Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по внеурочной деятельности "Проектная деятельность"

Королева Нина Михайловна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ№21 (Санкт-Петербург)
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Проектная деятельность»
Пояснительная записка
В связи с внедрением в образовательный процесс начальной школы новых Федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения с приоритетом
начального общего образования изменяются и основные приоритетные задачи. Основными
задачами образования становятся – формирование у младших школьников умения учиться,
создание условий способствующих реализации потенциальных возможностей учащихся,
обеспечивающих их личностный рост. И основными механизмами системного обновления в
образовании становятся: обновление содержания, формирование универсальных учебных
действий, современные технологии обучения, новая система оценивания результатов.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Проектная деятельность» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Проектная деятельность» адресована
учащимся 1-4 класса общеобразовательной школы.
Сроки реализации рабочей программы по внеурочной деятельности «Проектная
деятельность»- 4 года.
Место курса « Проектная деятельность »
На курс «Проектная деятельность» отводится 1 час в неделю, 33часа в 1 классе, 34 часа во 2-
4 классах.
Логическая связь предмета с остальными предметами
с учебным предметом русского язык: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из
текстов изучаемых произведений;
• с учебным предметом изобразительное искусство: оформление творческих работ, участие в
выставках рисунков при защите проектов;
• с учебным предметом технология: изготовление различных элементов по темам проектов;
• с учебным предметом музыка: подбор музыкального сопровождения, сочинение
музыкального произведения.
Цель изучения курса « Проектная деятельность » в начальной школе – развитие личности и
создание основ творческого потенциала учащихся, преодоление фрагментарности
содержания учебных предметов.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального
использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование).
Ведущие принципы отбора материала
Системно-описательный принцип при отборе материала обеспечивает усвоение и способы
применения знаний на практике.
Коммуникативно-речевой принцип формирует у учащихся способность (умения, навыки)
решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных ситуациях общения.
Принцип культуросообразности определяет направление содержания языкового образования
на усвоение и присвоение учащимися культурных, духовных, нравственных ценностей
русского народа, закрепленных в языке; формирование национального самосознания и
менталитета.
Весь материал, включенный в курс соответствует общедидактическим принципам научности,
доступности, преемственности и перспективности, наглядности.
Логика структуры программы
Рабочая программа подготовлена в соответствии с локальным актом «Положение о рабочей
программе учителя ГБОУ СОШ № 21 Василеостровского района Санкт-Петербурга».
Структура программы включает в себя титульный лист, пояснительную записку, требования
к уровню подготовки учащихся в контексте ФГОС, содержание программы учебного
предмета (перечень и названия разделов и тем), календарно-тематическое планирование,
формы и средства контроля, перечень учебно-методических средств обучения, список
литературы для учителя.
Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы и т.д.
Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной
образовательной программы начального общего образования: духовно-нравственному,
социальному, личностному и интеллектуальному развитию обучающихся; созданию основы
для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, сохранение и укрепление
здоровья.
Программа внеурочной деятельности по « Проектная деятельность» направлена не только на
выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию
творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе
учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным
проблемам. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи
формирования у учащихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания из различных областей. Проектная деятельность позволяет закрепить,
расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого
развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои
действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Методы
практический
объяснительно-иллюстративный
частично-поисковый
исследовательский
наблюдение
проблемно-поисковый
информативный
Формы работы
групповая
коллективная
Требования к уровню подготовки учащихся в контексте ФГОС
Личностные результаты
1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
3. Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
7. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
8. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
7. Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов;
8. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты
1. Сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению
проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные
способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов
и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и
создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный
критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных
действий.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы
действий.
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени,
использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор
конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты,
аргументировано ответить на вопросы.
Универсальные учебные действия
У учеников будут сформированы:
-личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я
хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты).
-регулятивные:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать
цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему
проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем
творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с
учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства
ИКТ); умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
-познавательные:
извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для
поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и
разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать
информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового
продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для сравнения, сериации, классификации
объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую
цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в
проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.
-коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать
свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться
критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать
что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия
коллективных решений.
Содержание программы учебного предмета
Содержание рабочей программы соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам
образовательной программы ГБОУ СОШ №21
№
Тема
число
Проект «Письмо ребенку военных лет» (3ч.)
1
Введение в тему. Просмотр кинофильмов о войне. Прослушивание
произведений о войне.
2
Составление и написание письма ребёнку военных лет.
3
Доставка письма адресату.
Проект «Международный день музыки» (6ч.)
1/4
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/5
Беседа на тему: «"Япония — Страна восходящего солнца"
3/6
Литературный вечер. Прослушивание японской песни "Тон-тон-тон".
Прослушивание и сочинение японских стихов-хайку.
4/7
Прослушивание японской музыки. Просмотр фильмов о японских
танцах.
5/8
Японская сказка. Инсценировка.
6/9
«Международный школьный фестиваль». Праздник.
Проект «Душистый льётся чай» (4ч.)
1/10
Введение в тему. Экскурсия в музей чая.
2/11
Выполнение рисунков в технике «Чайная клякса».
3/12
« Сервировка чайного стола». Беседа-практикум.
4/13
«Душистый льётся чай». Праздник.
Проект «Новогодняя пора развлечений» (5ч.)
1/14
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/15
Посещение школьной библиотеки, чтение книг о новогодних
украшениях, просмотр иллюстраций.
3/16
Сбор информации из различных источников о том, какие елочные
игрушки сделать своим руками, какой материал можно использовать для
изготовления игрушек. Выбор модели изделия
4/17
Практическая часть – изготовление украшений.
5/18
Украшение класса и новогодней елки. Участие в школьном конкурсе
проектных работ.
Проект «Создание сборника сказок об одном из животных
(зайце, лисе, волке, медведе)» (3ч.)
1/19
Просмотр мультфильма, главными героями в котором являются эти
животные. Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/20
Устранение недочетов. Оформление проекта.
3/21
Защита проекта «Создание сборника сказок об одном из животных
(зайце, лисе, волке, медведе)».
Проект «Широкая масленица» (3ч.)
1/22
Сообщение по теме проекта. История возникновения праздника
Масленица.
2/23
Изготовление символов масленицы. Составление технологической
карты. Выполнение проекта.
3/24
Оформление проекта. Защита проекта «Широкая масленица».
Проект «Такие разные кошки» (3ч.)
1/25
Беседа «Знакомство с кошками». Чтение художественной литературы по
теме проекта. Разучивание игр: «Кот Васька», «Кошки-мышки»,
«Веселые превращения», «Тили-тили бом».
2/26
Изготовление кошки в технике оригами. Аппликация.
3/27
Защита проекта «Такие разные кошки». Выставка работ.
Проект «Чудо-дерево» (3ч.)
1/28
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта. Сбор
материала о необычных деревьях (литературный материал, научный
материал, иллюстрации).
2/29
Анализ конструкции изделия. Определение материалов, выбор
инструментов, размеры изделия, стиль и цветное решение. Разработка
технологии изготовления спроектированного изделия.
3/30
Выполнение проекта. Устранение недочетов. Разработка рекламы
изделия. Оформление проекта. Защита проекта.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2012/10/30/urok-proekt-
po-tekhnologii-1-klass-chudo-derevo
Проект «Моё любимое место в Санкт-Петербурге» (3ч.)
1/31
Выбор темы проекта. Автобусная экскурсия по историческим местам
Санкт-Петербурга.
2/32
Построение «звездочки обдумывания». Выработка идей и модели
проекта. Рисование в стиле импрессионистов «Силуэты Петербурга».
3/33
Оформление проекта. Фотоальбом «Юный Петербуржец».
