Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Автоматизация звука [ш]"

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по индивидуальному логопедическому занятию
студентка ГБПОУ РО «ЗернПК»
Белая Ева Александровна
Методист: М.В.Сахно
_____________________
(подпись)
Зерноград
2019
Тема: Автоматизация звука [ш].
Цель: автоматизировать звук [ш] в словах, слогах, словосочетаниях.
Задачи:
1.Отрабатывать артикуляционный уклад звука [ш];
2. Развивать мимику, дыхание, силу голоса, мелкую моторику, артикуляцию, фонематический слух;
3. Развивать память, внимание, мышление;
4. Воспитывать желание правильно и красиво говорить.
Оборудование: Картинки (Шапка, шляпа, шуба, рубашка, , шорты, ремешок, галоши, камыш), компьютер, презентация,
видеоролик (пальчиковая гимнастика), зеркала, пособия для дыхания «Шарик», таблица для развития голоса, «полочки» для
работы с картинками, раскраски.
Форма организации:индивидуальное занятие.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Методы и приёмы
работы
1. Организационный
момент
Приветствует детей:
- - Здравствуй, меня зовут
ЕваАлександровна.
- Скажи, какое у нас сейчас занятие?
- Что мы будем делать на индивидуальном
занятии?
- Что помогает нам правильно и красиво
говорить?
- Верно.
- А что помогает нам учиться четко и
красиво
- Здравствуйте.
- Индивидуальное.
- Учиться правильно и красиво говорить.
- Язык, губы, зубы.
Словесный метод
(беседа)
Эмоциональный
настрой на занятие
2. Подготовительный
этап
2.1. Мимические
упражнения
Создает воображаемую ситуацию:
- По дороге к вам я встретила одного
героя, попросил помощи. А что это
за герой ты узнаешь, отгадав загадку:
К своим ласкается,
На чужих ругается.
У своего теремочка
Сидит на цепочке.
А собаку зовут «Шарик»
Шарик очень сильно заболел, чтобы
помочь ему мы должны повторить
все эмоции, которые он нам
показывает, мы же справимся?
- Какие упражнения мы сейчас
выполняли?
- Для чего мы выполняли эти
упражнения?
Слушают учителя.
- Собака
- Да
Выполняет мимические упражнения.
- Мимические упражнения.
- Чтобы развивать мышцы лица.
Словесный метод
(беседа, загадка).
Игровой метод.
Практический метод
2.2. Упражнения для
дыхания
2.3. Упражнение для
развития силы голоса
- Я думаю, наш Шарик уже устал.
Смотрите к нам вместе с Шариком
прилетели эти листики.
-Они нам предлагают упражнение,
это упражнение на дыхание. Будем
учиться правильно, дышать
-Листочки такие красивые, легкие.
Давай, как ветерок, подуем на эти
листики, вот так, медленно и
спокойно.
-
- Что мы сейчас с тобой делали?
- Зачем мы его выполняли?
Наш Шарик отдохнул и ему стало
намного легче, теперь он хочет
отправиться погулять и приглашает
нас вместе с ними.
- Мы идём по лесной тропинке. И
кажется, мы заблудились, нам нужно
позвать на помощь.
- А что бы это сделать, мы должны
сначала очень тихо и длительно
произнести «Ау-Ау», а потом громче
и длиннее.
- Что мы сейчас выполняли?
Выполняют упражнение для
развития дыхания.
- Выполняли упражнение для
дыхания.
- Чтобы научиться правильно
дышать.
Тихо и длительно произносят [Ау-
ау].
Громко и длительно произносят
звук [Ау-ау].
Выполняют упражнение на развитие
силы голоса.
- Упражнение для развития силы
голоса.
(выполнение
упражнений).
Наглядный метод
(использование
наглядного материала).
Игровой метод.
Практический метод.
Словесный метод
(беседа).
Словесный метод
(беседа, рассказ).
2.4. Упражнения для
развития мелкой
моторики
2.5. Артикуляционная
гимнастика
- Чему учились, выполняя это
упражнение?
- Мы с вами хорошо погуляли и
теперь отправляемся домой.
Шарик стал совсем здоровым и хотел
сделать нам сюрприз, который он
сделал своими руками, но к
сожалению, они рассыпались.
Поможем ему их собрать?
(самомассаж)
- Что мы сейчас делали?
- Для чего вы её выполняли?
- На последок Шарик предлагает
нам сделать артикуляционную
гимнастику:
1. «Трубочка
2.Улыбка»
3. «Чашечка»
4. «Варенье»
5. «Часики»
Что мы с вами сейчас выполняли?
- Верно, вы молодцы. Эмоциям
очень понравилось, как вы
выполняли артикуляционную
гимнастику.
- Громко и тихо говорить.
Выполняют упражнение для
развития мелкой моторики.
- Пальчиковую гимнастику.
- Чтобы развивать мелкую моторику.
Выполняют артикуляционные
упражнения.
- Артикуляционную гимнастику.
Практический метод.
Контроль действий.
Практический метод.
Контроль действий.
Словесный метод
(беседа).
