Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Wars and conflicts in the XXth century" 9 класс

1
ШМО учителей начальных классов,
русского языка и литературы,
английского языка, искусства,
информатики
Открытый урок английского языка в 8 классе
по теме « We Save The Earth together »
Проблема:
«Реализация системно-
деятельностного и
компетентностного подходов
на уроках английского языка»
Х. Севостьянов
2015 г.
2
План – конспект урока
Тема урока:« We Save The Earth together»
Цели урока:
1. Развитие речевой компетенции:
1) Предметное содержание урока: Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
2) Развивать продуктивные речевые умения:
• Умения монологической речи:
- учить обучающихся делать устные сообщения,
используя при этом основные коммуникативные типы
речи (описание, характеристика), сопровождая
высказывание речевыми клише;
- делать презентацию (защиту) по результатам
выполненной работы;
- кратко высказываться без предварительной
подготовки в соответствии с предложенной
ситуацией;
• Умения письменной речи:
- делать выписки из текста с целью их использования
в собственных высказываниях
Развивать рецептивные речевые умения:
• Умения аудирования:
- воспринимать на слух и понимать с опорой на
наглядность и контекстуальную и языковую догадку
речь собеседника в пределах темы
- воспринимать на слух и выделять необходимую
информацию в аутентичных текстах
• Умения чтения:
- развивать умение читать аутентичные тексты с
извлечением необходимой информации (поисковое
чтение)
- развивать умение по содержанию текста
озаглавливать его
2. Развитие социокультурной компетенции:
• формирование представлений о природном наследии
России
3. Формирование учебно-познавательной и компенсаторной
компетенции:
3
• пользоваться такими приёмами мыслительной
деятельности, как обобщение и систематизация;
• выделять и фиксировать необходимую информацию
• использовать языковую и контекстуальную догадку,
умение прогнозировать в процессе восприятия речи
на слух и при чтении
• осуществлять самооценку и самоконтроль
4. Языковая компетенция:
• произносительная сторона речи:
- учить обучающихся применять правила чтения и
орфографии;
- адекватно произносить и различать звуки
английского языка
• лексическая сторона речи:
- расширение словаря за счёт введения новой лексики
• грамматическая сторона речи:
- - закрепление умений употреблять придаточные
условия (Conditional II, Conditional III)
Задачи урока:
1. Осуществить совместное с детьми целеполагание и отбор
содержания и видов деятельности;
2. Закрепить знание грамматического материала по теме
«Придаточные условия»
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока:
Учебники английского языка, 8 класс, УМК
«Английский с удовольствием», проект обучающихся,
презентация обучающейся 8 класса 2012 года по
теме «Our Earth is in dangerous» («Наша Земля в
опасности»), опорные таблицы (Придаточные условия
(Conditional II, Conditional III)
4
Сценарный план урока.
Организация класса на работу.
Good morning, children.
I’m glad to see you.
How are you?
Фонетическая минутка.
1. Let’s repeat our twister:
Bill had a billboard and also a board bill,
But the board bill bored Bill so
That he sold the billboard to pay the board bill.
2. What sounds do you hear more often? [b], [i],[l],[d]
That’s right. Name other words with this sounds.
Цели урока и мотивация:
1. Listen to the poem written by British girl, look at the
pictures on pages 53-54 and try doing conclusion about
our theme.
▪ Our theme: « We Save The Earth together»
1. (Слайд 2) Look at the pictures on pages 53-54 and do
conclusion about the main question of our lesson:
1. What can we do to save our Earth?
▪ (Слайд 3,4) Our activities:
Exercises for speech
Working with Grammar
Doing the test
Game “Agree or disagree”
Completing the sentences
Reading the text and doing tasks to it
Working with project of Beloborodova Andriana
(presentation IT “Our Earth is in dangerous”)
Answering the questions
Protect a mini-project
Completing sink vain
Working with Mind-map
5
You should do your choice: what activities are more
interesting for you?
Exercises for speech:
1. Continue sentence: If I were a president, …
2. Ex.50 Read the poem and think: What a main idea of it?
3. (если будет выбор) Game “Agree or disagree”
IF AGREE: You are perfectly right …
IF DISAGREE: I’m afraid you not right …
(методическое пособие с. 88)
Ф И З М И Н У Т К A
Work alone: (your choice: in groop, pair or individual)
Задания на выбор:
1. Работа с учебником. Поисковое чтение. Упражнение 53. с. 54.
Read the text, analysis it and think about ways in which
you can save the Earth. You can use the text for answer.
2. Work with project of Beloborodova Andriana (presentation IT
“Our Earth is in dangerous”). Look to the presentation IT “Our
Earth is in dangerous”, analysis its content and ready the
illustrative answer the question: What must we do to save our
Earth? What can the first steps be?
3. Working with Grammar.
Работа с опорной таблицей Conditional II and Conditional III
4. Doing the test (КИМ Английский язык, тест 11 с.24-25, 2
варианта)
5. Completing the sentences (с.54 у. 56, продолжить
предложения, используя придаточные условия)
6. Answering the questions (методическое пособие с.95-96)
7. Protect a mini-project «Let’s protect our Earth together»
(Монологическое высказывание)
8. Completing sink vain:
The Earth
2 adjectives
6
3 verbs
sentence
resume
9. Working with Mind-map
Рефлексия.
Answer the main question of our lesson:
What can we do to save our Earth?
Домашнее задание. * Ex. 21, p. 57;
Ex. 56, p. 54;
Ex. 54, p. 54;
Итог урока (на русском языке ответ на вопрос:
What is your mood? What is your opinion about our lesson?
What is your opinion about your work?
7
Самоанализ
урока английского языка в 8 классе
по теме:« We Save The Earth Тogether »
Данный урок 12ый в теме «The world’s best friend is you». На
уроке расширяются знания обучающихся об охране
окружающей среды, а также совершенствуются речевые
навыки школьников.
Тип урока – урок комбинированный.
При разработке урока были учтены тип темперамента
(сангвиники – 3 чел.), индивидуальные и возрастные
особенности обучающихся, уровень их познавательных
способностей (выше среднего – 1 чел., средний – 2 чел.), темп
выполнения работы, отношение к различным видам и формам
деятельности. На урок были поставлены цели развития
следующих компетенций:
1. Развитие речевой компетенции:
3) Предметное содержание урока: Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
4) Развивать продуктивные речевые умения:
• Умения монологической речи:
- учить обучающихся делать устные сообщения,
используя при этом основные коммуникативные типы
речи (описание, характеристика), сопровождая
высказывание речевыми клише;
- делать презентацию (защиту) по результатам
выполненной проектной работы;
- кратко высказываться без предварительной
подготовки в соответствии с предложенной
ситуацией;
• Умения письменной речи:
- делать выписки из текста с целью их использования
в собственных высказываниях
Развивать рецептивные речевые умения:
• Умения аудирования:
- воспринимать на слух и понимать с опорой на
наглядность и контекстуальную и языковую догадку
речь собеседника в пределах темы
- воспринимать на слух и выделять необходимую
информацию в аутентичных текстах
8
• Умения чтения:
- развивать умение читать аутентичные тексты с
извлечением необходимой информации (поисковое
чтение)
- развивать умение по содержанию текста
озаглавливать его
2. Развитие социокультурной компетенции:
• формирование представлений о природном наследии
России
3. Формирование учебно-познавательной и компенсаторной
компетенции:
• пользоваться такими приёмами мыслительной
деятельности, как обобщение и систематизация;
• выделять и фиксировать необходимую информацию
• использовать языковую и контекстуальную догадку,
умение прогнозировать в процессе восприятия речи
на слух и при чтении
• осуществлять самооценку и самоконтроль
4. Языковая компетенция:
• произносительная сторона речи:
- учить обучающихся применять правила чтения и
орфографии;
- адекватно произносить и различать звуки
английского языка
• лексическая сторона речи:
- расширение словаря за счёт введения новой лексики
• грамматическая сторона речи:
- - закрепление умений употреблять придаточные
условия (Conditional II, Conditional III)
Задачи урока:
3. Осуществить совместное с детьми целеполагание и отбор
содержания и видов деятельности;
4. Закрепить знание грамматического материала по теме
«Придаточные условия»
Чёткой структуры урока нет, т. к. обучающиеся участвовали в
отборе содержания и видов и способов деятельности,
использован сценарный план урока, предоставляющий свободу в
выборе форм, способов и приёмов обучения
9
Считаю сценарный план урока целесообразным и дидактически
обоснованным.
Отбирая содержание урока, старалась обеспечить его
доступность и доказательность, логическую последовательность,
сопровождая актуализацию знаний и работу по новому
материалу показом слайдов, что стимулировало познавательные
и творческие интересы школьников.
На уроке реализовывался компетентностный и системно-
деятельностный подход. Содержание урока было личностно
значимым для школьников, т. к. они участвовали в определении
темы, доминирующей цели урока и отборе содержания и видов
деятельности.
Познавательная деятельность была организована на личностно
ориентированной основе: использовалась индивидуально –
дифференцированная работа, обучающимся предоставлялось
право выбора уровня сложности заданий, способа их
выполнения (в группе, паре или индивидуально), вида
деятельности, создавались ситуации успеха, что обеспечивало
возможность активного участия в уроке каждого ученика и
сохранение их самооценки, поддерживания интереса к теме в
течение всего урока и реализации задач урока в отношении всех
школьников, подведение итога урока осуществлено с личностно
ориентированной направленностью.
Высокая работоспособность достигалась благодаря
включению обучающихся в различные виды деятельности
(фонетическая минутка, речевая разминка, целенаправленное
чтение с выборочным извлечением информации, аудирование,
составление карты памяти (или кластера), синквейна),
использованию ИКТ, стимулированию высказывания своего
мнения.
Уровень активности обучающихся на уроке был высокий, хотя
некоторые обучающиеся были скованы, боялись отвечать, что
отразилось на их ответах и активности, а также темпе урока:
темп медленнее, чем планировалось. Однако благодаря
сценарному плану урока и его своевременной на реализации
задач урока это не отразилось.
Считаю целесообразным, чтобы обучающиеся высказывали
своё мнение об уроке, чтобы учесть их мнение при
планировании следующих уроков по теме, тем самым
обеспечивая их участие в поурочном планировании, самоанализ
собственных ЗУН и деятельности на уроке.
Считаю, задачи урока реализованы в полном объёме.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: