Конспект "Весна. Автоматизация звуков Ц. Дифференциация звуков Р - Л"
Конспект фронтального занятия в младшей группе для детей
с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и
обучению произношению
Тема занятия: Весна. Автоматизация звуков Ц. Дифференциация звуков Р – Л.
Цели:
1.Вырабатывать умение различать текст по предложениям опознавать знакомый и
незнакомый речевой материал по теме «Весна», различать неречевые звуки.
2. Автоматизировать звук Ц на материале слогов, слов, предложений.
Дифференцировать звуки Р- Л на материале, включающем эти звуки.
3. Развивать мышление, внимание, связанную речь, интерес к занятиям.
4. Эмоциональное развитие детей с нарушением слуха.
Коррекционные задачи:
Развитие слухового восприятия
- Тренировать слуховую память детей при восприятии и воспроизведении гласных
звуков.
- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.
Обучение произношению
- Поощрять речевую активность
- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.
- Учить детей подражать движениям фонетической ритмики при произнесении
гласных звуков и автоматизации звука «ц».
- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной
речи.
-Формирование словарно го состава речи, которое заключается в планомерном
развитии значений слов и словосочетаний, активизация различных речевых умений в
условиях реальных ситуаций общения, развитие разно образных видов речевой
деятельности (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, слушания)
Задачи комплексного развития ребенка
- Развитие мелкой и общей моторики.
- Формировать навык глобального чтения табличек.
-Отработка и закрепление речевых умений, приобретенных на предыдущих и этих
занятиях, уточнение значения слов и их связи с другими речевыми единицами,
комбинирование различных речевых высказываний в зависимости от
коммуникативных целей.
Задачи развития эмоционально-волевой сферы
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.
- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом
Оборудование: таблички со слогами, словами, текстом;
картинки с изображением птиц; макет по теме «Весна»,
рассыпной текст,
Текст «Весна»
Пришла весна. Солнце светит. Снег тает. Бегут ручьи. Прилетели грачи. Они вьют
гнезда. Артем, Алсу и Ваня пускают кораблики.
Словарь: гнездо, дом, грач, забор, куст, снег, береза, ручей, липа, проталинки, елка,
кораблик, клен, ребята, скворечник. скворец, птенец, птица , перелётные птицы
Структура занятия:
1. Организационное начало занятия (приветствие, слуховая перекличка).
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. II Основная часть.
4. Автоматизация звука «Ц» в слогах, словах, фразах.
5. Дифференцировать звуки Р- Л
6. Работа с рассказом
7. Организационное окончание занятия.
Ход занятия.
Организационный
момент
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
I Орг. Момент:
Привет!
[-Какое сегодня число?]
[- Какой сегодня день недели?]
[- Сколько дней в неделю ребята
учатся в школе? ]
Привет
2,Фонетическая
ритмика
Вдох
Выдох
С_______
Сна_____
Весна____
Пришла весна.
Солнце светит.
Снег тает.
Бегут ручьи.
Вдох
Выдох
С_______
Сна_____
Весна____
Пришла весна.
Солнце светит.
Снег тает.
Бегут ручьи.
II Основная часть.
1. Будешь хорошо
говорить звук
Ц.
- Какой звук будешь говорить?
Послушай и назови слоги:
[ ац ец иц ца]
- Что ты называл?
Послушай и назови слова:
[ Скворец, птенец, птица.]
Поставь ударение в словах.
- На который слог падает
ударение?
(первый) слог.
- Что ты называл?
Звук Ц.
Ац, ец, иц, ца
Я называл слоги.
Скворец, птенец, птица
-Ударение падает на
второй
Я называл слова.
2. Хорошо говори
звуки Р – Л.
Послушай и повтори:
[ ара – ала, ла- ра, ер – ел,
ре –ле, гра - гла]
- Что ты называл?
-
Послушай названия птиц.
Разложи картинки на две группы: в
одну группу - картинки,
в названии которых есть звук Р, в
другую – картинки, в названии
которых есть звук Л.
– нет звуков Р, Л.
-Эта картинка лишняя?
[- Как называются птицы, которые
прилетают к нам весной?]
- Выбери перелётных птиц.
[- Как называются птицы, которые
прилетают к нам зимой? ]
ара – ала, ла- ра, ер – ел,
ре –ле, гра - гла
Я называл слоги.
«Р» Грач, жаворонок,
скворец, снегирь, ,
«Л» соловей, ласточка
дятел,
- да, лишняя.
- Перелётные птицы.
- грач, жаворонок,
скворец,
- Зимующие птицы.
соловей, ласточка,
кукушка.
3.Опознавание на
слух
[- Будешь слушать рассказ. ]
- Что ты будешь делать ?
Называет что услышал.
- О чём рассказ?
- О весне.
Восприятие текста по
предложениям.
- Вот таблички. Расскажи
рассказ по порядку.
(Помощь в предъявлении
предложений на слух.)
Различение вопросов и фраз
без табличек.
[- Какие птицы прилетели?]
[- Что вьют грачи? ]
[- Что делают дети весной ? ]
[- Текут ручейки. ]
[ Светит солнце]
[ Тает снег.]
Восприятие слов и
- Я буду слушать рассказ.
Слушает, повторяет.
словосочетаний на голое ухо.
Светит, прилетели птицы, грач
– грачи, дерево – на деревьях,
пускают кораблики.
III Итог занятия.
- Какие звуки ты говорил хорошо?
- Что ты делал на занятии?
-Я говорил звуки Ц,Р,Л.
Я говорил, слушал
рассказ, слушал птиц.
