Основные подходы социально-педагогического сопровождения неблагополучных семей


Подписи к слайдам:
Основные подходы психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения неблагополучных семей

Основные подходы социально-педагогического сопровождения неблагополучных семей

Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а прежде всего самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя.

  • Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а прежде всего самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя.
  • А.Н. ОСТРОГОРСКИЙ

Неблагополучная семья

  • - это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются и игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети».

Неблагополучные семьи условно можно разделить на две большие группы:

  • Первую группу составляют семьи с явной «открытой» формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные).
  • Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

Современные технологии помощи неблагополучной семье осуществляются через следующие подходы:

  • комплексный;
  • дифференцированный;
  • системно-деятельностный.

Основная роль в работе с неблагополучными семьями принадлежит:

  • заместителю директора по ВР;
  • классным руководителям;
  • педагогу-психологу;
  • социальному педагогу.

Цель работы:

  • Формирование позитивного отношения к детям как высшей ценности человеческих отношений и к семье как наиболее целесообразной форме воспитания и жизнеобеспечения ребёнка.

Задачи:

  • разработка и осуществление действенных мер по стабилизации семьи, формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного физического, интеллектуального, эмоционального развития личности;
  • повышение педагогической культуры родителей учащихся и привлечение их к совместной с подростками и педагогами деятельности;
  • определение роли семьи и формирование нравственно-этических ценностей личности учащегося;
  • организация и проведение семейного досуга и совместного творчества;
  • всестороннее психолого-педагогическое просвещение роди­телей;
  • создание системы оказания психолого-педагогической помощи родителям учащихся.

Основная задача -

  • помочь члену семьи (независимо от возраста и социального положения) осознать проблему, которая мешает его нормальной жизнедеятельности, посредством использования методов социально-психологической и социально-педагогической работы.

Принципы, применяемые в работе с семьёй:

  • Повышение её активной жизненной позиции.
  • Повышение престижа здоровой семьи.
  • Воспитание коммуникативной культуры.
  • Поддержка самореализации членов семьи.
  • Социальное партнёрство служб, работающих в системе социальной помощи семье.
  • Профилактика семейных проблем.

Этапы работы с семьёй:

  • Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений за помощью.
  • Первичное обследование жилищных условий неблагополучной семьи, знакомство со всеми членами семьи, её окружением.
  • Диагностика причин неблагополучия семьи, её особенностей, ценностных ориентаций.
  • Составление социального паспорта семьи.
  • Составление плана работы с неблагополучной семьёй и его реализация.
  • Текущие и контрольные обследования семьи.
  • Анализ результатов работы с неблагополучной семьёй.

Формы работы с семьёй:

  • Социальный патронат;
  • Консультационные беседы (консультирование, убеждение и т.д.);
  • Социально- педагогический мониторинг семьи;
  • Родительские тематические собрания;
  • Психодиагностика (мониторинг);
  • Психокоррекция;
  • Психопрофилактика и просвещение.

Ожидаемые результаты:

  • возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни;
  • улучшение микроклимата в семье;
  • обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребен­ком (подростком);
  • оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций;
  • уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде;
  • повышение уровня психолого – педагогической культуры педагогов и родителей;
  • улучшение взаимодействия педагогов, учащихся, родителей;
  • активизация традиционных и современных форм работы с семьей в новых условиях.

  • Примерный план работы с неблагополучными семьями
  • 1. Составление социальных паспортов семей.
  • сентябрь
  • 2. Составление списков семей, состоящих на профилактическом учёте в школе, малообеспеченных, многодетных, семей «группы риска».
  • октябрь
  • 3. Составление актов обследования неблагополучных семей (патронат)
  • октябрь
  • 4. Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения детей.
  • в течение года
  • 5. Беседы с родителями по правам и обязанностям родителей
  • ноябрь
  • 6. Посещение семей на дому
  • 1 раз в месяц (по необходимости чаще)

  • Примерный план работы с неблагополучными семьями
  • 7. «Круглый стол» для родителей с привлечением специалистов из администрации посёлка, амбулатории, детского дворового клуба, КСК.
  • декабрь
  • 8. Привлечение родителей к участию в проведении праздников, конкурсов, классных часов, походов, экскурсий и т.д.
  • в течение года
  • 9. Психокоррекционная работа с неблагополучными семьями и детьми
  • январь-март
  • 10. Проведение тематических лекториев, родительских собраний.
  • в течение года
  • 11. Индивидуальные беседы с родителями о трудоустройстве, отдыхе детей в летний период.
  • февраль
  • 12. Проведение мониторинга работы с неблагополучными семьями
  • апрель
  • 13. Анализ работы с неблагополучными семьями
  • май

  • Спасибо за внимание!