Конспект урока "Склонение имен существительных в форме множественного числа" 4 класс


Русский язык 4 класс
по программе «Система общего развития Л.В. Занкова»
Тема: Склонение имен существительных в форме множественного числа.
Хасанова А.Ф.
МАОУ СОШ № 12, г. Тобольск
Учитель начальных классов
Цель: способствовать формированию представления об особенностях склонения имен существительных в форме именительного
падежа множественного числа;
совершенствовать умение распознавать род и падеж имен существительных.
Задачи урока:
1. Формировать умения правильно склонять существительные во множественном числе, знать окончания существительных в
именительном падеже.
2. Развивать мышление, память.
3. Формировать универсальные учебные действия:
Личностные УУД: осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать
свою позицию на уроках, адекватная самооценка;
Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий;
контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные УУД: умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия
для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач;
адекватно оценивать себя, работу в паре.
Формы организации деятельности: фронтальная, парная, групповая.
Оснащение урока: презентация, «карта мысли» (индивидуальная), Толковые словари: под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой и под ред. Д. Н.
Ушакова
Этап урока,
целеполагание
Содержание учебного материала
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
Примеча
ние
слайды
1
Организационный
момент
Цель: Создать
эмоциональный
настрой на урок,
мотивировать
обучающихся на
работу.
Здравствуйте, ребята!
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим
- Улыбнитесь друг другу. Настройтесь
на работу. Сегодня у нас гости. Давайте
им покажем, как мы работаем на уроках
русского языка.
Настрой на
работу, доброе
пожелание
Приветствие гостей,
друг друга, пожелание
друг другу удачных
открытий.
Личностные УУД:
мотивационная основа
учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать учебную
ситуацию
Познавательные УУД:
желать включиться в
учебный процесс по
предмету.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Слайд
№1
2. Проверка знаний
Работа в «картах мысли» задание №1
Я хотел бы
достичь
У вас на столах лежат карточки,
поставьте плюсик в первой графе, какие
вы цели ставите на начало урока. А в
конце урока мы вернемся и посмотрим,
достигли ли вы эти цели.
Формулировка
задания
Дети отмечают в
«картах мыслей» -
цели, которые хотели
бы достичь на уроке.
Личностные УУД:
ориентация успех
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения своих действий
Слайд
2
3. Актуализация
опорных знаний
Грамматическая задача, «Карта
мысли» задание № 2.
глагол
имя
существит
ельное
имя
прилагател
ьное
сказуемое
Род
Склонение
Падеж
_____
Прочитай слова первого столбика и
найди «лишнее». Почему так решили?
Какую часть речи изучаем? (имя
существительное). Подчеркните
Справа написаны грамматические
признаки частей речи. Какие относятся
к именам существительным?
(Соединяют стрелками)
Какой грамматический признак не
указан? (Число). Допишем.
Мы выделили главные слова урока.
Что знаете о числе имён
существительных?
Подведение
учащихся к
формулированию
темы урока.
Дети читают слова
первого столбика и
находят «лишнее».
Подчеркивают
изучаемую часть речи.
Соединяют стрелками
грамматические
признаки имен
существительных
Дописывают не
указанный
грамматический
признак
Выделяют главные
слова урока.
Формулируют вывод:
Что знаете о числе
имён
существительных?
Личностные УУД:
учебно - познавательный
интерес к новому знанию
Регулятивные УУД:
принимать учебную
ситуацию, учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Слайд
3,4,5,6,7,
8
3. Определение
темы урока.
Цель: на основе
актуализации ранее
полученных знаний
подвести к
раскрытию темы
урока.
Работа в парах. Взаимопроверка
Вставь окончания и выдели их.
Д.п. кот … (ам)
Д.п. к ёлк… (ам)
Д.п. воробь …(ям)
Т.п. мыш…(ами)
Т.п. ворон…(ами)
- Определите тему урока, используя
выделенные слова в предыдущем
задании.
- Какие окончания у существительных
Подведение
учащихся к
формулированию
темы урока.
Формулировка
задания
Самостоятельная
работа.
Работа в парах
Взаимопроверка,
помощью
интерактивной доски
Вывод: окончания
имен
существительных
мн.ч. Д. П. (-ам, - ям)
Личностные УУД:
ориентация на понимание
успеха в учебной
деятельности, учебно -
познавательный интерес к
новому знанию
Коммуникативные УУД:
контролировать
выполнения себя и
партнера по группе.
Познавательные УУД:
строить речевое
Слайд
9,10
мн.ч. Д. П. (-ам, - ям)
- Какие окончания у существительных
мн. ч. Т-го.п. (-ами, - ями)
и . Т-го.п. (-ами, -
ями)
Определение темы
урока используя
выделенные слова
предыдущего задания
высказывание в устной
форме, формулировать
проблемы и ее решение,
поиск и выделение
необходимой информации.
Регулятивные УУД:
умение формулировать
тему и цели урока,
составлять алгоритм и
последовательность своей
деятельности способом
сравнения с образцом,
умении увидеть ошибку.
4. Работа с текстом
Исследуем текст, с. 83, упр, 148.
Прочитайте внимательно, определите
стиль текста, докажите.
- Найдите и прочитайте первое
предложение в тексте.
- Можем ли мы поставить другие знаки
препинания? (точки)
- Зачитайте, где.
Формулировка
заданий
Дети выполняют
задания: определяют
стиль текста,
доказывают.
Личностные УУД:
учебно - познавательный
интерес к новому знанию.
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, строить
понятные собеседнику
высказывания.
Слайд
№ 11,12
5. Выставка книг.
Произведения
Пришвина
Взаимосвязь с литературным чтением
- О чем данный текст
- Кто еще писал о природе?
Формулировка
заданий
Ответы на вопросы
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать
учителя, строить понятные
собеседнику высказывания.
Слайд
№ 13
6. Работа над
новым материалом
Комментированное письмо
- Выпишите из текста имен сущ. мн. ч.
И.п., выделить окончание.
Верно ли утверждение, что у имен сущ.
Формулировка
заданий
Выписывают с
комментированием
Формулируют вывод.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
Слайд №
14
в форме И.п. мн. ч. может быть только
окончание - ы, - и
Придумайте и запишите по одному
слову на данное правило
Работа с «картой мысли», задание 4
- Верно ли, что в именительном падеже
множественного числа имена
существительные имеют окончания –ы,
-и.
Самостоятельная
работы и проверка
-Отмечают
самостоятельно.
материале в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Формулировать проблемы
и ее решение, поиск и
выделение необходимой
информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, строить
понятные собеседнику
высказывания
7. Физминутка для
глаз
Цель: создать
активную ситуацию
для активизации
мыслительной
деятельности,
комфортные
условия для занятия,
отдыха
Вы, наверное, устали?
Дайте глазкам отдохнуть.
Выполнение
задания вместе с
учащимися
Выполнение
упражнения
Регулятивные УУД:
учитывать правила
выполнения
Коммуникативные УУД:
уметь контролировать свое
выполнение
Слайд №
15
8. Работа над
лексическим
значением слова.
Работа со
словарем.
Цель: Организовать
совместный поиск
информации, учить
обобщать
полученные знания
Работа в группах
В каком значении в данном тексте
употребляется слово «этажи».
Дайте объяснение слова
- этажи.
Взаимосвязь с окружающим миром
- Как по научному называются этажи
(ярусы).
- Выделите орфограмму в данном слове.
Осуществление
коммуникативно
го
взаимодействия,
организация
беседы по
уточнению и
конкретизации
первичных
знаний.
Дают объяснение
слова «этажи».
Работают со словарем,
в группе, зачитывают
значение слова
Личностные УУД:
найти способ решения
новой проблемы.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, работать в
группе по плану.
Познавательные УУД:
ориентироваться на разные
способы решения вопроса
(прислушаться к мнению
ребят)
Слайд
№ 16
Коммуникативные УУД:
контролировать
выполнения себя и
партнера по группе.
9. Закрепление
изученного
материала
Проверить
понимание
изученного
материала, его
доступность,
уровень сложности
Склонение имени существительного
множественного числа «этажи»
Формулировка
задания
Обобщение,
подведение
итогов.
Самостоятельное
выполнение задания,
один учащийся у
доски. Проверка.
Формулирование
вывода: имя сущ. во
мн.ч в И.п., имеют
окончания - ы, - и
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения собственных
действий,
составлять алгоритм и
последовательность своей
деятельности способом
сравнения с образцом,
умении увидеть ошибку
Коммуникативные УУД:
уметь контролировать свое
выполнение
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание в устной
форме.
10. Повторение
пройденного
- Разбор простого предложения
«Мышки живут в корнях»
Формулировка
задания
Самостоятельное
выполнение задания,
один учащийся у
доски. Проверка.
Формулирование
вывода: имена
существительные
множественного
числа И.П. в
предложении
являются главным
членом предложения
подлежащим.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения собственных
действий
Коммуникативные УУД:
уметь контролировать свое
выполнение
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Слайд
№ 17
8. Итог урока.
Рефлексия.
Цель: Проверка
- Мы пытались ответить на
поставленные нами вопросы.
- Работа с «картой мысли», выделите,
Обращение
внимания на
конечных
Дети выбирают
предложение и
отмечают.
Личностные УУД:
ориентация на успех,
способность к самооценке
способности
самооценки как
личностный
результат.
что у вас получилось на уроке.
Карточка личных
достоинств
У меня
получилось
Работать
старательно и
активно
Выполнять запись
в тетради
аккуратно
Выполнять все
задания без
ошибок
Порадоваться за
товарища
результатах
учебной
деятельности
обучающихся на
уроке
-Зачитывают свои
поставленные и
достигнутые на уроке
цели.
на основе критерия
успешности учебной
деятельности; ориентация
на понимания причин
успеха в учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения собственных
действий на уровне
адекватной самооценки.
Познавательные УУД:
уметь обобщать изученное,
делать собственный вывод.
Коммуникативные УУД:
владеть монологической
речью.
9. Домашнее
задание.
Заключительное
слово учителя.
Цель: ориентировать
на дальнейшее
изучение темы,
поиск материала.
-Предлагаю выбрать домашнее задание
по интересам.
- Подарю вам стихотворение для
размышления.
Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова есть норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть -
слово тебе сотворит добро.
Объяснение
вариативного
домашнего
задания.
Чтение
стихотворения.
Выбор задания по
интересам.
- учебник с. 82, упр.
147;
- придумать 2-3
предложения с
именами
существительными во
мн. числе.
Личностные УУД:
ориентация на
содержательные моменты
школьного урока.
Регулятивные УУД:
выбирать значимые для
себя задания, способные
выполнить самостоятельно.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
значимой, доступной
учебной информации.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение.
Слайд №
18