Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы

Задорожная Е.А.

Технология классно-урочной системы на протяжении многих лет была

эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Но

то, что происходит в современном мире, в общественной жизни - требуют новых

способов образования, новых педагогических технологий. Наше время это воспитание

подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно

мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и

чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу

группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Проектно-исследовательская технология является одной из направлений

модернизации современного образования, развития концепции современной школы.

Поэтому с 2010 г. мной была разработана программа внеурочной деятельности «Я-

исследователь», которая направлена на формирование у учащихся умения поставить цель

и организовать ее достижение, а также креативных качеств - гибкости ума, терпимости к

противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств. В

рамках курса запланированы изучение следующих тем: «Что такое проект,

исследовательская работа», «Что такое проблема?», «Как мы познаём мир», «школа

«почемучек», «Почему мы любим Новый год», «Сказки», «Что плавает, что тонет».

Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время

компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, программа

курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-

исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-

исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.

Занятия кружка разделены на теоретические и практические. Теоритические

занятия направлены на изучение проблемных вопросов. Практические на решение

проблемных вопросов, поиск информации, проведения лабораторных, практических

работ.

Проектно- исследовательская деятельность носить групповой и индивидуальный

характер.

Особенности проектно-исследовательской деятельности:

 реализует задачу выявления творческих способностей, одаренности и склонности к

различным видам деятельности;

 имеет практическую направленность;

 проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся

самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов,

что связано с обеспечением безопасности учащихся;

 проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать

формированию коммуникативных умений, таких как умение распределять

обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

 в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества

детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и

школы;

 проектная деятельность предполагает работу с различными источниками

информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности,

связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

 проектно-исследовательская деятельность предполагает работу с «Школьной

лабораторией», библиотечным фондом.

За 2010-2015г. нами были созданы проекты, исследовательские работы по следующим

направлениям: по краеведческому (три проекта): «Зеркала души»- результатом данной

работы составлен маршрутный лист по озёрам Хакасии, «Сказки Хакасии»- создание

электронной книги сказок народа Хакасии, «Мой любимый Абакан»- результат создана

Лента времени, которая размещена на международном сайте«TimeRime-com» и получила

высокую оценку посетителей сайта. По нравственно-патриотическому направлению (4

проекта): «Дорогами добра», «Живая память», «Из поколения в поколение» посвященные

ветеранам Великой Отечественной войны, «Посылка солдату», проводимое совместно с

жителями микрорайона «Нижняя Согра». По здоровьесберегающему направлению (5

проектов): «Взгляд в будущее. Прогноз временных изменений ЖКТ учащихся нашего

класса»- анализ и прогноз желудочно- кишечными заболеваниями учащихся нашего класса и

изготовление памятки охраны здоровья, «Взгляд в будущее. Охрана зрения.» - в

исследовательской работе раскрыли проблему - почему падает зрение у одноклассников,

разработали правила охраны своего зрения, «Кто ответствен за твоё здоровье?», «Спорт?

Спорт! Спорт.», «Мода- как бы не пропасть, лишь бы в пропасть не упасть!»- выявили какой

вред приносит слепое подражание к модным течениям. Шесть проектов носят экологическое

и социальное направление: «Загадочный пластик», «Ароматы», ««Звание Разумное существо

по рождению не прилагается, оно заслуживается поступками», «Чисто не там где убирают, а

там где не сорят», «Чистый город- красивый город!»- результатом наших исследований были

чистые участки Нижней Согры, пришкольного участка, посадка цветов на территории домов

бабушек- ветеранов Великой Отечественной войны, результатом исследовательской работы

«Что плавает, что тонет» стало изготовление, своими руками, плавающих средств:

кораблики, плоты для детей нашего микроучастка. Семь проектов созданы совместно с

родителями учащихся. Мы стали победителями Всероссийского конкурса «Я-

исследователь!», конкурсе Городского Научного Общества Младших школьников (ГНОМ), в

третьей межрегиональной студенческой научно-практической конференции «От поиска- к

решению. От опыта- к мастерству!».

Работа кружка «Я-исследователь проводится не только на внеурочных занятиях, но и на

уроках, внеклассных мероприятиях.

В результате по программе кружка «Я-исследователь» дети научились выделять объект

исследования, выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку, пользоваться словарями,

энциклопедиями и другими учебными пособиями, планировать и организовывать

исследовательскую деятельность, вести наблюдения окружающего мира.

Скачать материал

Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы