Особенности безотметочного обучения на уроке

Особенности безотметочного обучения на уроке Автор презентации Куличкова И. Г., МБОУ «Избердеевская НШДС» Основная цель безотметочного обучения - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Функции безотметочного обучения:

• здоровьесберегающая
• психологическая
• динамическая

Безотметочное обучение :

• позволяет усваивать необходимые знания, умения и навыки с учётом индивидуальных личностных особенностей;
• способствует личностному росту учащихся, формированию позитивной самооценки для принятия ответственной позиции;
• способствует усвоению основных ценностей гражданского общества.
Главная задача учителя - научить учеников самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика.

Самооценивание как один из компонентов деятельности Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны. Общие подходы к безотметочному обучению

• Что оценивать
• Как оценивать
• Каким образом оценивать
• Что нужно учитывать
Оцениванию на уроках не должны подлежать личные качества ребёнка! Оценивается выполненная работа, а не её исполнитель.

Приёмы оценочной деятельности при безотметочном обучении: Словесное оценивание (при устных ответах): если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д. Светофор - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зелёный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь.   

Лесенка - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

Символы - фиксация оценки производится следующим образом:

+ ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации;

- ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации;

! ученик испытывает затруднения в выполнении задания;

? ученик не знает материал и не справляется с заданием.

Вывешивание детских работ придаёт

детской работе новый статус –

значимость в классе. Обсуждение

детьми вывешенных работ

позволяет выделить существенное,

интересное, ценное в каждой работе;

Для показания достижений ученика, их оценки, уровня развития используются накопительные папки “Портфолио ученика”, что представляет собой подборку лучших творческих работ ученика, отражающих его интересы, увлечения и т. д.

«Портфолио ученика” предоставляет

учителю богатую информацию

об индивидуальном развитии ребёнка

и способствует участию детей в оценке

своей собственной работы.

Выводы: Безотметочное обучение

• позволяет избежать наказания за недочёты процесса ученической деятельности;
• развивает объективную самооценку;
• развивает оценочные умения;
• снижает уровень общей и учебной тревожности;
• способствует осуществлению дифференциации не только по процессу, но и по результату обучения;
• усложняет работу учителя, но является более гуманным и результативным.

Спасибо за внимание!