3. Основной этап
3.1. Сообщение темы
занятия
- Сегодня на занятии мы будем
работать над звуком, а каким вы
узнаете, если внимательно
Настраиваются на изучение темы
урока.
3.2. Работа с
профилем
3.3. Развитие
фонематического
слуха
прослушаете стихотворение:
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что-то шепчут камыши.
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Это утка в камыше.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Выходи из камыша.
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Нет уж утки в камыше.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что же шепчут камыши?
-Какой звук я выделила голосом?
-Сегодня на занятии дежурным
звуком будет звук [ш]
-Сейчас мы с вами будем работать с
зеркалом.
-Посмотрите в зеркало и произнесите
звук [ш].
- В каком положении находятся губы,
когда мы произносим звук «Ш»?
-Дадим характеристику дежурному
звуку:
-Какой это звук?
гласный или согласный;
твердый или мягкий;
звонкий или глухой
Вывешиваю сигнал на доску.
-Что мы узнали о звуке [ш]?
-Каким сигналом обозначается звук?
-Звук [ш]
Готовят зеркало.
Произносят звук [ш]
-Губы округлены и выдвинуты
вперед.
Дают характеристику звуку: это звук
согласный. - При произнесении звука
«Ш» голосовые связки не
вибрируют, не смыкаются,
«колокольчик в горлышке» не
звенит, значит звук не звонкий, а
глухой
Практический метод.
Наглядный метод.
Практический метод.
Словесный метод
(беседа).
3.4. Физминутка
3.5. Работа с
картинками
-А сейчас мы, ребята, поиграем в
игру «Поймай звук», с помощью
которой будем учиться выделять звук
[ш] среди других звуков. Я буду
говорить звуки и если я произнесу
наш дежурный звук (Какой?) вы
рукой ловите его.
[п]-[ш]-[с]-[к]-[п]-[ф]-[ш]-[ш]-[м]-
[ш]
-А теперь Шарик предлагает
усложнить нам задание. Теперь мы
будем выделять звук [ш] среди
слогов: [ма]-[ша]-[са]-[по]-[ши]-[пу]-
[ка]-[шу]-[ша]
-Осуществляет чтением слогов.
-Сейчас будем читать слоги, со
звуком «Ш».
ШО, ША, ШУ.
-Сейчас будем читать чистоговорки
Ша-Ша-Ша – каШа хороШа
Ши-Ши-Ши – играют малыШи
Шо-Шо-Шо – на улице хороШо
Шу-Шу-Шу- письмо пиШу
-Чему учились выполняя задания?
-Молодцы, вы поймали все звуки, но
теперь мы с вами будем выделять
звук в словах: [стол]-[шорты]-[пол]-
[шапка]-[кот]-[шарф]-[сад]-
[штаны]-[шляпа]-[топор]-
[капюшон] – [шуба]- [ремешок] -
[камыш] - [рубашка] – [галоши]
Синим квадратом, без колокольчика.
Отвечают на вопросы
Выполняют задание.
Ребята «ловят» звук в слогах, словах.
-Повторяют слоги за учителем.
-Отвечают на вопрос учителя.
Практический метод.
Наглядный метод (показ
учителем).
Практический метод.
Наглядно зрительный
приём.
Словесный метод
(беседа).
-Среди чего мы с вами выделяли звук
[ш]?
Организует работу с картинками.
На доске картинки:
Шапка , ремешок, шуба, камыш.
-Назовите картинки.
-Какая картинка лишняя? Почему?
-Как все эти картинки можно назвать
одним словом?
-А теперь Шарик предлагает
разложить эти картинки по
полочкам:
-Давайте еще раз повторим что на
какой полочке лежит.
-Что мы сейчас с вами выполняли?
Учитель организует выполнение
детьми физминутки
-Среди звуков, слогов, слов
Обучающиеся называют картинки.
-Одежда
-Распределяют картинки по
полочкам.
Обучающиеся выполняют
физминутку.
- В начале слова.
-Прохлопывают 2 раза.
-На первый.
-Проводили звуковой анализ слова.
Организует работу по звуковому
анализу слова «шуба»
-Где в нашем слове дежурный звук?
-Узнаем сколько в этом слове слогов.
-На какой слог падает ударение?
-Давайте дадим характеристику
каждому звуку.
-Какое задание мы с вами
выполняли?
Словосочетания.
-Сейчас мы будем с вами составлять
словосочетания со словами :
Шуба какая?
Шапка какая?
Шляпа какая?
Шорты какие?
Рубашка какая?
Аналогично другие слова
- меховая
- красная
- красивая
4. Рефлексия
- Наше занятие подходит к концу.
-С каким звуком мы познакомились?
-Какой гость был сегодня у нас на
занятии?
-Какие названия картинок вам
запомнились?
-Шарику очень понравилось как вы
работали и он приготовил для вас
сюрприз.(раскраска)
-До свидания.
-Со звуком [ш]
- Собака по имени Шарик.
- Индивидуальные ответы детей.
Словесный метод
(беседа).
Побудительно-
оценочный метод
(поощрение).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: