Презентация "Формирование универсальных действий в начальной и средней школе как фактор эффективности реализации принципов преемственности"


Подписи к слайдам:
Презентация PowerPoint

Заседание МО учителей русского языка и литературы

Формирование универсальных действий в начальной и средней школе как фактор эффективности реализации принципов преемственности.

Председатель МО учителей русского языка и литературы Майорова Н.В.

Ставит цель

Делает

Планирует

Проверяет

Оценивает

Сотруд

ничество

Подают пример

Поощряют, наказывают

Контроли

руют

Консультируют

Создают условия

Учит

-ставить цель

-планировать

-делать

-проверять

-оценивать

Оценивает

Контролирует

Консультирует

Универсальные учебные действия

  • Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Функции универсальных учебных действий

  • Обеспечение возможностей самостоятельно осуществлять деятельность учения
  • Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации

Виды универсальных учебных действий

Познавательные УУД

  • Общеучебные
  • Логические
  • Постановка и решение проблемы

Регулятивные УУД

  • Целеполагание
  • Планирование
  • Прогнозирование
  • Контроль(волевая саморегуляция)
  • Коррекция
  • Оценка

Коммуникативные УУД

  • Планирование
  • Постановка вопроса
  • Построение речевых высказываний
  • Лидерство
  • Согласование действий с партнёром
  • Оценка

Личностные УУД

  • Смыслообразование
  • Нравственно-эстетическое оценивание
  • Самопознание и самоопределение
  • Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Преемственность формирования УУД обеспечивается за счёт:

  • Формирования ещё на начальном этапе умения учиться
  • Чёткого представления о планируемых результатах обучения на начальной ступени
  • Целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД

Памятка для учителя

по формированию и развитию универсальных учебных действий

Учитель, помни!

  • Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.
  • Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
  • Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.

Методическая тема района Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации комплексного проекта модернизации образования

Методическая тема гимназии

Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвитие личности учащихся

Методическая тема МО

Формирование творчески активной личности школьника на основе новых подходов в условиях модернизации российского образования

Цель работы МО

создание и организация системы гуманитарного образования в школе, ориентированной на гарантированный результат (т.е. уровень обученности, обучаемости, воспитанности, отношения к чтению), каковым является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание.

Задачи МО:

  • 1 .Разработка дидактического материала к многоуровневому обучению.
  • 2.Поиск дидактических условий формирования исследовательского творчества.
  • З . Разработка технологий внедрения исследовательских умений в учебный процесс.
  • 4.Разработка технологий проблемно-исследовательского обучения.
  • 5.Развитие культуры исследовательского творчества учащихся.
  • 6. Инновационная, исследовательская деятельность педагогов МО. Использование компьютерных технологий.
  • 7 Совершенствование программно-методического обеспечения образовательных дисциплин для повышения качества обучения школьников.
  • 8.Анализ и внутренняя экспертиза результатов инновационной деятельности.
  • 9.Организация работы с одаренными детьми.
  • 10. Организация интеграционных процессов внутри конкретных образовательных областей.
  • 11 .Установление и развитие творческих связей и контактов.

Лингвистическое общество старшеклассников

Владислав Альфёров

КНИТУ-КАИ (бывш. КГТУ-КАИ) им. А. Н. Туполева

Рания Ганиева КФУ (бывш. КГУ им. Ульянова-Ленина)

  • Регина УзбековаТГГПУ (бывш. КГПУ)
  • Факультет:
  • Русской филологии (Институт филологии и искусств)

Владислав Альфёров

  • Владислав Альфёров
  • "Что мне дало участие в ЛОС?" Наверное, ответить на этот вопрос можно бы было написав огромную книгу, потому что вопрос, на самом деле, достаточно весомый. Но так как я все-таки не на научной конференции, долго читать доклад в 1856 страниц не буду).  Итак, как же я попал в это сообщество? Да очень просто, на самом деле, т.к. я человек достаточно активный и люблю общественность, от предложения участвовать в научной жизни гимназии не отказался) Сразу скажу, что русский язык я, наверное, больше всего не любил за его груду непонятных правил ( особенно за 15 томов исключений). Именно участие в ЛОС помогло мне заняться более глубоким изучением родного языка и перестать делать ошибки в сочинениях у М. И.  Само создание научной работы - это уже отличный опыт на будущее (пригодится при написании курсовых и дипломных работ).  Выступление в университетах на различных НПК может дать плюс при поступлении.  И самое главное – это общение, новые знакомства и возможность вести интересные дискуссии).

Регина Узбекова

Впервые я приняла участие в конференции, учась в 10 классе. Моим учителем русского языка и литературы была Маргарита Ильинична. Именно она, увидев во мне какие-то задатки, предложила мне поучаствовать в конференции школьников.

Первая моя научная работа далась мне очень нелегко, т.к. я еще не знала, что это такое и как пишутся подобные работы. Уже с первого раза я «вошла во вкус» самого процесса написания научных работ: сидеть в библиотеке с нужной литературой, выбирать для себя самые важные моменты, делать выводы. Так и писались наши работы. Без Маргариты Ильиничны я ничего не смогла бы достичь. Она наставляла, помогала, давала дельные советы, а также поддерживала морально перед моими выступлениями на конференциях, когда я сильно переживала. Благодаря ей, у меня появилась мечта - поступить на филологический факультет, где я сейчас и учусь.

Во-первых, мои научные работы - это предмет моей гордости, во-вторых, это хорошая практика для написания каких-либо работ в вузе, например, курсовая. Также, выступая школьницей в стенах университета, я познакомилась с моими будущими преподавателями, что тоже немало важно для поступления.

Не было бы ничего этого, если бы не наши учителя. Каждый из них пытался раскрыть наши таланты, сформировать личность. Они видели в нас то, что мы не видели в себе сами. ЛОС, по моему мнению - лучший способ самовыражения школьников и будущих студентов, самовоспитания. К сожалению, наш литературный русский язык постепенно умирает. Современная молодежь по-разному коверкает слова, а о грамматике и вообще не думает!!! Поэтому, мне кажется, такое научное общество является актуальным в наше время, да и чем же не помощь при подготовке к ЕГЭ?!