Конспект урока "Сравнение как одно из выразительных средств языка" 2 класс

Дата: 10.04.2019

Школа: 75

Класс: 2 «Б»

Кабинет: 5

ФИО учителя: Никитина С. Ю.

ФИО студента: Коновалова Т. В.

ФИО методиста: Кондратьева И. И.

Конспект урока по русскому языку

Тема: «Сравнение как одно из выразительных средств языка»

Цели деятельности учителя: создание условий для формирования представлений о сравнении, как о средстве

выразительности речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать что такое имя прилагательное;

• Уметь определять его в тексте;

• Уметь составлять предложения описательного характера с использованием сравнения;

•

Личностные:

• проявлять готовность и способность к саморазвитию;

• развитие внимания, воображения;

• воспитание любви и уважения к родному языку

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: Школа России, 2 класс 2 часть, презентация, карточки

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап

самоопределения к

деятельности

2 мин

- Садитесь. Открывайте рабочие

тетради, записываем число. Сегодня

10 апреля, В классе.

Записывают число

2. Актуализация

знаний

Метод

орфографический

самоконтроль

5 мин

- На следующей строчке записываем

«Словарь:». Я диктую вам слова, а

вы их записываете в строчку, и

подчеркивайте места, где можно

сделать ошибку. Будьте

внимательны! Один человек идет

писать за доску.

(Класс, дежурный, тетрадь,

карандаш, ошибка, русский соловей,

лягушка, лисица.)

- Время истекло. Проверяем!

Посмотрите на то, что получилось на

доске, и сравните с тем, что

получилось у вас. У кого по-

другому?

- Замечательно! Поднимите руки те,

кто не сделал ни одной ошибки? Вы

большие молодцы. Поставьте себе

«5» карандашом на полях. У кого 1-2

ошибки ставите «4», у кого 3-4

ошибки ставят «3», у кого больше 4

ставят «2».

Словарная работа

Класс, дежурный, тетрадь, карандаш,

ошибка, русский соловей, лягушка,

лисица

Самопроверка

Анализируют работы

Р.: анализ, синтез

Р.: саморегуляция

П.: применение

полученных знаний на

практике

Р.: самопроверка, оценка

3. Постановка

учебной задачи

Метод проблемной

ситуации

Упражнение на

сравнение и

обобщение

6 мин

- Ребята, какую большую тему мы

изучаем?

- Что такое имя прилагательное?

- Хорошо. Что мы научились еще

определять у прилагательного?

- Как это сделать?

- Совершенно верно. Сегодня на

- Имя прилагательное.

- Имя прилагательное обозначает признак

предмета и отвечает на вопрос Какой?

Какая? Какое?

- Число.

- Задать вопрос. Прилагательное в

единственном числе отвечает на вопросы

Какой? Какая? Какое?, а во

множественном - какие?

П.: применение

полученных знаний на

практике

урок я принесла 2 замечательные

коробочки, но чтобы узнать что

внутри, посмотрите на слайд. Что вы

видите?

- чтобы вы могли добавить, чтобы

исправить или чтобы стало лучше?

- Так, давайте же посмотрим, что у

меня есть в первой коробке?

(открываю и показываю)

- Верно. Ребята, а как ещё человек

может нарисовать картину?

- Совершенно верно! Словом можно

тоже по-разному описать картину.

Можно сделать только набросок, а

можно составить яркий, красочный и

выразительный рассказ. Во второй

коробке находятся средства, которые

нам в этом помогут. С какими-то мы

уже знакомы, а с какими-то нам

предстоит познакомиться. (Достаю

по одной карточке)

- Читаем хором!

- Ребята, вы знакомы с этим

понятием?

- Так, а теперь вот такое понятие!

Хором!

- А это что такое?

- Верно. Ребята, а синонимы и

антонимы делают нашу речь более

выразительной?

- Посмотрите на слайд и найдите все

антонимы.

Маленькое дело лучше большого

безделья.

Человек от лени болеет, а от

труда здоровеет.

Легко друга потерять, но трудно

найти.

- Серые картинки

- Цвет, можно разукрасить их.

- Это карандаши и краска.

- Словами.

Хоровая работа

Антонимы!

- Да. Антонимы – это противоположные

по значению слова.

Синонимы!

- Это близкие по значению слова.

- Да!

Маленькое дело лучше большого

безделья.

Человек от лени болеет, а от труда

здоровеет.

Легко друга потерять, но трудно

найти.

- Это пословицы.

П.: поиск и выделение

необходимой

информации.

П.: применение

полученных знаний на

практике

- Ребята, а что это за предложения?

- А пословицы украшают нашу речь?

- Хорошо, посмотрите на слайд, там

есть 6 картинок, какие бы вы пары

составили и почему? (Цыплёнок,

одуванчик, радуга, коромысло,

лента, извилистая дорога.)

- Верно! То есть мы, таким образом,

можем сравнить. Одуванчик словно

цыпленок. Можем так сказать?

- Такой прием называется сравнение.

Предположите тему урока.

- Верно, только более полно тема

будет звучать так: «Сравнение как

одно из выразительных средств

языка»

- Какую цель мы поставим на урок?

- Верно! Молодцы!

- Да.

- Цыпленок и одуванчик, потому что они

желтенькие, коромысло похоже на радугу,

лента может напоминать извилистую

дорогу.

- Да!

- Сравнение прилагательных.

- Научиться пользоваться сравнительным

приемом, обогащать нашу речь.

К.: Умение с достаточной

полнотой выражать свои

мысли в соответствии с

задачами

Р.: Целеполагание

4. Открытие

нового знания

Практический

метод

Дидактическая игра

Включение

практических

упражнений

Динамическая

10 мин

1 мин

- Чтобы узнать, что такое сравнение,

я предлагаю вам составить

определение из мозаики. Для этого

вам надо объединиться в группы по

4 человека. Кто составил, покажите

свою готовность.

- И какое же определение у вас

получилось?

- Как вы поняли это определение?

- А вы можете привести пример?

- Хорошо! Молодцы! Посмотрите на

Работа в группе

Составляют мозаику.

- Сравнение – слово или выражение, в

котором один предмет сопоставляется с

другим, обладающим каким-нибудь

свойством в большей мере.

- Это значит, что одно слово

сопоставляется с другим и у этого слова

качества лучше выражены.

- У меня портфель больше чем у Кати;

сегодня день более солнечный, чем вчера;

одуванчик желтее, чем цыпленок.

Р.: анализ, синтез

П.: поиск и выделение

необходимой информации

К.: Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами

пауза

слайд, там дано задание. Вам надо

найти сравнения. Будем работать по

цепочке с первого ряда.

Падают, падают листья

Льдинки, втыкаясь в сугроб

Лужи, как тонкие блюдца,

Светятся около троп.

На полянке у реки

Гордо держат лепестки

Как фарфоровые чашки,

Белоснежные ромашки.

Славная осень здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит

Лёд неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар лежит.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

- Молодцы! Вы нашли все

сравнения. Вы можете видеть их на

слайде, все ли они одинаковые?

- А что их делает разными?

Посмотрите внимательно. Найдите

слова, которые делают сравнения

разными.

- Верно! А еще кроме этих слов есть

такие: точно, будто, как будто.

- Сейчас, я предлагаю вам придумать

сравнения с каждым словом по

картинкам, которые вы можете

видеть на экране. (Картинки: зимний

пейзаж, листья, цветы и солнце,

лес) На задание вам 5 минут.

-Проверяем!

- Молодцы! У всех разные и

- Лужи, как тонкие блюдца

- Как фарфоровые чашки,

Белоснежные ромашки.

- Лёд неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар лежит.

- А по двору метелица

Ковром шелковым стелется.

- Воробышки игривые,

Как детки сиротливые

- Нет.

- Как, словно.

П.: применение знаний на

практике

Лог.: синтез

П.: применение знаний на

практике

интересные получились сравнения.

Снежинки, как звезды; листья в луже, как

будто кораблики; высокие ели, словно

атланты, держат небо, ромашки, будто

маленькие солнышки.

5. Первичное

закрепление

Включение

практических

упражнений

7 мин

- Теперь я предлагаю вам сравнить

вот эти слова. И составить из них

предложения с сравнением, как мы

делали в прошлом задании. Работаем

устно, в парах. На работу у вас 5

минут.

Вата, зонт, бусинки, зеркало, подсолнух

, яблоко, кораблик, вертолёт.

Снег, гриб, ландыш, речка, солнце,

снегири листик, стрекоза , звезда.

- Проверяем!

- Какие замечательные предложения у

вас получились!

Работа в парах

Вата словно снег покрывает поле. Гриб

как зонт спасает от дождя муравьев.

Звезды как будто бусинки, рассыпанные

по небу. В реке как в зеркале блестит

отражение леса. Подсолнух словно

солнце, сияет над полем. Грудка у

снегиря, как красное яблочко горит.

Листик, словно кораблик, плывет по луже.

Стрекоза точно вертолет летит по небу.

К.: Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами

6. Самостоятельная

работа с

самопроверкой

5 мин

- сейчас я хочу предложить вам

выполнить творческую работу.

Каждый будет работать

самостоятельно. На карточках. Вам

надо дополнить текст, сравнениями

используя слова, помощники о

которых мы сегодня узнали. Давайте

еще раз их перечислим.

- Молодцы! На задание вам 4 минуты.

- Время истекло, сдаем работы с

последних парт на первые. Я уверена,

у вас получились замечательные

предложения. Завтра я раздам

карточки и вы сможете посмотреть

оценки.

Самостоятельная работа

- Словно, как, как будто, будто, точно.

Дополни текст сравнениями.

Используй слова-помощники.

Хороша весна в лесу!

Ярко светит солнце___________________

Лёгкие облака

__________________________ украшают

небо.

Слышна чудесная трель

птиц_________________________

Смолой пахнут душистые почки.

Появилась молодая

травка_______________________________

Выглянул голубенький

подснежник___________________

С пригорка зажурчал говорливый

ручеёк_________________

Весёлый и радостный лес весной!

Р.: саморегуляция как

способность мобилизации

сил.

П.: применение знаний

на практике

7. Включение в

систему знаний

Практический метод

Упражнения,

Анализ предложения

3 мин

- Домашнее задание: вам надо

составить 5 предложений

объединенных одной мыслью. Что

это?

- Верно. Вам надо составить текст из

5 предложений, используя

сравнения. Записываем предложение

в тетрадь.

- А сейчас я предлагаю вам

нарисовать ваше настроение на

- Текст.

Лог.: анализ

Р.: саморегуляция как

способность мобилизации

сил.

П.: применение

полученных знаний на

практике

маленьком листочке и написать к

нему одно предложение со

сравнением. Например, Мое

настроение стало, как будто лучше.

-Сдаем листочки.

Выполняют задание

8. Рефлексия

деятельности

1 мин

- Давайте вспомним, какую тему мы

сегодня изучили?

- Какие цели мы ставили на урок?

- Достигли ли мы цели?

- Вы большие молодцы! Мне было

очень приятно с вами работать.

- Урок окончен.

- Сравнение как одно из выразительных

средств языка

- Научиться пользоваться сравнительным

приемом, обогащать нашу речь.

- Да.

Л.: смыслообразование

Р.: оценка

Скачать материал

Конспект урока "Сравнение как одно из выразительных средств языка" 2 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы