Технологическая карта "Дифференциация звуков [c] и [ц]" 3 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по индивидуальному логопедическому занятию
дифференциация звуков [c] и [ц]
выполнила студентка 3 «Б» группы
Белая Ева
Зерноград
2019
Тема: Дифференциация звуков [c] и [ц].
Цель: Дифференцировать звуки [c] и [ц].
Задачи:
1. Различать артикуляцию при произношении звуков [с] и [ц];
2. Развивать фонематический слух, силу голоса, дыхание, мелкую моторику, артикуляционную моторику;
3. Активировать словарь по теме «Животные»;
4. Воспитывать желание правильно и красиво говорить.
Оборудование: Картинки, карточки для мимических упражнений, карточки для рефлексии, зеркала.
Форма организации: индивидуальное занятие.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и
приёмы работы
1.Организационный
момент
Приветствую ребенка:
- Здравствуй, меня зовут Ева Александровна.
- Скажи, какое у нас сейчас занятие?
- Что мы будем делать на индивидуальном
занятии?
- Что помогает нам правильно и красиво
говорить?
- Верно.
- А что помогает нам учиться четко и красиво
- Отгадайте загадку:
Солнца яркого боится,
Ночью - хищник эта птица,
Ловко мышь найдет в траве.
Говорим мы о...
Верно. Сова принесла нам в клювике
- Здравствуйте.
- Индивидуальное.
- Учиться правильно и красиво говорить.
- Язык, губы, зубы.
-сове
Словесный
метод (беседа,
чтение загадки)
2.Подготовительный
1. Мимические
упражнения
2. Упражнение на
дыхание.
- Организую подготовительную часть.
Упражнения для мышц лица.
К нам на занятие прилетела Сова, и она очень
любит играть. Давай поиграем с ней и мимикой
покажем выражение наших совят.
- Какие упражнения мы сейчас выполняли?
- Для чего мы выполняли эти упражнения?
- Я уверена, что наши новые друзья - снежинки
очень довольны.
Организую упражнения для дыхания
- Наши совята очень хотят полетать, но без
твоей помощи им никак не справится, давай им
поможем и подуем на них.
- Возьмите сов в руки.
- Выполняют упражнения поэтапно.
-Дети выполняют мимические упражнения.
- Мимические упражнения.
- Чтобы развивать мышцы лица.
Дети с помощью дыхания сдувают
снежинки с рукавичек.
Практический
метод
(выполнение
упражнений).
Наглядный
метод
(использование
наглядного
материала).
Практический
метод.
3. Упражнения для
развития силы
голоса.
4. Пальчиковая
гимнастика.
5.Артикуляционная
гимнастика.
- Дуем правильно, щёки не надуваем, спинку
ровно держим, плечики не поднимаем.
- Дети чему учились, выполняя это
упражнения?
- Совята говорят тебе огромное спасибо!
Организую упражнения на развитие голоса
- Зимой очень часто бывает вьюга, давай
попробуем по гудеть как вьюга. Нужно
произносить звук [У] громко и тихо.
- Дети чему учились, выполняя это
упражнения?
Организую упражнения для развития мелкой
моторики
- Разомнем теперь наши пальчики.
-Ребята у вас на столах лежит Ёжик, добавьте
ему то что у него не хватает
- Что мы сейчас делали?
- Для чего вы её выполняли?
Организую артикуляционную гимнастику
- Давай покажем нашим совятам, как
правильно выполнять артикуляционные
упражнения:
- Правильно дышать.
Выполняют упражнение.
- У-У-У-у-у-у.
Дети произносят звуки от тихого к громкому
и наоборот.
- Мы учились громко и тихо гудет как вьюга.
Выполняют упражнение для развития
мелкой моторики.
- Пальчиковую гимнастику.
- Чтобы развивать мелкую моторику.
Выполняют артикуляционные упражнения
1) Улыбка – трубочка
2) Чашечка
3) Маляр
Словесный
метод (беседа).
Практический
метод.
Практический
Словесный
Практический
показ по образцу
с указаниями
1)«Улыбка – трубочка»: улыбнуться, затем
вытянуть губы сделать трубочку.
2)«Чистим зубки»: Улыбнуться, открыть рот,
кончиком языка с внутренней стороны
«почистить» сначала верхние зубы, затем
нижние.
3)«Вкусное варенье»: Высунуть широкий язык,
облизать верхнюю и нижнюю губу и убрать
язык в глубь рта 4)«Чашечка»: улыбнуться,
широко открыть рот, высунуть широкий язык и
придать ему форму «чашечки»(приподнять
кончик языка)
5)«Маляр»: губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить(«покрасить») нёбо.
- Что мы сейчас выполняли?
- Верно.
- Совятам очень понравилось, как ты выполнил
артикуляционные упражнения.
4) Вкусное варенье
5) Чистим зубки
3.Оснавная часть
1. Сообщение темы
- Какой звук в начале слова того гостя, кто к
нам пришел?
-А сейчас еще один гость:
Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках.
Серое брюхо, длинное ухо.
- Какой звук в конце слова?
- И сегодня на нашем занятии мы будем
учиться различать звуки [с] и [ц].
Организую работу с профиле
Возьми зеркало и произнесите звук [с].
1. Настраиваются на изучение темы.
* Сова.
- Звук [с].
*Заяц
- Звук [ц].
Художественное
слово
2. Работа с профилем
3. Развитие
фонематического
слуха
4. Работа со слогами.
- Как располагаются органы артикуляции при
произношении звука [с]?
- Дайте характеристику этому звуку.
- Каким сигналом обозначим?
- Теперь произнесем звук [ц].
- Как располагаются органы артикуляции при
произношении звука [ц]?
- Дайте характеристику этому звуку.
- Каким сигналом обозначим?
- Давайте сравним эти звуки.
- Каким звукам давали характеристику?
Организую упражнения для развития
фонематического слуха
Сова и заяц предлагают нам поиграть в
игру «Поймай звуки». Услышав звук, покажи
карточкой. [п], [ф], [к], [г], [С], [т], [Ц], [р], [С],
[л],[ц],[щ][С],[Ц]
- Теперь ловим среди слогов: ру, ду, Су, Ца, до,
Са, Цу, пя, Сы, ну,.
- Ловим среди слов: дом, Суп, леС, торт,
Цветок, человек, СуСлик, заяЦ, Стол, Цирк.
- Среди чего мы выделяли звуки?
Посмотри на доску, кто изображен на
картинках
Берёт зеркало и произносят звук [с].
- Ребенок рассказывает.
- Согласный, твердый, глухой.
- Синим сигналом.
- Произносят звук.
- Ребенок рассказывает.
- Согласный, твердый, глухой.
- Синим сигналом.
- Звуки [с] [ц] одинаково согласные, глухие,
твердые.
- Звукам [с] и [ц].
Показывают карточку когда слышат звук,
слог и слово.
- Среди звуков, слогов, слов.
Практический
Показ
Словесный
Словесный
Словесный
5. Работа со словами
6. Выполнение
звукобуквенного
анализа
- Посмотрите на домики и скажите, на какие
группы будут делиться животные?
- Теперь распределим слова по домикам.
- Чему учились, выполняя это задания?
- Давайте посмотрим, какие животные живут в
домике со звуком [с], а какие со звуком [ц]
Организую упражнения для звукобуквенного
анализа
Послушайте загадку.
* Мы ждём вас из далёких стран.
Для гнёзд построим вам дворцы
И будем слушать по утрам,
Как весело поют ….
Выполним звукобуквенный анализ слова
Скворец.
- Сколько слогов в слове Скворец?
- Возьмите сигналы и обозначьте слово
Скворец сигналами.
Лиса, овца, собака, цапля, заяц.
- В одном доме будут животные со звуком
[с], а в другом со звуком[ц].
- Распределяют картинки.
- Мы учились находить слова со звуком [с]
[ц] и распределять их.
- В домике со звуком [с]-лиса, собака; а
домике со звуком [ц]-заяц, цапля, овца.
Скворцы.
-2 слога.
-Звук [с] согласный, глухой, твердый.
- Звук [к] согласный, глухой, твердый.
-Звук [в] согласный, звонкий, твердый.
-Звук [о] гласный, безударный.
Наглядный
Практический
Практический
метод
7. Работа со
словосочетаниями
8.Работа с
чистоговорками
- Какое задание выполняли?
Организую работу со словосочетаниями
Будем составлять словосочетания со словами
из наших домиков.
- Чему учились?
Организую работу с чистоговорками
Сова и заяц пока ждали нас придумали
чистоговорку. Давай попробуем её повторить:
су, су, су — мы видели лису
цу, цу, цу мы ведем овцу
са, са, са — вот летит оса
ца, ца, ца — белая овца
сы, сы, сы — у сома усы
цы, цы, цы — мы ели огурцы
со, со, со — у Сони колесо
цо, цо, цо — мы вымыли лицо
- Какое задание мы сейчас выполняли?
-Звук [р] согласный, звонкий, мягкий.
-Звук [е] гласный, ударный.
-Звук [ц] согласный, глухой, твердый.
-Анализ слова.
- Выполняли звукобуквенный анализ слова
скворец
Составляют словосочетания.
- Добрый носорог.
- Весёлый слон.
- Трусливый заяц.
- Длинноногая цапля.
- Маленькая овца.
- Умная свинья.
- Составлять словосочетания.
Проговаривают чистоговорку.
-Проговаривали чистоговорки.
Словесный
метод
с пояснением
Словесный
метод
4. Рефлексия
учебной
деятельности
Подводит итог занятия.
- Наше индивидуальное занятие подходит к
концу и пришло время вспомнить чему
учились на занятии?
Устный опрос
Оценивание
своей
деятельности
- Какие звуки были дежурными?
- Сравните еще раз эти звуки между собой.
- Ты очень хорошо сегодня поработал. Я тобою
д