Защита проекта.
4/25
Защита проекта «Широкая масленица».
Проект «Такие разные кошки» (3ч.)
1/26
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта. Чтение и
рассматривание художественной литературы, энциклопедий. (А. Фет
«Кот поет, глаза прищурил», Н Носов «Живая шляпа», чтение Е.
Чарушина «Кошка»).
2/27
Информационный поиск по заданной теме (школьная библиотека,
Интернет). Систематизация материала. Оформление «Портфолио
№
Тема
число
Проект «Письмо ребенку военных лет» (3ч.)
1
Введение в тему. Просмотр кинофильмов о войне. Прослушивание
произведений о войне.
2
Составление и написание письма ребёнку военных лет.
3
Доставка письма адресату.
Проект «Международный день музыки» (6ч.)
1/4
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/5
Беседа на тему: «Испания-страна вечного праздника».
3/6
Народное творчество Испанцев. Подвижная народная игра «Коррида»;
«Томатино».
4/7
Знакомство с народными костюмами. Игра-драматизация народной
сказки Испании «Кто стучит!»
5/8
Знакомимся с Испанией! Подготовка представления Испании
на «Международном школьном фестивале».
6/9
«Международный школьный фестиваль». Праздник.
Проект «Душистый льётся чай» (4ч.)
1/10
Введение в тему. Экскурсия в музей чая.
2/11
Составление собственной книги «Пословицы и поговорки о чае».
3/12
« У самовара». Беседа.
4/13
«Душистый льётся чай». Праздник.
Проект «Новогодняя пора развлечений» (5ч.)
1/14
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/15
Посещение школьной библиотеки, сбор информации об истории
новогодней открытки, просмотр иллюстраций.
3/16
Беседа об особенности дизайна новогодней открытки.
4/17
Изготовление изделия - новогодняя поздравительная открытка.
5/18
Выставка готовых работ учащихся. Участие в школьном конкурсе
проектных работ.
Проект «Герои сказок в рисунке» (3ч.)
1/19
Просмотр иллюстраций к сказкам. Выбор темы проекта. Выработка идей
и модели проекта.
2/20
Устранение недочетов. Оформление проекта.
3/21
Защита проекта.
Проект «Широкая масленица» (4ч.)
1/22
Сообщение по теме проекта. История возникновения праздника
Масленица.
2/23
Просмотр кинофильмов о масленице. Прослушивание аудиозаписи с
русскими народными песнями и плясками.
3/24
Создание стенгазеты «Весёлая масленица».
кошки»
3/28
Защита проекта «Такие разные кошки». Выставка работ.
Проект «Чудо-бабочка» (3ч.)
1/29
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта. Сбор
материала о бабочках (литературный материал, научный материал,
иллюстрации).
2/30
Анализ конструкции изделия. Определение материалов, выбор
инструментов, размеры изделия, стиль и цветное решение. Разработка
технологии изготовления спроектированного изделия.
3/31
Выполнение проекта. Устранение недочетов. Разработка рекламы
изделия. Оформление проекта. Защита проекта.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/05/14/tvorcheskiy-
proekt-po-tekhnologii-chudo-babochka
Проект «Коллаж - Мой Петербург» (3ч.)
1/32
Выбор темы проекта. Автобусная экскурсия по историческим местам
Санкт-Петербурга.
2/33
Построение «звездочки обдумывания». Выработка идей и модели
проекта. Изготовление коллажа «Мой Петербург» (совместные
фотографии родителей с детьми на фоне исторических памятников
нашего города).
3/34
Оформление проекта. Защита проекта. Коллаж «Мой Петербург».
Проект «Такие разные кошки» (3ч.)
1/26
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
Прослушивание аудиозаписей, просмотр фильмов и мультфильмов о
кошках.
2/27
Постановка спектакля с учащимися по мотивам одной из сказок о
кошке, где она является главным героем.
3/28
Показ спектакля. Защита проекта.
Проект «Поиск сокровищ» (3ч.)
1/29
Чтение отрывков из произведений, содержащих поиск сокровищ
№
Тема
число
Проект «Письмо ребенку военных лет» (3ч.)
1
Введение в тему. Просмотр кинофильмов о войне. Прослушивание
произведений о войне.
2
Составление и написание письма ребёнку военных лет.
3
Доставка письма адресату.
Проект «Международный день музыки» (6ч.)
1/4
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/5
Беседа «Шотландия- страна замков и озер».
3/6
Волынка- национальный шотландский инструмент.
4/7
Народное творчество шотландцев
5/8
Знакомимся с Шотландией! Подготовка представления Шотландии
на «Международном школьном фестивале».
6/9
«Международный школьный фестиваль». Праздник.
Проект «Душистый льётся чай» (4ч.)
1/10
Введение в тему. Экскурсия в музей чая.
2/11
Составление собственной книги «Песни о чае».
3/12
«Чайный этикет». Беседа.
4/13
«Душистый льётся чай». Праздник.
Проект «Новогодняя пора развлечений» (5ч.)
1/14
Выбор темы проекта. Планирование предстоящей деятельности.
2/15
Посещение школьной библиотеки. Поиск информации по теме: «Зимние
забавы».
3/16
Подготовка сообщений о зимних забавах на Руси.
4/17
Составление собственных книг о зимних забавах.
5/18
Защита проекта. Участие в школьном конкурсе проектных работ.
Проект «Создание собственных сказок» (3ч.)
1/19
Просмотр иллюстраций к сказкам. Выбор темы проекта. Выработка
идей и модели проекта.
2/20
Анализ информации, оформление проекта «Создание собственных
сказок».
3/21
Защита проекта «Создание собственных сказок».
Проект «Широкая масленица» (4ч.)
1/22
Сообщение по теме проекта. История возникновения праздника
Масленица.
2/23
Рассматривание и беседа по репродукциям: Кустодиев «Масленица»,
«Народные гуляния и забавы», Суриков «Взятие снежного городка»,
Лафаки «Скоморохи», «Катание на горке», Сычков «Веселись народ-
Масленица идёт», «Пляска».
Рассматривание карт поиска сокровищ в книгах (школьная библиотека).
2/30
Составление собственных карт. Определение материалов, выбор
инструментов, размеры изделия, стиль и цветное решение. Разработка
технологии изготовления спроектированного изделия.
3/31
Выполнение проекта. Устранение недочетов. Разработка рекламы
изделия. Оформление проекта. Защита проекта.
Проект «Мой родной город» (3ч.)
1/32
Выбор темы проекта. Автобусная экскурсия по историческим местам
Санкт-Петербурга.
2/33
Построение «звездочки обдумывания». Выработка идей и модели
проекта. Компьютерная презентация «Святые места Санкт- Петербурга».
3/34
Оформление проекта. Защита проекта. Компьютерная презентация
«Святые места Санкт- Петербурга».
3/24
Создание живых картин по теме: «Масленица».
4/25
Защита проекта. Организация и проведение выставки «Масленица».
3/24
С Создание пошаговой карты – помощницы: «Ах, блины мои блины».
4/25
Защита проекта «Широкая масленица».
Проект «Такие разные кошки» (3ч.)
1/26
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта. Чтение
потешек, считалок, стихов, рассказов о кошках.
2/27
Рекомендации о технологии написания эссе. Написание эссе по теме
«Такие разные кошки».
3/28
Оформление работ. Защита проекта «Такие разные кошки». Выставка
№
Тема
число
Проект «Письмо ребенку военных лет» (3ч.)
1
Введение в тему. Просмотр кинофильмов о войне. Прослушивание
произведений о войне.
2
Составление и написание письма ребёнку военных лет.
3
Доставка письма адресату.
Проект «Международный день музыки» (6ч.)
1/4
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта.
2/5
Беседа на тему: «Путешествие в Африку».
3/6
Ознакомление с художественной литературой по теме “Африка”
Просмотр мультфильмов “Король Лев”, “Катерок”, “Крошка Енот”,
“Доктор Айболит” и др
4/7
Прослушивание музыкальных произведений народов Африки и
знакомство с детскими песенками про Африку.
5/8
Знакомимся с Африкой! Подготовка представления Африки
на «Международном школьном фестивале».
6/9
«Международный школьный фестиваль». Праздник.
Проект «Душистый льётся чай» (4ч.)
1/10
Введение в тему. Экскурсия в музей чая.
2/11
Составление собственной книги «Высказывания знаменитых личностей
о чае».
3/12
«Ломоносовский завод». Беседа.
4/13
«Душистый льётся чай». Праздник.
Проект «Новогодняя пора развлечений» (5ч.)
1/14
Выбор темы проекта. Планирование предстоящей деятельности.
2/15
Посещение школьной библиотеки. Поиск информации и подготовка
творческого отчета по теме: «Великий Устюг – родина Деда Мороза»
3/16
Посещение школьной библиотеки. Поиск информации и подготовка
творческого отчета по теме: «Правила переписки».
4/17
Составление письма Деду Морозу.
5/18
Защита проекта. Участие в школьном конкурсе проектных работ.
Проект «Постановка спектакля по мотивам одной из сказок» (3ч.)
1/19
Прослушивание сказки. Выбор темы проекта. Выработка идей и модели
проекта.
2/20
Репетиционные работы по проекту.
3/21
Показ спектакля. Защита проекта.
Проект «Широкая масленица» (4ч.)
1/22
Сообщение по теме проекта. История возникновения праздника
Масленица.
2/23
Поиск информации о блинах: рецепты теста, технология приготовления.
работ.
Проект «Дорого яичко к великодню» (3ч.)
1/29
Выбор темы проекта. Выработка идей и модели проекта. Сбор
материала об истории и традициях Пасхи (литературный материал,
научный материал, иллюстрации).
2/30
Построение «звездочки обдумывания». Анализ конструкции изделия.
Определение материалов, выбор инструментов, размеры изделия, стиль
и цветное решение. Разработка технологии изготовления
спроектированного изделия.
3/31
Выполнение проекта. Устранение недочетов. Разработка рекламы
изделия. Оформление проекта. Защита проекта.
http://festival.1september.ru/articles/414987/
Проект «Мой родной город» (3ч.)
1/32
Выбор темы проекта. Автобусная экскурсия по историческим местам
Санкт-Петербурга.
2/33
Построение «звездочки обдумывания». Выработка идей и модели
проекта. Композиция «Мосты Петербурга».
3/34
Оформление проекта. Защита проекта. Композиция «Мосты
Петербурга».
Список литературы для учителя
Горский, В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский// Стандарты второго
поколения.- Москва,2010.-С.15.
Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор. / Д. В. Григорьев// Стандарты второго поколения. Пособие для учителя.-
Москва,2010.- С.25.
Гузеев, В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии
обучения.//Директор школы, № 6, 1995
Дик, Н.Ф. Школа полного дня. Новое содержание обучения и воспитания в 1-2 классах.
Москва,2010.- С.15-45.
Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное
образование, № 7, 2000, с 151-157.
Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя //
К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008-45
Пахомова, Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для
учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с.
Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55
Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 4
Чечель, И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего
оракула. //Директор школы, № 3, 1998
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М.
Заславский, С. Е. Егоркина и др.]; под ред. Воронцова, А.Б. – М.: Просвещение, 2010.
Интернет, медиа-ресурсы.
http://festival.1september.ru/articles/414987/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/05/14/tvorcheskiy-proekt-po-tekhnologii-
chudo-babochka
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2012/10/30/urok-proekt-po-tekhnologii-1-klass-
chudo-derevo
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: