Практическое пособие "Мини-связки для автоматизации свистящих звуков"


Муниципальное казѐнное дошкольное образовательное учреждение Шелеховского района
«Детский сад комбинированного вида №9 «Подснежник»
Практическое пособие
«Мини-связки для автоматизации свистящих звуков»
Подготовила
учитель-логопед
Власова Наталья Александровна
г. Шелехов, 2016 год.
Практическое пособие «Мини-связки для автоматизации свистящих звуков» -
авторская разработка. Цель создания данного пособия оптимизация процесса
коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Задачи:
1. Разнообразить работу по коррекции звукопроизношения
Поиск различных приѐмов, методов и средств обучения, повышающих
эффективность процесса коррекции речевых расстройств одна из актуальных
задач логопедии в целом.
2. Задействовать в процессе работы различные психические функции
Образовательная деятельность с детьми требует соблюдения дидактических
принципов, приоритетными из которых в данном случае являются
-принцип наглядности, -принцип активности ребѐнка в процессе обучения
(интерактивного подхода).
Учителя логопеды в своей практике всѐ чаще отказываются от приѐма
отражѐнного проговаривания слов и фраз при автоматизации поставленных
звуков, отдавая предпочтение интерактивным приѐмам работы. Сам ребѐнок
перестаѐт быть пассивным участником процесса, что активизирует его
познавательную деятельность. Мотивация в данном случае осуществляется за
счет новизны предлагаемого материала.
Работа по автоматизации поставленных звуков в словах, предложениях и
связной речи подчас затягивается ввиду различных обстоятельств (расстройство
внимания, фонематического восприятия, особенности высшей нервной
деятельности, недостаточный контроль со стороны ближайших взрослых,
недостаточно развитый самоконтроль). Пособие «Мини-связки для автоматизации
свистящих звуков» позволит
- поддержать интерес к занятиям,
- познакомить детей с понятием «пиктограмма» («мнемосимвол»),
- уточнить понимание значений пространственных предлогов, а также научить
детей пользоваться пространственными предлогами,
- познакомить детей с понятием «предложение», а также помочь понять, что
предложение состоит из слов, каждое из которых - отдельная семантическая
единица,
- уточнить значение и упражнять в употреблении отдельных грамматических
категорий (при согласовании слов в предложении),
- активизировать словарь (существительных) и познакомить с понятием и
графическим обозначением «слов-действий» (глаголов) и «слов-признаков»
(прилагательных),
- развивать речевую активность,
-автоматизировать свистящие звуки в предложениях.
Пособие может быть полезно учителям –логопедам, педагогам ДОО, родителям,
чьи дети имеют нарушения произношения свистящих звуков.
Мини-связки для автоматизации звуков [c],[c’]
1. Соня и Стас слепили снеговика.
2. Стас катает Соню на санках.
3. Соня видела сову в лесу.
4. В саду растут сливы, абрикосы, апельсины.
5. Соня в красных (красивых, новых, кожаных, резиновых) сапогах.
6. Соня собирает сливы в саду.
7. У (около, возле, рядом с\со) Стаса санки и снеговик.
8. Стол между стулом и креслом.
9. Соня в сарафане, косынке, свитере, сапогах.
10. Лиса возле совы.
11. На столе стоит стакан и кастрюля.
12. Сова сидит на сосне.
13. В сумке свекла, колбаса, сыр, ананас.
14. Соня в полосатых носках.
15. На сосне сова.
16. Собака сидит на ступеньке (лестнице).
17. В кастрюле свекла, капуста, мясо.
18. Оса в лесу догоняет (кусает, пугает) лису.