Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Употребление причастий и деепричастий в речи" 6 класс

Урок русского языка 6 класс по программе М.М.Разумовской (2часа)
Тема урока: Употребление причастий и деепричастий в речи.
Тип урока: урок «общеметодологической направленности»
Цель деятельности учителя: создаёт условия для структурирования и систематизации у
обучающихся изученного предметного содержания, условия для формирования умения
определять роль причастий и деепричастий в речи
Предполагаемые результаты:
- предметные:
умение на практике применять теоретические знания;
расширение и систематизацию научных знаний о языке;
- личностные:
создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
интерес к учебному материалу.
-метапредметные:
регулятивные:
Понимать и строить планируемые действия;
проговаривать вслух последовательность производимых действий;
принимать и сохранять учебную задачу;
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
коммуникативные:
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
Сохранять и развивать умение сотрудничать в группе. Отвечать на вопросы, слушать и
слышать.
Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
познавательные:
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать,
структурировать и применять.
Извлекать нужную информацию.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, раздаточный материал для
систематизации знания.
Ход урока:
1.Орг. момент. Мотивация уч-ся к учебной деятельности.
Цель:
настройка учащихся на получение новых знаний,
создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебный процесс
Начинаем наш урок.
Очень хочется, чтоб впрок
Он пошел нам, и тогда
Будем грамотны всегда. (слайд 1)
Целеполагание
Цель: организовать и целенаправить деятельность учащихся
Формулирование темы и постановка цели урока
- Расскажите о том, как вы провели вчерашний день? Что было интересным?
- Ребята, вы заметили в рассказе одноклассников причастия и деепричастия?
- Как вы думаете, почему их там нет?
- А где можно встретить предложения с этими частями речи?
- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Что нам предстоит выяснить?
На прошлых уроках мы говорили об употреблении в речи причастий, деепричастий. Тема
сегодняшнего урока - "Употребление деепричастий и причастий в речи".слайд2
Эпиграфы:
Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая
по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который
метет и пр. – заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом
А.С. Пушкин
…Деепричастия дорисовывают движения
Д.В. Григорович слайд3
-Как вы понимаете смысл данных высказываний?
- Давайте подумаем, какие вопросы мы должны поставить перед собой, чтобы научиться
употреблять деепричастия, причастия в речи?
- Для чего употребляют деепричастия, причастия в речи?
- Когда уместно употреблять деепричастия, причастия?
- Как избежать ошибок при употреблении деепричастий?
- Что значит правильно употреблять деепричастия (образовывать, использовать)?
- Сегодня мы рассмотрим выразительные возможности деепричастий, причастий.
Словом, мы будем наблюдать, как «работает» деепричастие в речи. Важность урока и в
том, что, усвоив роль деепричастий, причастий в речи, вы не только пополните копилку
своих знаний, но и сможете сделать свои творческие работы более выразительными.
2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
1.Синтаксический разбор предложения. (слайд4)
Исследование - эксперимент.
Зима, смеясь, от счастья плачет,
Весны качая колыбель.
Вопросы:
1) О чём эти строки поэта Игоря Северянина?
2) Что мы слышим, когда читаем эти строки?
3) Слова какой части речи помогли нам увидеть и услышать то, о чём пишет поэт?
Исследование - эксперимент.
Замените деепричастия глаголами. Что изменилось?(Слайд №5)
(Стихотворение потеряло живописность. Появился однородный ряд сказуемых,
интонация перечисления)
Какую роль играют деепричастия в этих строчках?(дополняют глагол другими
действиями, украшают его. Они помогают описать сложные действия, которые
производятся неразрывно, одновременно помогают увидеть образ зимы-матери, которая
нянчит своё дитя - весну)
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
Исследовательская работа по тексту. Цель: учимся собирать и систематизировать
информацию.
Слайд 6 Стихотворение Р.Саути «Лодорский водопад»
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре -
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!
Анализ стихотворения Р.Саути «Лодорский водопад» (Слайд №7,8)
В чем необычность этого стихотворения?
Сколько предложений?
Сколько деепричастий?
Деепричастия какого вида? Почему? (Незаконченное действие)
Какой художественный эффект достигается таким количеством деепричастий? (Водопад
мы слышим, видим)
Физминутка
4 Этап включения в систему знаний
1 Работа по учебнику стр. 220. Упр.538. Об этом шла речь на уроке? Где? На каком этапе?
Как вы теперь понимаете высказывание Григоровича? (слайд9)
2.Конструирование предложений с синонимической заменой.
Прочитайте предложения (слайд 10)
Разбушевавшаяся вьюга швыряла наземь охапки снега и тотчас же вновь подхватывала их,
закручивала белыми вихрями.
Ветер метался над полями, бросался, как загнанный зверь, то в одну сторону, то в другую.
Задания:
Спишите одно предложение (I вариант – 1-ое, II вариант – 2-ое), заменив один из
глаголов в предложении деепричастием.
Деепричастия какого вида использовали? Почему? Покажите способ образования.
Проверьте себя. (Слайд 11)
3. - Найдите причастия. Что мы знаем о причастии? Давайте вспомним, что о причастии
писал Пушкин (слайд 12) На какую особенность причастий обратил внимание поэт?
Цель: систематизация знаний о причастии. Учимся создавать лингвистический текст.
4. Найдите ошибки в употреблении причастий, исправьте их. Что надо знать об
употреблении причастий? (слайд13) Цель: научиться находить и исправлять ошибки в
употреблении причастий.
1) По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями.
2) Он не замечал ни лесов, ни озер, заросшие кувшинкой.
3) Люди пользуются водой из колодца, вытекающего из земных недр.
4) Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц, людей.
5) На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.
5. Найдите ошибки в употреблении причастий, исправьте их. Что надо знать об
употреблении причастий? Цель: учимся редактировать.(слайд 14)
1) По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями.
2) Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц, людей.
3) На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома
6 Устраните повтор слова КОТОРЫЙ, используя причастие. (1в-1предл.,2в- 2 предл.)
(слайд15) Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки
Наступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера.
Туристы, которые шли по компасу, скоро выбрались на дорогу, которую размыли
ливни.
Проверка: читаем составленные предложения
Физминутка
Картина Васнецова «Алёнушка» (слайд16.17)
7. Самостоятельная работа
Работа с текстом. (Слайд18)
Задание: замените подчёркнутые глаголы деепричастиями, причастиями. Цель:
контроль умения правильно употреблять деепричастия и причастия.
Самоконтроль: слайд 19 Цель: формировать навык самоконтроля
6. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 20
- На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался….
- На уроке мне особенно понравилось…
- Сегодня мне удалось…
Вывод: Итак, сегодня мы обсуждали важную проблему – употребление деепричастий и
причастий в речи. Умелое их употребление украшает нашу речь, делает её понятной,
образной, лаконичной. Глагольные формы часто использовались и используются
писателями и поэтами при написании художественных произведений как средства
выразительности. Деепричастия помогают создать живую, полную деталей картину, они
обозначают добавочное к основному действие. Причастия придают тексту мелодичность,
играют большую изобразительно-выразительную роль
- Как вам кажется, где могут пригодиться эти знания?
7. Домашнее задание: на выбор1 Написать сочинение – миниатюру «Роль причастий и
деепричастий в речи» или 2. Упр. 550 (1-4пр) слайд 21
8. Этап оценивания деятельности обучающихся.
Формируемые умения:
Познавательные УУД: Осмысленно решать задачу по предмету. Умение делать выводы.
КоммуникативныеУУД: Умение отвечать на вопросы, строить монологическое
высказывание, убеждать других в своей правоте, признавать свои ошибки. Создаю
ситуацию для обсуждения, строить монологическую речь.
Регулятивные УУД: Определение темы урока, постановка цели урока, плана действий.
Действовать по выбранному плану, находить рациональные способы работы. Учатся
взаимопроверке.
Личностные УУД:
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха), понимание того, что нужно ещё
совершенствовать свои знания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: