Конспект урока "Развитие умения находить в предложении грамматическую основу" 2 класс скачать


Конспект урока "Развитие умения находить в предложении грамматическую основу" 2 класс

Русский язык (УМК «Школа 2100»)
2 класс
Смирнова Наталья Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 40» г. Братска
Тема урока: Развитие умения находить в предложении грамматическую основу.
Планируемые результаты:
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке,
взаимопроверке и взаимооценке; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение
анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, делать выводы в результате совместной работы в группе,
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать, доказывать), оценивать правильность
выполнения действия, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
предметные: видят «опасные места» в словах, изученные орфограммы; видят слова, называющие, о ком или о
чём говорится в предложении и что говорится; ставят вопросы к словам в предложении (кто? что? что делает?);
составляют предложения из слов.
Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок постановки учебной задачи).
Оборудование: интерактивная доска, документ – камера, ноутбук, телевизор.
Этап урока
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
(метапредметные
результаты)
1. Мотивация к
учебной
деятельности
- Все расселись по местам, никому не
тесно?
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
- Давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся
друг другу, чтобы создать хорошее
настроение.
- Чтобы много узнать, нужно быть
внимательными, не отвлекаться, слушать
друг друга.
Проверяют
готовность к
уроку
2. Словарная
работа
(Интерактивная
доска)
(Документ –
камера)
- Отгадайте загадки, выберите
пропущенные буквы в словах
(фронтальная работа).
- Запишите слова в 2 столбика. По какому
признаку их можно сгруппировать?
(Пенал, карандаш, тетрадь, язык, учитель,
ученик, дневник)
- Проверим выполненное задание.
Сверьте свои работы с образцом.
- Оцените свою работу. Поставьте
карандашом оценку на полях.
Предлагает задание,
организует
взаимопроверку
Вставляют
буквы
Записывают
слова в 2
столбика:
одушевлённые
предметы/
неодушевлённые
предметы
Проверка по
образцу
Самопроверка
Самооценка
3. Зарядка для
- Молодцы! Хорошо справились с
глаз
заданием.
А теперь сделаем зарядку для глаз.
4. Постановка
учебной задачи
(Групповая
работа)
- Вспомните правила работы в группе.
(Слайды на экране телевизора)
- убедись, что в разговоре участвует
каждый;
- говори спокойно и ясно;
- говори только по делу;
- обращайся к другу по имени
- Каждая группа получила задание. Роли
распределены, начинаем работать.
1 задание.
Слово – название действия отвечает на
вопрос
1) что?
2) что делает?
3) какой?
4) какие?
2 задание.
В предложении найдите и подчеркните
зелёным карандашом главные слова
(грамматическую основу)
Пушистые снежинки падают на землю.
Проверка выполнения задания по группам.
- Сформулируйте тему урока, определите
учебную задачу.
Предлагает задания,
наблюдает за
выполнением,
организует и
корректирует
дискуссию,
возникшую в
процессе
выполнения задания
Записывают
слова,
объясняют,
приходят к
выводу, что они
чего-то не
знают, чтобы
написать слова
правильно
Недостаточно
знаний
Тема:
Грамматическая
основа
Определение
границ знания -
незнания
материала
Самооценка по
образцу
Определение
темы урока,
целеполагание
- Как найти грамматическую основу
предложения? На какие вопросы должны
отвечать слова, являющиеся основой
предложения?
Мозговой штурм (прослушивание
вариантов)
Наблюдение над предложением.
- О ком или о чём идёт речь в
предложении?
снежинках)
- А если мы уберём это слово из
предложения?
Что произойдёт?
тало непонятно, о чём идёт речь)
- Что делают снежинки?
(Падают)
- Уберём и это слово.
Предложение сохранило законченную
мысль? (Нет)
- А если, наоборот, убрать все слова, кроме
слов снежинки, падают?
(Получилось короткое предложение:
Снежинки падают.)
- Это и есть грамматическая основа
предложения.
- Подведём итог.
предложения.
Задача:
научиться
находить в
предложении
грамматическую
основу
Анализ,
рассуждение,
вывод
Обсуждают,
высказывают
своё мнение,
определяют
пути решения
учебной задачи.
Вывод
Определение
путей
достижения
общей цели,
готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения, излагать
свое мнение и
аргументировать
свою точку
зрения
5. Двигательная
физпауза
- После трудной работы необходим
небольшой отдых, выполним двигательную
зарядку.
6. Открытие
нового знания
Работа в паре
Работа по учебнику (Упр. 88 с. 66-67)
- Откройте учебники, прочитайте задание.
- О ком или о чём говорится в
предложении?
- Найдите слово, которое отвечает на
вопрос кто? или что? (что? солнце)
- Что именно говорится в предложении о
солнце? Поставьте вопрос: солнце … (что
делает?)
- Солнце смотрит это грамматическая
основа предложения.
- Найдём главные слова в других
предложениях, допишем по образцу.
- Выпишите по образцу (1, 3, 4
предложения).
(ученики выполняют запись на доске с
комментированием).
1. (кто?) Птички (что сделали?) отпели.
(что?) Цветы (что сделали?) отцвели.
3. (что?) Рябина (что делает?) мокнет.
4. (кто?) Ласточка (что сделала?)
примчалась.
- Найдите и прочитайте слова, в которых
вы нашли «опасные места».
- Прочитай слова в скобках. Почему они
написаны с большой буквы?
Наблюдает за
выполнением,
организует и
корректирует
работу
обучающихся в
процессе
выполнения задания
Предлагает задание,
наблюдает за
работой пар,
корректирует
работу
Выполняют
упражнение по
заданиям
учебника,
осуществляют
самоконтроль и
самооценку.
Анализируют,
помогают друг
другу при
затруднении.
Договариваются,
объясняют,
записывают,
осуществляют
самопроверку.
Договариваться
и приходить к
общему
решению в
сотрудничестве,
осуществлять
взаимопроверку,
взаимооценку
Овладение
логическими
действиями
анализа и
построения
рассуждения
7. Рефлексия
учебной
деятельности
- Что нового узнали на уроке?
предложении есть главные слова –
грамматическая основа предложения)
Организует работу,
помогает оценить
себя, наметить пути
Прогнозируют
результат,
выполняют
Умение
контролировать
и оценивать
на уроке
- Было сложно находить грамматическую
основу?
- Как её найти?
- Кому понравился урок?
- Встаньте, кто считает, что работал на
уроке очень хорошо.
- Вы молодцы! Хорошо потрудились.
Выставление оценок за активную работу на
уроке.
(выход к доске, аплодисменты).
- Оцените работу на уроке в своём
дневнике.
решения проблем
задание и
самооценку,
определяют
причины
ошибок и пути
их преодоления
учебные
действия;
освоение
начальных форм
познавательной
рефлексии
Домашнее
задание
Упр. 89 с. 67 – 68
Выполнение упражнения по заданиям
учебника