Урок обучения чтению в 1 классе "Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б"
Тема
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Б, б, развития речи, логического
мышления, памяти
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами,
чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты
Проявляют бережное отношение к окружающей природе, готовность заботиться о животных
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: отличают верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: общеучебные – отличают новое знание от уже известного; логические – характеризуют
звуки [б], [б’] и буквы Б, б.
Коммуникативные: выразительно читают и пересказывают художественный текст
Основное содержание
темы, понятия и термины
Согласные буквы Б, б; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова,
предложение, рассказ
Образовательные
ресурсы
Предметные картинки с изображением белки, бобра, медведя, лося, лисы, зайца; карточки со слогами и
словами, схемы слов и предложений,
Ход урока:
1. Организационное начало. Приветствие учащихся.
Прозвенел звонок весёлый,
И вошли вы в светлый класс!
Что здесь нужно?
Не лениться
И старательно учиться.
– Проверим готовность к уроку.
2. Актуализация опорных знаний.
Игра «Проверь себя»
- Назовите буквы, обозначающиеся гласные звуки.
Разделите на две группы:
Буквы, обозначающие твёрдость впереди стоящим согласным.
Буквы, обозначающие мягкость впереди стоящим согласным.
- Почему букву «Е» называют «хитрой буквой»?
- Назовите буквы, обозначающие согласные звуки.
Разделите их на две группы;
Буквы, обозначающие глухие согласные звуки.
Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.
Как отличаются звуки от букв?
(Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы видим, читаем и пишем).
3. Постановка учебной задачи
1. Игра «Третий лишний»
На доске рисунки животных:
Заяц Медведь
Лось Лиса
Белка Бобр
Исключите из каждого столбика по одному названию. Объясните свой выбор.
Произнесите первые звуки выбранных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Учитывая тему и опираясь на слова, написанные на доске, сформулируйте цель нашего урока:
Познакомиться с …
Учиться читать …
2. Цель нашего урока:
познакомиться со звуками [б] и [б’] и буквой, которая их обозначает; учиться читать слоги и слова с новой буквой.
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Знакомство с новыми звуками.
(На доске рисунки и схемы слов: бобр и белка)
Произнесите слово бобр. Сколько всего звуков?
Разделите слово на слоги.
Сколько слогов в слове бобр? Почему?
Что можете сказать об ударении в этом слове?
(Один слог, он всегда ударный)
Произнесите первый звук.
Давайте охарактеризуем звук [б].
Произнесите звук отчетливо.
Скажите, гласный он или согласный? Почему? (При произношении воздух встречает преграды.)
Какие? (Губы тесно смыкаются.)
Какой он, звонкий или глухой? Почему? (Участвует голос и шум.)
Твердый или мягкий звук [б]?
Кратко повторите характеристику звука [б].
Произнесите слово белка. Сколько всего звуков?
Разделите слово на слоги.
Сколько слогов в слове белка? Почему?
Назовите первый слог. Назовите второй слог.
Произнесите протяжно. Какой слог ударный?
Произнесите первый звук.
Давайте охарактеризуем звук [б’].
Произнесите звук отчетливо.
Скажите, гласный он или согласный? Почему? (При произношении воздух встречает преграды.)
Какие? (Губы тесно смыкаются.)
Какой он, звонкий или глухой? Почему? (Участвует голос и шум.)
Твердый или мягкий звук [б’]?
Кратко повторите характеристику звука [б’].
2. Игра «Твёрдый – мягкий»
Вспомните, как на схеме изображается твёрдый согласный? А мягкий согласный?
У вас на столах по два квадрата: синего цвета и зелёного цвета.
– Я буду называть слова. Если слышится мягкий звук [б’], то поднимаете зелёный квадрат, если твердый [б] – поднимаете синий
квадрат.
(Белка, банан, баран, болт, банка, бинт, барабан, бурундук, бочка, бабочка, бегемот, баня, буква)
5. Физкультминутка.
6. Продолжение работы.
1. Знакомство с новой буквой.
Повторите характеристику звуков [б] и [б’].
Чтобы обозначать звуки [б] и [б’] на письме, надо знать буквы.
Как называется эта буква?
Зачем надо знать две буквы Б, б?
Напишем печатные буквы Б, б в тетрадках.
В какой квадратик на ленте букв надо поместим букву Б? Почему?
2. Чтение слогов с изученной буквой.
БА БО БУ БЫ БЕ БИ (по карточкам)
3. Развитие речи. Работа по учебнику.
Работа по рисунку к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
О какой сказке нам напоминает рисунок в учебнике на с.96.
Кто автор сказки?
Расскажите, что изобразил художник.
(Белка песенки поёт и орешки все грызёт. Слуги белку стерегут.)
- Где сидит белка? (В хрустальном замке. Замок под высокой сосной.)
- Как одеты слуги?
- Куда белка складывает золотые скорлупки?
- Как называется наша беседа? (Устная речь)
- Прочитаем строки под иллюстрацией. (Читает учитель.)
- А это какая речь? (Письменная.)
4. Чтение слов по учебнику с.97.
Чем отличаются слова зебра и зебры?
Найдите подходящие слова к схемам.
5. Работа над текстом по учебнику с. 97.
- О ком будем читать текст?
-Как вы догадались?
Подготовительная работа. Чтение слогов и слов.
БЕЛ БЕЛ - КА
СОС СОС – НЫ
СКА СКА – КА - ЛА
БРА БРА - ЛА
ВЕТ ВЕТ - КА
РЕС ИН – ТЕ – РЕС - НО
РАН БА – РАН – КИ
- Прочитайте текст (про себя и хором).
- О ком прочитали?
- Какие деревья растут в парке?
- Кто скакал с ветки на ветку? Где она жила?
- Что она брала у детей из рук?
- Можно ли сказать, что белка доверчиво относится к людям?
- В каких случаях это происходит?
- А значит, какая была белка? (ручная)
- Что вас удивило в тексте?
(Повторное чтение текста вслух «по цепочке»)
- Озаглавьте текст.
- К какой схеме подходит ваше предложение. Сколько слов в предложении?
- Видели ли вы белку? Расскажите о ней.
6. Сообщение учителя о белке.
Белка – одни из наиболее известных лесных зверей. Питаются белки орехами, желудями, семенами, грибами, ягодами. Эти
зверьки очень любопытные: при виде человека или собаки спускаются по стволу и веткам вниз, чтобы лучше рассмотреть
незнакомых существ. С наступлением осени белка утепляет травой и мхом щели в гнездах. Зимой в гнезде тепло. У белки в лесу
много врагов: куница, росомаха, лисица, хорек, волк и многие хищные птицы.
- О чем нам надо помнить по отношению к окружающей природе?
7. Закрепление знаний и способов действий.
Со словом белка составьте предложения. (Подбор схемы предложения)
Например: Белка прыгает по веткам.
Белка очень красивая.
Белка прыгает.
7. Рефлексивно-оценочночная работа.
- С какими новыми звуками и новой буквой познакомились на уроке?
- Дайте характеристику звукам [б] и [б’].
- Какие знания, умения, навыки помогали вам сегодня на уроке?
- Оцените свою работу с помощью смайликов. Объясните свой выбор.
МКОУ – Студеновская ООШ
Урок обучения чтению
в 1 классе по теме:
«Согласные звуки [б], [б’],
буквы Б, б»
Учитель начальных классов:
Сафронова И.А.
