Технологическая карта "Кто командует корнями? Правописание чередующихся гласных в корне (25 часов)" 5 класс


ФИО учителя
Журба Елена Николаевна
Предмет
русский язык
Дата
21.04 и 22.04.2014
Класс
5 «В»
УМК
Граник Г.Г. Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч.1/Г.Г.Граник,
Н.А.Борисенко, С.М.Бондаренко; под общ. Ред. Г.Г.Граник. – М.: Мнемозина, 2012. – 223 с.
Тема урока (и место урока в
изучаемой теме)
«Кто командует корнями? Правописание чередующихся гласных в корне» (25 часов)
Тип урока
Урок – проект (2 часа)
Цели урока (задачи)
- создать продукт правил русского языка по теме «Кто командует корнями?»;
- формировать у учащихся осознанный подход к изучению родного языка; формировать умение
отбирать, анализировать, обобщать материал; развивать творческие способности учащихся;
формировать навыки рефлексии;
- воспитывать интерес к языку, к слову.
Личностные результаты
- положительное отношение к изучению русского языка, желание умело им пользоваться;
- формирование уважительного отношения к чужому мнению;
- развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками;
- развитие умения оценивать результаты собственной деятельности
Предметные результаты
- овладение определенными ресурсами орфографии,
- формирование умения осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать в ходе
действий по его применению
Метапредметные результаты
- умение работать в группе, отбирать материал, создавать продукт своей деятельности, умение
выступать перед аудиторией с небольшим сообщением;
- развитие логического мышления, поисковых и творческих способностей учащихся и повышение их
речевой активности;
- развитие рефлексивных умений;
- развитие коммуникативных умений и навыков.
Этап урока
Вре
мя,
мин
Цель этапа
Деятельность обучающихся
помощь
Формируемые УУД
Организационный
1
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку
Л.:дисциплинированность,
ответственное отношение к
учению
Р.: самоконтроль
Подготовительный
5
Знакомство
учащихся с темой
проекта
На урок пришли в наш класс
Корень–КОС- и корень –КАС-.
Суффикс –А- примчался мигом,
Оглушил всех громким криком:
- Где вы, где вы, корень –КАС-?
Не могу я жить без вас!
Вот проблема, вот вопрос:
Как писать мне –РАСТ- и –РОС-?
Открываем новый лист,
Вот вам корни - БЛЕСТ- и -
БЛИСТ –
Дальше будет ещё круче,
С Е и И корней там куча.
Загорелый, наклоненье –
Растворенье, озаренье –
Что писать под удареньем,
Что писать без ударенья?
Как же много вас, корней,
Разобраться бы скорей!
(презентация – слайд 2)
Предлагает сформулировать тему
Слушают стихотворение.
Формулируют тему проекта.
П.: поиск и выделение
необходимой информации
П.: моделирование,
преобразование модели
П.: умение структурировать
знания
К.: умение работать в группе
(презентация – слайд 3).
Предлагает выяснить подтемы
проекта, определить цель и задачи
урока (слайд 4)
Предлагает объединиться в
творческие группы.
Знакомит учащихся с памяткой
«Правила успешной проектной
деятельности» (приложение №1).
Совместно обсуждают подтемы
проекта, формулируют цель и
задачи урока.
Распределяются в группы.
Знакомятся с памяткой,
обсуждают.
Планирование
работы
9
Разработка плана
действий в проекте
Предлагает памятку «План
действий учащихся в проекте»
(приложение №2).
Определяют источники
информации, дополняют
предложения учителя.
Работают в группе, используя
памятку.
Л.: умение высказывать своё
мнение, развивать учебные
мотивы.
П.: умение ставить цель
К.: участие в диалоге,
аргументирование своей точки
зрения
Р.: умение сосредотачивать
внимание на материале
П.: построение речевых
высказываний
К.: планирование учебного
сотрудничества
Л.: самоопределение
Разработка
проекта
20
Развитие умений и
навыков работы в
сотрудничестве
Выполняют поисковую
деятельность по накоплению,
систематизации, обобщению
Л.: развитие учебной мотивации
Р.: осуществление анализа
своих знаний
Предлагает учащимся примерный
план выступления на уроке.
1. Тема проекта:
2. Цель проекта:
3. Работа над проектом (какими
источниками пользовались, что
придумали, какие трудности
испытывали, каковы были
взаимоотношения между
товарищами)
4. Вывод: что получилось, что не
удалось сделать?
5. Понравилось ли вам работать
над проектом?
информации. Обращаются к
словарям, Интернету. Создают
творческие работы.
Обсуждают предложенный
учителем план выступления.
П.: осознанное построение
речевого высказывания
К.: общение и взаимодействие с
партнёром
Р.: контроль и корректирование
Оформление
результатов
10
Оформление
результатов,
подготовка к
публичной защите
проекта.
Оформляют результаты в виде
схем, таблиц, самоинструкций.
Оформляют проект, используя
рисунки, интересные тексты и
задания.
П.: использование
знаково-символических средств
П.: построение речевых
высказываний
Р.: контроль
Р.: коррекция
К.: адекватное использование
речевых средств для решения
коммуникационных задач
Презентация
проекта
40
.Представление
подготовленного
продукта.
Предлагает обсудить проекты,
Выступают с подготовленным
проектом.
Слушают выступления групп,
П.: постановка познавательной
цели
Р.: самостоятельный учет
выделенных ориентиров
Предлагает провести рефлексию,
используя памятку «Критерии
оценивания проекта»
(приложение 3).
задают вопросы,
Проводят рефлексию с
использованием памятки.
действия в новом учебном
материале
Подведение итогов
(рефлексия)
3
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация нового
знания, постановка
дальнейших целей
и на доске разместить свой
смайлик на одной из ступенек
«лесенки успеха» (слайд 5)
Высказывают свои впечатления от