Формирование информационной компетенции школьников при изучении курса «Страноведение»
Формирование информационной компетенции школьников при
изучении курса «Страноведение»
Основой федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения является формирование базовых компетентностей
современного человека: информационной, коммуникативной,
самообразования.
В настоящее время в отечественном школьном образовании сложилась
непростая ситуация. По данным международных исследований PISA, по
уровню функциональной грамотности в последние 15-20 лет Россия
занимает 40-е место из 65 стран, которые участвуют в этих исследованиях.
Российские школьники отстают в умении применять свои знания в
повседневной жизни, что приводит к снижению личной успешности и
конкурентоспособности.
Конкурентоспособность как качество, присущее выпускнику школы,
во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения,
навыки, которые могут применяться или трансформироваться применительно
к целому ряду ситуаций.
В соответствии с основными идеями приоритетного национального
проекта «Образование», новая школа должна формировать «… систему
универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной
деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные
ключевые компетенции, определяющие современное качество образования».
Что же такое компетенция? В переводе с латинского - это круг вопросов, в
которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
Понятно, что знания и опыт накапливаются и формируются постепенно,
совершенствуясь от урока к уроку.
На уроках географии можно формировать ценностно-смысловые
компетенции, общекультурные, учебно-познавательные, коммуникативные,
информационные.
Информационная компетентность, на мой взгляд, становится ведущей
составляющей подготовки человека в современном обществе.
Информационная компетентность - это качество личности, являющееся
результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки,
трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-
специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать,
прогнозировать и реализовывать.
Формирование информационной компетентности я начинаю с 6
классе, используя, в том числе и технологию критического мышления. Читая
текст, ученики делают пометки на полях, учитывая, что они знают, что они
узнали и что им не понятно. В 7 классе, при изучении курса
«Страноведения» ученикам предоставляется большая возможность
применять свои умения и навыки на практике. Практически на каждом
уроке можно это делать. При изучении материков ребята, получая план
характеристики, самостоятельно делают описание географического
положения. Во время изучения темы «Океаны», используя атлас и учебник,
учащиеся самостоятельно проводят исследование океанов, а затем в
контурных картах строят лоцию. В конце урока делают сообщение, дополняя
друг друга. Эту работу можно проводить в группах. Это дает разнообразный
опыт общения, усвоения различных форм ролевого поведения. Особый
интерес у учащихся вызывают практические задания при изучении
природных зон материков. Чаще всего ребята заранее получают задание. На
первом уровне учащиеся осуществляют работу по поиску информации, затем
составляют и выпускают медиапродукт. Такая постановка задачи вовлекает
учащихся в творческую и познавательную деятельность. Роль учителя
заключается в том, что он координирует действия учащихся, помогая
сортироваться во всемирной паутине.
При помощи реальных объектов (компьютер, телефон) и
информационных технологий (аудио - видеозапись, СМИ, Интернет),
формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и
передавать ее.
Формирование информационной компетентности через систему
нетрадиционных форм уроков: урок – путешествие, урок – конференция,
уроки диспуты. Данные формы позволяют решать такие задачи, как развитие
интереса к информационным объектам, усиление мотивации учащихся к
изучению информатики, формирование информационно-коммуникативных
навыков организации и представления информации.
Сегодня трудно представить ученика, который не умеет пользоваться
компьютером, Интернетом, ведь это так современно, а молодежь всегда
тянется к новому. Задача учителя географии – показать возможности
информационной базы Интернета, научить вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и
презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий. Картина мира изменяется слишком быстро, а "книжная"
литература не успевает отслеживать эти процессы. Поэтому благодаря
наличию компьютерной техники в школе и подключению Сети Интернет
развивать информационную компетентность стало намного легче.
