Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение квадратных уравнений" 8 класс

Технологическая карта урока математики по ФГОС, 8 класс.
Выполнил учитель ГКОУ РД «Кировская СОШ Тляратинского района»
Курамагомедов Магомедали Маджалович
Тема: «Решение квадратных уравнений»
Тип урока: Закрепление знания.
Цели деятельности педагога: Формирование способности учащихся к новому способу
действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия решение квадратных
уравнений.
Планируемый результат: УУД:
Личностные: решать квадратные уравнения.
Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, выражают смысл
ситуации с помощью различных примеров.
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои
действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых
действий.
Межпредметные связи: подготовка к изучению алгебры и физики.
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Ресурсы: учебник, раздаточный материал, компьютер, презентация.
Этап урока /Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность учеников
Универсальные учебные действия
1. Самоопределение к
деятельности.
Организационный
момент.
Цель: включение
учащихся в учебную
деятельность.
Приветствует
учащихся,
сообщает
структуру урока.
Настраиваются на
работу, получают
позитивный заряд,
концентрируют
внимание.
Личностные: самоопределяются,
настраиваются на урок.
Познавательные: ставят перед
собой цель: «Что я хочу получить
сегодня от урока».
Коммуникативные: планируют
учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности.
Цель: актуализация
знаний, повторение
умения переводить текст
в запись в виде дроби,
восстановление
определения правильной
и неправильной дроби,
фиксирование
индивидуальных
затруднений.
Проводит вводный
контроль по
домашнему
заданию
Два ученика работают у
доски, остальные устно.
Слушают объяснения,
отвечающих у доски.
Вспоминают алгоритм
решения уравнений
вида х
2
= а и неполных
квадратных уравнений.
Познавательные: анализируя и
сравнивая предлагаемые задания,
извлекают необходимую
информацию для построения
математического высказывания.
Регулятивные: выполняют
тренировочное учебное действие.
Коммуникативные: выражают свои
мысли с достаточной полнотой и
точностью, используют чужие
высказывания для обоснования
своего суждения.
3. Создание
проблемной
ситуации.
Цель: обсуждение
незнакомой ситуации,
порождающей проблему
появления нового
понятия.
Координирует
ход работы
учащихся,
консультирует
при
возникновении
затруднений.
Разгадывают ребусы
Вспоминают формулу
дискриминанта
Четыре ученика
работают у доски,
остальные на местах.
Познавательные: анализируя и
сравнивая выбираемые задания,
извлекают необходимую
информацию для введения нового
понятия.
Регулятивные: в ситуации
затруднения регулируют ход
мыслей.
Коммуникативные: выражают свои
мысли с достаточной полнотой и
точностью, аргументируют свое
мнение.
4. Формулирование
проблемы: тема и
цель урока.
Цель: обсуждение
необходимости введения
нового знания
Выводит на
формулировку
темы и целей
урока. Четко
проговаривает
тему и цель урока.
Приводят примеры
сравнения дробей,
выходят на
необходимость
формулирования
правила.
Понимают, что
появляется новое
математическое понятие,
участвуют в диалоге,
учатся приводить
примеры, записывают
тему урока.
Познавательные: анализируя и
сравнивая приводимые примеры,
извлекают необходимую
информацию для подведения под
новое понятие, формулируют тему,
цель, определение правильной и
неправильной дроби
Регулятивные: в ситуации
затруднения регулируют ход
мыслей
Коммуникативные: выражают свои
мысли с достаточной полнотой и
точностью, аргументируют свое
мнение
5.Применение учебного
материала в новой
учебной ситуации.
Цель: формирование
навыка применения
определений
правильной и
неправильной дроби.
Координирует
ход работы
учащихся,
консультирую
при
возникновении
затруднений.
Создает
проблемную
ситуацию.
Создает
ситуацию тайны.
Создает
условие для
самостоятельного
выполнения
задания
Работают группами.
1. Сопоставляют
уравнения и способы
их решения.
2. Решают уравнение
и находят выход из
проблемной
ситуации
Выполняют
самостоятельную
работу и
разгадывают тайну.
Личностные: самоопределяются,
осознают ответственность за работу
пары.
Познавательные: выделяют
необходимую информацию,
планируют свою деятельность,
прогнозируют результат.
Регулятивные: в ситуации
затруднения регулируют свою
деятельность.
Коммуникативные: планируют
сотрудничество с одноклассниками
и учителем.
5. Физкультминутка.
6. Первичное
закрепление.
Цель: обеспечение
усвоения алгоритма
выполнения заданий с
обыкновенными дробями.
Организует
работу по
выполнению
материала с
дальнейшей
самопроверкой.
Учатся применять
знания об уравнениях в
процессе
индивидуальной работы.
Выполняют задание на
решение уравнений.
Личностные: стараются следовать в
поведении моральным нормам.
Познавательные: самостоятельно
выполняют действия по алгоритму.
Регулятивные: проявляют
познавательную инициативу,
контролирую свои действия
Коммуникативные: осознают
применяемый алгоритм с
достаточной полнотой.
7. Рефлексия
деятельности (итог
урока).
Цель: обеспечение
осознания учащимися
своей учебной
деятельности на уроке
Организует
рефлексию.
Выдает листы
самооценки. Дает
инструктаж по
заполнению.
Проводят самооценку
результатов своей
деятельности и
деятельности всего
класса, соотносят цель и
результаты, степень их
освоения.
Личностные: проводят самооценку,
учатся адекватно принимать
причины успеха (неуспеха).
Познавательные: проводят
рефлексию способов и условий
своих действий.
Коммуникативные: планируют
сотрудничество, используют
критерии для обоснования своих
суждений.
8. Домашнее задание.
Цель: обеспечить
понимание выполнение
домашнего задания.
№ 888,890
Скачать материал

Алгебра - еще материалы к урокам: