отрицательн

ого,

восклицател

ьного

предложени

A letter, paper,

a postcard, a

stamp, an en-

velope, a let-

terbox, a post

office, a post-

man, a poster,

an address

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-рассказать о

покупках на почте;

-вести диалог «На

почте»;

-написать рекламное

объявление;

-читать диалог вслух,

соблюдая правильную

интонацию

Р.Т. стр.

№1,2,3,

выучить

слова стр.

75 №1

10.02

42/

Памятка

для

учеников:

как писать

отправлять

письма

Комбиниро

ванный

To send, to

post, mum,

dad, grandma,

grandpa

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-составить рассказ о

мисс Чэттер по

картинкам;

-восстановить

инструкцию, вставляя

пропущенные слова;

-понять основное

содержание текста

воспроизведе

ние

стихотворени

я с

правильной

интонацией;

монологическ

ое

высказывание

по теме:

«Почта»

Стр. 77 №

1 выучить

стих

наизусть,

Р.Т. стр.

49 №

1,2,3

12.02

43/

Сказка

«Умная

Миранда»

Комбиниро

ванный

A country

(countries), a

town, a city, a

street. Where

are you from?-

I am from…

Написание с

заглавной

буквы

фамилии,

имени,

названий

стран, городов

и улиц

-узнавать, из какой

страны собеседник;

-правильно оформлять

адрес на

международном

конверте;

-читать текст с

пониманием общего

содержания (назвать

главных героев

сказки);

-охарактеризовать

героев прочитанной

сказки

воспроизведе

ние

стихотворени

я наизусть;

чтение вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

50-51 №

1,2,3,4

17.02

44/

Сказка

«Умная

Миранда»

Комбиниро

ванный

притяжательны

й падеж

существительн

ых

-понять на слух

основное содержание

текста с опорой на

зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-читать текст с

Чтение вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

52 №

1,2,3

19.02

пониманием общего

содержания (назвать

главных героев

сказки);

-охарактеризовать

героев прочитанной

сказки

45/

Письма

английских

ребят

Комбиниро

ванный

Интонация

модели

утвердитель

ного,

отрицательн

ого,

вопроситель

ного и

восклицател

ьного

предложени

Favourite,

wonderful, sis-

ter, a brother, a

form. I’m 8

years old= I

am 8. Dear pen

friend, Please

write back

- понять на слух

основное содержание

текста с опорой на

зрительную

наглядность или

языковую догадку;

-читать тексты с

полным пониманием;

-рассказать об авторе

письма

Р.Т. стр.

53 №1,2,3

24.02

46/

Анкета для

участия в

викторине.

Вопросите

льные

слова.

Комбиниро

ванный

Who, what,

(what colour),

where, why,

when, which,

how (how

many/ how

much)

Present Simple:

Построение

общих и

специальных

вопросов

-рассказать о

любимом празднике;

-составить анкету для

участия в викторине;

-восстановить

предложения из слов;

-ответить на письмо

друга по переписке

Письмо

зарубежному

другу

Р.Т. стр.

54 №

1,2,3

26.02

47/

Письмо

гномика

Тайни о

себе.

Специальн

ые вопросы

Комбиниро

ванный

Present Simple:

Построение

специальных

вопросов

Вопрос к

подлежащему

-ответить на вопросы

анкеты;

-прочитать текст с

полным пониманием

(назвать автора

письма);

-рассказать о себе от

Чтение вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

55 №

1,2,3

03.03

имени сказочного

героя;

-восстановить

предложения из слов

48/

Рассказ

Эндрю о

младшей

сестре

Комбиниро

ванный

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме

(назвать полученный

подарок);

-рассказать о себе,

своих любимых

занятиях, любимом

празднике;

-прочитать текст с

полным пониманием

(найти героиню на

картинке)

выразительно

е чтение

вслух абзацев

текста

Р.Т. стр.

56 №

1,2,3,4

05.03

49/

Progress

check.

Проверочн

ая работа

№3

Проверочн

ый

Проверка

умений

учащихся в

аудировании,

чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматическ

их навыков

10.03

50/

Анализ

теста №3.

Обобщающ

ее

Обобщаю

щий

Проверка

умений

учащихся в

аудировании,

Принести

альбомны

й лист,

фломасте

12.03

повторение

чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматическ

их навыков

ры,

ножницы

на проект

51/

Проект

«Открытка

поздравлен

ием Ко

Дню

Рождения

Тайни»

Проектный

Сделать открытку и

написать

поздравление с Днём

Рождения

Выставка

открыток для

Тайни

17.03

52/

Выполнени

упражнени

й на

закреплени

изученного

материала

Комбиниро

ванный

-выполнять лексико-

грамматические

упражнения по всему

изученному

материалу

Письменные

грамматическ

ие

упражнения

19.03

IV четверть (16 ЧАСОВ)

Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS.

53/

Письмо

Комбиниро

Гласные

A mouth, a

Утвердительны

-описать жителя

воспроизведе

Р.Т. стр.

31.03

жителям

далёкой

планеты

ванный

звуки

Интонация

модели

утвердитель

ного,

отрицательн

ого,

вопроситель

ного и

восклицател

ьного

предложени

tooth, a shoul-

der, a toe, a

knee, a hand,

an arm, a foot,

hair

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple;

словосочетани

прилагательно

е+

существитель

ое

далекой планеты;

-ответить на вопросы

от имени

инопланетянина;

-читать текст с

полным пониманием

(восстановить текст,

вставляя

пропущенные слова)

ние

стихотворени

я, чтение

вслух

словосочетан

ий

63 №

1,2,3;

выучить

новые

слова и

записать

в словарь

54/

Учимся

описывать

себя и

друзей

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

Интонация

модели

утвердитель

ного,

отрицательн

ого,

вопроситель

ного и

восклицател

ьного

предложени

It’s time, to go

to bed, to put

I have= I have

got

She has= she

has got

словосочетани

прилагательно

е+

существитель

ое

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме

(назвать героя, о

котором идет речь);

-описать ученика

лесной школы;

-читать текст с

полным пониманием;

-ответить на вопросы

к тексту

выразительно

е чтение

вслух диалога

Р.Т. стр.

64 №

1,2,3

02.04

55/

Рассказ о

гномике

Тайни

Комбиниро

ванный

Present Simple:

Построение

общих и

специальных

вопросов

Вопрос к

подлежащему

-описать

одноклассника;

-расспросить

одноклассника о

сказочном герое;

-читать текст с

полным пониманием;

-закончить

Чтение

диалога с

правильной

интонацией

Р.Т. стр.

65 №

1,2,3,4

07.04

предложения

56/

Распорядок

дня Дайно

Комбиниро

ванный

What’s the

time? It’s time

to go to bed.

To have break-

fast, to have

lunch, to get

up, after

Present Simple

(повторение)

-узнавать, который

час;

-расспросить

одноклассника о его

занятиях в разное

время дня;

-прочитать текст и

найти необходимую

информацию;

-восстановить текст

воспроизведе

ние

стихотворени

Р.Т. стр.

66 №

1,2,3

09.04

57/

Распорядок

дня

медвежонк

а Билли

Комбиниро

ванный

Excuse me,

am, pm, usual-

Место наречия

usually в

предложении

-дать рекомендации

по соблюдению

распорядка дня;

-рассказать о своём

режиме дня;

-написать, что обычно

происходит по

воскресеньям в семье

в указанное время

монологическ

ое

высказывание

по теме

«Время»

Р.Т. стр.

67 №

1,2,3

14.04

58/

Письмо

кролика

Мартина

Комбиниро

ванный

Гласные

звуки

Словесное

фразовое

ударение

To look, to

look like, to

look at

Present Simple:

Построение

общих и

специальных

вопросов

-дать рекомендации

по соблюдению

распорядка дня всем,

кто хочет быть

здоровым;

-читать текст с

полным пониманием

(восстановить текст,

вставляя

пропущенные слова);

воспроизведе

ние

стихотворени

Чтение вслух

абзацев

текста

Р.Т. стр.

68 №

1,2,3

16.04

-написать письмо от

имени Дайно о

каникулах

59/

В бюро

находок.

Комбиниро

ванный

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-на слух

воспринимать

информацию из текста

(назвать куклу, о

которой идет речь);

-составить вопросы;

-описать жителя

другой планеты

\монологичес

кое

высказывание

по теме:

«Части тела»

Р.Т. стр.

69 №

1,2,3

21.04

60/

Рассказ

гномика

Тайни о

себе

Комбиниро

ванный

Утвердительны

е,

отрицательные

вопросительны

е предложения

в Present Sim-

ple

-составить рассказ по

картинкам о режиме

дня героини;

-читать текст с

полным пониманием

(расставить отрывки в

нужном порядке);

-составить вопросы

воспроизведе

ние

стихотворени

я;

выразительно

е чтение

вслух абзацев

текста

Р.Т. стр.

70 № 1,2,

учебник

стр.111 №

наизусть

23.04

61/

Распорядок

дня

гномика

Тайни.

Множестве

нное число

существите

льных:

исключени

Комбиниро

ванный

A man-men, a

woman-

women, a

child- children,

a mouse-mice,

a tooth- teeth,

a foot- feet, a

fish- fish

Present Simple

(повторение);

Множественно

е число

существительн

ых

(исключения)

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме

(заполнить таблицу);

-рассказать о

распорядке дня

Тайни;

-прочитать и

перевести

предложения с

Р.Т. стр.

71 №

1,2,3;

выучить

слова-

исключен

ия

наизусть

стр. 113

28.04

существительными во

множественном числе

62/

Письмо

русского

мальчика.

Множестве

нное число

существите

льных:

исключени

Комбиниро

ванный

Present Simple

(повторение);

Множественно

е число

существительн

ых

(исключения)

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме

(заполнить таблицу);

-расспросить

одноклассника о его

увлечениях;

-читать текст с

полным пониманием;

-рассказать, что

делают герои в

указанное время

грамматическ

ий тест:

множественн

ое число

существитель

ных

(исключения)

Р.Т. стр.

72 №

1,2,3

30.04

63/

Рассказ о

друге

Комбиниро

ванный

словосочетани

я:

прилагательно

е +

существитель

ное;

числительное+

прилагательно

+существител

ьное

(повторение)

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

требуемой форме;

-читать текст с

полным пониманием;

-рассказать о своём

друге

выразительно

е чтение

абзацев

текста

Р.Т. стр.

73 №

1,2,3

05.05

64/

Юфо и его

друзья

Комбиниро

ванный

Present Simple

(повторение)

-на слух

воспринимать

информацию из текста

и выражать своё

понимание в

выразительно

е чтение

вслух абзацев

текста

Р.Т. стр.

74 №

1,2,3;

подготов

иться к

07.05

требуемой форме;

-описать девочек,

изображённых на

рисунке;

-читать текст с

полным пониманием;

-составить вопросы

провероч

ной

работе

65/

Проверочн

ая работа

№ 4

(письменна

я часть)

Проверочн

ый

Проверка

умений

учащихся в

чтении,

говорении,

письме,

лексико-

грамматическ

их навыков

12.05

66/

Анализ

теста №4.

Обобщающ

ее

повторение

Обобщаю

щий

Принести

альбомны

й лист и

фломасте

ры на

проект

14.05

67/

Презентаци

я проектов

учащихся

по теме:

«Письмо

другу»

Комбиниро

ванный

-написать письмо

любимому ученику

лесной школы,

рассказав ему о себе,

о том, что любишь и

умеешь делать, о

своём любимом

времени года, о своем

питомце

Выставка

писем и

рисунков

19.05

68-

70/

Выполнени

Комбиниро

ванный

Проверка

лексико-

21.05

26.05

16-

упражнени

й на

закреплени

е и

систематиз

ацию

изученного

материала

за учебный

год.

Резервные

уроки

грамматическ

их навыков

учащихся

28.05

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 3 класс по Биболетовой 2015-2016 г.

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы