Технологическая карта урока "Употребление сложносокращенных слов в речи" 6 класс


6 класс Урок № 25 Русский язык
Дата:
Тема: Употребление сложносокращенных слов в речи
Тема урока:
Употребление сложносокращенных слов в речи
Цели:
- формировать у учащихся навыки нахождения сложных слов, умение
правильно писать соединительные гласные О и Е, умение правильно
согласовывать сложносокращенные слова;
- развивать коммуникативные навыки, умение анализировать и
делать выводы; развивать речь учащихся;
- воспитывать интерес к русскому языку, стимулировать интерес к
чтению
Результаты
обучения
Умеют определять типы сказуемого
І. Введение.
Установить
межличностный
контакт.
5 мин
Записи учителя по уроку:
Учитель: Приветствует учеников.
Организует деление на группы по стратегии «Сложносокращенные
слова». Создание коллаборативной среды "Вместе мы сила" (просмотр
видеоролика).
Напоминает о правилах работы в группе.
Ученики: делятся на группы.
Проверка д/з.
«Вопрос
рикошетом»
Учитель задает вопрос ученику, ученик отвечает и задает вопрос
следующему:
- Приставка – это …
- Суффикс – это …
- Корень – это …
- Окончание – это …
- Основа – это …
- Что такое однокоренные слова?
- Что такое словообразование?
- Назови способы словообразования?
ІІ. Презентация
нового
материала и его
практическое
применение.
8 мин
«Рассмотри все
факторы»
Задание №1.
Учитель: постановка цели занятия перед учащимися.
Найти соответствия в данной таблице. Укажи с помощью стрелок.
І группа:
варит кашу – кашевар сечёт дрова – дровосек
ходит в море – мореход чистит трубы – трубочист
дует стекло – стеклодув считает звёзды – звездочёт
ІІ группа:
лежит на боку – лежебока сидит дома – домосед
даром ест – дармоед ест сладкое – сладкоежка
пустое мелет – пустомеля зубы скалит – зубоскал
ІІІ группа:
Вездеход - ходить, снег
водопровод - черпать, земля
ледоруб - отводить, гром
мышеловка - сосать, пыль
снегоход - ловить, мышь
землечерпалка - проводить, вода
Ученики выполняют работу у доски
Взаимооценивание «Светофор»
Групповая
Задание №2.
работа.
Стратегия
«Карусель»
Учитель предлагает работу в группах:
Прочитать текст. Выписать из текста сложные слова и объяснить
их образование. Выполнить морфемный разбор сложных слов:
І группа:
В школе чародейства и волшебства Гарри Поттер и
его одноклассники изучали травоведение, зельеварение и другие
предметы. Гермиона вычитала в книге «Сильнодействующие яды», что
для оборотного зелья водоросли собирают
в полнолуние, златоглазки настаивают три недели.
(Читайте книгу Дж. Ролинг «Гарри Поттер и тайная комната»)
ІІ группа:
Космические пираты Весельчак У и Крысс примчались из будущего в
поисках новоизобретённого аппарата, помогающего слышать чужие
мысли, - миелофон (.Миелофон (от греч. μυελός «мозг» (обычно
костный) и греч. φωνή «звук, голос, шум») — вымышленный прибор для чтения
мыслей в произведениях Кира Булычёва и их экранизациях). Этот аппарат
шестиклассник Коля, путешествуя во времени, случайно унёс с собой в
XX век. (Читайте кн. К. Булычёва «100 лет тому вперед»)
ІІІ группа:
Благородный рыцарь Дон Кихот путешествовал по дорогам Испании в
поисках приключений со своим верным оруженосцем Санчо Пансой. Не
умея отличить вымысел от реальности, Дон Кихот сражался с
ветряными мельницами, и злоключения преследовали его. (Читайте книгу
М. де Сервантеса «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»)
Ученики: обмениваются работами и обсуждают «+» и «-» работы друг
друга, оценивают друг друга.
Взаимооценивание «Смайлики"
Групповая
работа.
Стратегия
«Строительство
стен».
Задание №3.
Учитель:
Расшифруйте сложные и сложносокращенные слова (аббревиатуры):
І группа:
СМИ – средства массовой информации
АЭС – атомная электростанция
водолей – вода, лить
СОШ – средняя общеобразовательная школа
ІІ группа:
ООН организация объединенных наций
ДК – дворец культуры
юнкор – юный корреспондент
СШИ – специализированная школа-интернат
ІІІ группа:
вуз – высшее учебное заведение
ТЮЗ – театр юного зрителя
ГАИ – государственная автоинспекция
сбербанк – сберегательный банк
Ученики выполняют работу у доски.
Коллективная
работа
«Доска
граффити»
Задание №4.
Учитель:
Преобразуйте данные словосочетания в сложносокращенные
(аббревиатуры)
І группа:
Казахско – турецкий лицей – КТЛ
ІІ группа:
Современный гуманитарно-технический институт – СГТИ
ІІІ группа:
Карагандинский государственный технический университет КарГТУ
Ученики выполняют задания
Физминутка
2 мин
Учитель выполняет вместе с учащимися
ІІІ. Закрепление
нового
материала.
Рефлексия.
«Горячий стул»
3 мин
Учитель предлагает ответить на вопросы:
Объясните, как образованы данные слова?
І группа:
Синеглазка, меч-кладенец, сапоги-скороходы, Златовласка, Мойдодыр,
плоскогорье.
ІІ группа:
Мальчик-с-пальчик, Людоед, шапка-невидимка , Конёк-Горбунок, гусли-
самогуды, землетрясение.
ІІІ группа:
Черномор, скатерть-самобранка, ковер-самолёт, цветик-семицветик,
Белоснежка, редколесье.
По три ученика садятся на стулья около доски, отвечают на вопросы:
Я сегодня на уроке ...
Мне понравилась работа...
Мне помог понять тему урока......
Я не достаточно хорошо понял...
Мне надо по данной теме...
Ученики записывают на стикерах свои мнения заклеивают на корзинах.
Оценивание.
1 мин.
По листу оценивания подводится итог.
Домашнее задание.
1 мин.
Составить рассказ «Сложносокращенные слова живут рядом»