Осуществление безотметочного обучения в 1 классе


Осуществление безотметочного обучения в 1 классе.
Проверка и оценка достижений младших школьников существенные составляющие
процесса обучения и важные задачи педагогической деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС система оценки достижений обучающихся
разработана и включена в раздел ООП НОО (Общей Образовательной Программы Начального
Общего Образования) МБОУ СОШ №1 г. Павлово.
Особенностью оценочной деятельности в 1 классе является безотметочное обучение,
поэтому важно стимулировать ученика к познанию через похвалу, одобрение, создание ситуации
успеха, совет, поддержку и сотрудничество.
При оценивании устных и письменных работ обучающихся формулируем словесную
оценку, показываем удовлетворение от успехов ученика: «Молодец! Мне нравится, как ты
стараешься»; «Отлично! Ты пишешь очень красиво»; «Хорошо, спасибо! Тебя было интересно
слушать».
Такая словесная оценка важна на всех этапах обучения.
В 1 классе в процесс оценивания результатов учебной деятельности учащихся включаются
учитель, он оценивает деятельность детей, подводит итоги; ребёнок, который оценивает свою
деятельность на уроке с помощью различных приёмов самооценки («Линеечка», «Волшебная
лесенка», «Дерево творчества», «Светофорчики» и др); родители, которые знакомятся с
результатами учебной деятельности ребёнка.
Таким образом, оценочная деятельность осуществляется с привлечением всех трёх
субъектов (учитель, ученик, родитель) учебного процесса на новом уровне.
Особенностью системы оценивания предметных результатов в 1 классе является то, что
обучающиеся оценивают свои достижения с помощью алгоритма. Учитель имеет право
скорректировать эту оценку.
Алгоритм включает в себя опорные вопросы, ответив на которые, ученик делает вывод,
справился ли он с заданием.
Алгоритм самооценки для обучающихся 1-го класса:
Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в
результате?
Удалось получить результат? Найдено верное решение, ответ?
Справился с заданием без ошибок или допустил ошибку? Какую? Где?
Справился с заданием самостоятельно или с чьей-то помощью? Кто помогал, в чём?
В 1-м классе обучающиеся ещё психологически не готовы к объективной оценке своих
результатов, в т.ч. к признанию своих ошибок. Поэтому мы следуем такому алгоритму работы,
который позволяет постепенно развивать у детей умение оценивать свою деятельность.
Алгоритм работы по развитию у обучающихся 1-го класса
навыков самооценки.
1-й шаг. Обозначаем своё настроение.
В начале учебного года на первых уроках наши первоклассники эмоционально оценивают
прошедший урок (учебный день). На полях в тетради дети обозначают своё настроение, реакцию
на урок («доволен», «было трудно» и т. п.) в виде символов, например, улыбающихся или
грустных смайликов.
2-й шаг. Учимся сравнивать цель и результат.
Через 2-4 недели после начала учебного года предлагаем детям оценить содержание
выполненной письменной работы. При <