Презентация "Формирование социально-правовой компетенции учащихся на уроках обществознания"

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов

Учитель обществознания

Доброедова Галина Вячеславовна

«Формирование социально-правовой компетенции учащихся на уроках обществознания»

Тема опыта:

Личности мало прав, ей надобно обеспечение и воспитание, чтобы воспользоваться ими Личности мало прав, ей надобно обеспечение и воспитание, чтобы воспользоваться ими А. Герцен Актуальность опыта Цель работы - разработать систему методических приемов формирования социально-правовой компетенции на уроках обществознания и во внеурочной деятельности Задачи педагогической деятельности

• Освоение знаний о формах регулирования общественных отношений
• Развитие навыков правовой культуры и социального поведения
• Воспитание правового самосознания, социальной ответственности

Теоретические основы опыта

• Основы теории правового воспитания (Г.П. Давыдов, А.Н. Никитин, В.М. Обухов, Н.Г. Суворова)
• Идеи подготовки учащихся к самореализации и социализации (М.А. Галагузова, А.Я. Журкина, А.В. Мудрик)
• Обоснование деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев)
• Теория личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская)
• Исследования психологов о групповых формах работы (Г.А. Цукерман, В.В. Рубцов)

Социально-правовая компетенция – это способность

• устанавливать социальные контакты и осуществлять взаимодействие в социальных группах
• брать на себя гражданскую, правовую ответственность
• участвовать в функционировании и развитии демократических институтов

Когнитивный	Мотивационный	Практический
Знание Конституции РФ; законов РФ; прав человека; прав ребенка; правовых понятий и терминов	Проявление личностного отношения к закону, праву в целом; правовым поступкам сверстников и взрослых	Участие во внеурочной работе школы, в деятельности общественных организаций, в правовых акциях

Компоненты социально-правовой компетенции

Формы работы с Конституцией РФ

• Лекция
• Уроки - практикумы
• Имитационная деловая игра
• Внеучебная деятельность

Российское государство

Федеративное

Правовое

Демократическое

Социальное

Светское

Гуманистическое

Формы работы с Конституцией РФ

• Лекция
• Уроки - практикумы
• Имитационная деловая игра
• Внеучебная деятельность

Работа с правовыми источниками

Урок-практикум

• Разбор юридических казусов
• Решение задач

Интерактивные методы обучения

• Групповое обучение
• Проблемное обучение
• Обучение с использованием ИКТ

Групповая работа по теме: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение» (11 класс)

• Расположить виды социальных норм по степени убывания их важности
• Определить причины отклоняющего поведения и расположить их по степени убывания важности
• Расположить виды преступлений по степени опасности для общества
• Определить причины нарастающей преступности; расположить их по степени убывания важности

Лабораторная работа «Легко ли быть избирателем?» (11 класс)

• Проанализируйте предвыборные программы кандидатов
• Что определяет ваш выбор в пользу кандидата?
• Сравните программы
• Совпали ли ваши прогнозы с результатами выборов?

Референдум – 2010 «Вместе в будущее» Практические работы (10-11 класс) ТЕМА: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. Социологический опрос «Свой среди чужих или чужой среди своих» ТЕМА: МАТЕРИАЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. ТЕМА: МАТЕРИАЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. Практическая работа «Идеальный работник глазами работодателя»

Качество знаний учащихся

Качество знаний учащихся

Результативность опыта

• В период с 2008 по 2010 год из 15 участников районной олимпиады по обществознанию 5 учеников стали призерами.
• С 2008 по 2010 год 1 ученик– дипломант областной конференции НОУ, 6 – районной.

Результативность опыта

Тематика рефератов, представленных на государственном экзамене по обществознанию (9 класс) в 2008-2009 учебном году, у 12 учащихся из 18 была связана с вопросами правоведения.

Результативность опыта Акция «Я - гражданин России»

Внутренняя результативность учащихся 11 класса (ноябрь 2010):

(По методике А.Д.Андреевой)

• Мотивация учебной деятельности: 85%
• Ориентация на личностный успех: 72% (в активной форме)
• Самооценка: адекватная - 88%, заниженная - 4%, завышенная - 8%
• Готовность к сотрудничеству: 84%
• Готовность к самостоятельному принятию решений: 75%

Процент учащихся, выбравших профильное обучение, связанное с обществознанием, при поступлении в ВУЗы Н. Новгорода Динамика развития коммуникативных умений учащихся 11 класса Динамика сформированности навыков рефлексии учащихся 11 класса Формы диссеминации педагогического опыта

• Методический инновационный ресурсный центр (организация постоянно действующего мастер-класса).
• Сайт – портал сетевого регионального экспериментального образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа».
• Практико-ориентированные семинары в рамках сетевого сообщества «Нижегородская инновационная школа».