Формирование ИКТ компетенции учащихся в начальной школе


Задорожная Е.А.
«Формирование ИКТ компетенции учащихся в начальной школе»
На сегодняшний день именно инновационная педагогическая деятельность становится одним
из важных компонентов образовательной и воспитательной деятельности. Под
инновационными технологиями понимают комплексную деятельность по созданию,
использованию, освоению и распространению новшеств в образовательном процессе. Одним
из таких является информационно-коммуникативные технологии.
Из требований к результатам и условиям освоения основной образовательной программы
следует, что выпускники начальной школы наряду с ручным письмом должны овладевать
клавиатурным вводом и обработкой текста, готовить выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением, фиксировать (записывать) в цифровой форме и
анализировать изображения, звуки и измеряемые величины, владеть поиском информации в
Интернете и многое другое.
С 2012 учебного года учащиеся работают с дистанционным ресурсом НП «Телешкола»,
который разработан с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и
физиологических особенностей учащихся. Предлагаемый мультимедийный ресурс дает
широкие возможности при: работе в классе демонстрационном режиме с помощью
интерактивной доски); индивидуальном обучении применением на уроках индивидуальных
ноутбуков); домашнем обучении; дистанционном обучении.
Проводя аналогию «Телешкола» и ФГОС, стоит отметить, что на этапе знакомства с новым
материалом в разделе: "Узнаем" ученики получают возможность научиться: формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с
использованием материальных объектов, рисунков, схем; строить таблицы, проверять по
таблице; работать с моделями, схемами. На этапе первичного закрепления материала в
разделе: "Тренируемся", позже в разделах «Контроль » и «Домашнее задание», видна работа
по формированию регулятивных УУД: ученики получают возможность научиться
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
посредством системы заданий, ориентирующих на проверку правильности выполнения
задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков.
Коммуникативные УУД: навыки сотрудничества через общение с учителем по поводу
выполненной работы при дистанционном обучении; получают возможность научиться
взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе - в классной работе.
Применяя ресурс НП «Телешкола», использую готовые обучающие компьютерные модули с
аудио и видео сопровождением, отмечая при этом, что чтобы разобраться ученикам в
сложном материале, можно использовать элементы занимательного персонажа, который
помогает прочитать правило или определение, знакомит с интересной информацией
некоторых разделов, что позволяет повышению мотивации, создании условий для развития
внимания, мышления, наблюдения, самостоятельной работы. На таких уроках учитель чаще
всего выступает в роли консультанта. Появляется больше возможности для индивидуальной
работы с учеником.
Использование цифровой лаборатории (оборудование для проверки широкого спектра
исследований, демонстраций, лабораторных работ, проектной и исследовательской
деятельности учащихся) дает возможность учителям осуществлять новые подходы в
обучении; способствовать формированию у учеников навыка самостоятельного поиска,
обработки и анализа информации, раскрытию творческого потенциала; создавать
электронные ресурсы, содержащего различные виды объектов (тексты, анимации, модели-
схемы, презентации).
Стоит отметить, что цифровая лаборатория и ресурс НП «Телешкола» дают прекрасные
возможности для проектной и исследовательской деятельности, демонстрируя высокие
результаты учеников.
Для того, чтобы провести исследования, обработать полученную информацию, ученики
используют компьютерные программы: «Лента времени», «ПервоЛого»- это
интегрированная творческая среда, являющаяся полезным и удобным инструментом в
различных областях школьного образования. Программу «ПервоЛого» используем для
построения компьютерных моделей, мультимедийных презентаций. Программа включает
средства работы с текстами, графикой, мультипликацией, звуками и т.д.
Кроме того, при использовании технологии моделирования, используются графические
планшеты. Строя модели, графы, схемы, делая записи или рисуя ту или иную картину в
своей группе, ученики могут продемонстрировать работу графического планшета через
индивидуальный нетбук, а учитель вывести работу группы через интерактивную доску.
Данная работа позволяет экономить время для демонстрации достижений. Моделирование-
группа знаково-символических учебно- универсальных действий. Схемы, модели по
утверждению психолога Л. А. Венгера, помогают наиболее эффективно трансформировать
наглядно-образное мышление значительной степени свойственное младшим школьникам)
в наглядно-схематическое. Применение моделей (схем, рисунков, символов) способствует
развитию умений сравнивать, анализировать, выделять главное, абстрагировать, обобщать.
Поэтому главной задачей считаю -научить ученика построению моделей, изучению объектов
и явлений с помощью моделирования, так как создание модели решает проблему личностно-
деятельного подхода в обучении, значительно активизирует учебный процесс. Но чтобы
научить ребенка строить модель, надо хорошо владеть данной методикой самому учителю.
На уроках применяются виды моделирования: «Модель Знаний», «Лист путешественника»,
«Листок достижения», кластеры, клипы, схемы, отмечая, что данная инновационная
технология позволяет разнообразить работу на уроке, активизирует познавательную
деятельность учеников. Эффективность работы по ИКТ технологиям подтверждаются
высокими результатами учащихся:
повышение мотивации детей к обучению и самостоятельной учебной активности
( от 41% результата второго класса до 93% третьего класса);
сформированность УУД составило: Познавательные УУД-93%,Регулятивные УУД-
83%, Коммуникативные УУД- 86%, Личностные УУД-86%;
увеличение результатов участия учеников в научно-практических конференций
2011г – 1 ученик, 2014-5 учеников; соответственно призеры 1- 5; в конкурсах,
олимпиадах 2011 г.- 6 учеников, 2014 г- 29 учеников, соответственно победителей
2- 23 работы
рост количества учащихся, обучающихся на 4 и 5 (с 41% второго класса до 83%)
Системное использование ИКТ технологии в образовательной деятельности позволяет
сформировать ИКТ компетенции учащихся в начальной школе.