Конспект урока "Что такое предложение?"


Урок: Русский язык
Тема: Что такое предложение?
Цель: - дать учащимся представление о том, что такое предложение;
- развивать умение самостоятельно составлять предложения;
- развивать связную речь учащихся;
- воспитывать любовь к родному слову;
Планируемые УУД: - учащиеся научатся определять границы предложения;
- писать слова в предложении раздельно;
- употреблять заглавную букву в начале предложений
и точку в конце;
Ход урока:
1 . Организация класса.
- Здравствуйте ребята.
- Садитесь.
- Давайте покажем, как мы готовы к началу урока (дети проговаривают стих и
выполняют соответствующие движения):
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.
- Отступите 2 рабочих строчки от предыдущей работы и запишите: число и
классная работа.
-Какие орфограммы в словах написанных на доске?
2.Актуализация опорных знаний.
1). Минутка чистописания.
- Какое сейчас время года?
- А какая орфограмма в слове зима?
- Сегодня на уроке мы повторим, как пишется буква и;
( дети прописывают в тетради букву и, ии, и в круге)
2). Работа с кроссвордом.
- На доске вы видите кроссворд. Правильно отгадав загадки, мы сможем узнать,
тему нашего урока. Я буду записывать слова- отгадки в кроссворд, а вы в
тетрадь через запятую.
- Так как сейчас у нас зима, то и слова- отгадки будут связаны с этим временем
года. В словах будут встречаться изученные орфограммы, кто их заметит,
может поднять руку и назвать.
1.Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес. (Мороз)
2.Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал. (Снег)
3.На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина
У неё теперь ангина. ( Град)
4. Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лёд)
5.Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)
6.Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)
7.В белом бархате деревня –
И заборы и деревья.
А как ветер нападёт,
Этот бархат опадет. (Иней)
8. Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю. (Метель)
- Какое слово у нас получилось в выделенных клеточках кроссворда?
(Предложение)
- Мы знаем, что речь наша бывает устной и письменной. И состоит из
предложений. А что такое предложение? (Варианты ответов детей)
3.Сообщение темы и целей урока.
- Кто может сказать, чем мы будем заниматься на уроке? Назовите тему урока.
- Сегодня на уроке мы повторим всё, что уже знаем о предложении и будем
учиться правильно составлять предложения.
4.Первичное восприятие и осознание нового материала.
- Помогать нам на уроке будут Знайка и Незнайка. (Учитель вешает картинки
сказочных героев на доску.)
- Они составили предложения. (Учитель вешает 2 предложения)
- Угадайте, кто из них какое предложение составил? (1-Незнайки, 2 –Знайки)
- Когда Знайка составлял предложение, что он знал? (Он знал, что слова в
предложении связаны по смыслу)
- Что не учёл Незнайка, когда составлял предложение? (Что слова должны быть
связаны в предложении между собой)
Мороз двор на сильный стоит.
На дворе стоит сильный мороз.
(Учитель убирает неправильное предложение)
- Запишите предложение с новой строчки.
5. Физкультурная пауза.
Раз подняться, потянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять руками помахать,
Шесть за парту тихо сесть.
6.Закрепление первичных знаний.
1). Работа с деформированным предложением.
- Незнайке понравилось составлять предложения. И он составил и записал ещё
одно предложение.
Наполяхилугахлежитбелыйснег.
- … прочитайте предложение.
- Почему было трудно читать это предложение? (Всё записано одним словом)
- Сколько слов в предложении? (Непонятно)
- К какому выводу вы пришли? (Слова в предложении пишутся отдельно друг
от друга)
- Давайте запишем это предложение, разделяя слова. (Ученица выходит к доске
и с помощью ножниц разделяет это предложение)
На полях и лугах лежит белый снег.
2).Работа по карточкам.
(У каждого ученика лежит на парте текст, набранный на компьютере)
- Послушайте текст.
На пруду скользкий лёд спит в норе колючий ёж птицы улетели на юг.
- Сколько предложений в данной записи?
- Давайте, правильно определим границы предложений. Как обозначают начало
предложения? (Пишут с большой буквы)
- Что мы ставим в конце каждого предложения?(., !, ?)
- Как предложения друг от друга отделяют в устной речи? (К концу
предложения понижают голос, делаем паузу)
- Прочитайте правильную запись, понижая голос в конце предложения,
останавливаясь на 1-2 секунды.
- Запишите в тетрадь исправленный текст.
3). Работа с учебником.
- Давайте закрепим наши знания о предложении и прочитаем правило на
странице 10, 11. ( Чтение хором или 1-2 ученика. Учебник «Русский язык2 1
класс, «Школа России»)
- Что же такое предложение? ( Мысль, которую мы высказываем, читаем)
- Что выражает предложение? (Законченную мысль)
- Из скольких слов может состоять предложение? (1 или нескольких)
- Как предложения отделяются друг от друга в устной речи? (Паузами,
понижением голоса)
- А в письменной речи?( ., !, ?)
- Выполним упражнение 3, стр. 11.
7. Рефлексия. Итог урока.
- Что мы повторили сегодня на уроке? (Всё, что знали о предложении)
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- На уроке чтения мы продолжим работать над этой темой.
- Урок окончен, вы работали на уроке хорошо, выходите на перемену.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
Конспект урока по русскому языку
(УМК школа России) в 1 классе:
«Что такое предложение
подготовила
учитель начальных классов:
Малахута Инна Дмитриевна
г. Симферополь
2015