Конспект урока на тему "Система психолого-педагогического сопровождения одаренных детей"

Система психолого-педагогического сопровождения

одаренных детей

Рахимкулова Л.Д.,

психолог МАОУ СОШ № 1

Актуальность.

Актуальность проблемы в работе с одарёнными детьми вышла на

государственный уровень. «Одновременно с реализацией стандарта

общего образования должна быть выстроена разветвлённая система

поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в

течение всего периода становления личности». (Послание

Федеральному собранию РФ Президента Дмитрия Медведева)

Объект - психолого – педагогическое сопровождение одаренных

детей.

Предмет- создание педагогических и социально-психологических

условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и

развиваться в образовательной среде.

Цель:

создание системы психолого-педагогического сопровождения

одаренных детей, создание условий для активизации процесса

формирования психологической готовности к выбору и реализации

образовательной траектории.

Гипотеза.

Если создана система психолого-педагогического сопровождения,

определены образовательные и социально-психологические условия, то

это будет способствовать оптимальному выбору и реализации

образовательной траектории.

Задачи:

 выявление особенностей психолого-педагогического статуса

школьников с целью своевременной профилактики и эффективного

решения проблем;

 создание системы психолого-педагогической поддержки всех

одаренных детей в период адаптации, перехода в среднее звено,

предпрофильной подготовки;

 создание специальных образовательных и социально-психологических

условий, позволяющих осуществлять развивающую, коррекционно-

формирующую работу с одаренными детьми;

 организация процедур психолого-педагогической диагностики и

самодиагностики, позволяющих выдвинуть версии о

предрасположенности школьников к тем или иным направлениям

образовательной деятельности;

 развитие психолого-педагогической компетентности учащихся,

родителей, педагогов.

Направления деятельности :

- психолого - педагогическая диагностика, направленная на выявление

одаренных детей;

- развивающая психологическая и педагогическая работа;

осуществляется и наполняется на протяжении всего этапа

сопровождения, в зависимости от задач того или иного этапа работы;

- консультативная работа с педагогами и родителями; осуществляется

психологом, связана, в основном, с обсуждением результатов

проведенной диагностики.

Формы работы с одаренными учащимися:

 творческие мастерские;

 групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

 факультативы;

 кружки по интересам;

 конкурсы;

 интеллектуальный марафон;

 спецкурсы;

 консультирование обучающихся в заочных школах при вузах;

 участие в олимпиадах;

 работа по индивидуальным планам.

Критерии выявления одаренности:

 Активность, динамичность интеллектуальной деятельности.

 Наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных

областях и общеучебных умений и навыков.

 Систематическое самообразование.

 Креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых

обстоятельствах).

 Темпераментные особенности.

 Активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и

самостоятельность в деятельности).

Этапы психолого - педагогического сопровождения.

 Адаптационно - диагностический этап. (1-4классы).

 Социально-ориентированный этап (5-8классы).

 Профильно-адаптационный этап (10-11 классы).

Условия реализации программы.

Противоречия:

С одной стороны

 недостаточная информированность учащихся;

 потребность учащихся в деловых советах в связи с обдумыванием их

будущих образовательных планов;

 собственные планы учащихся;

 способности и планы подростка.

С другой стороны

 педагогические, моральные требования сознательности и

самостоятельности;

 отсутствие в их ближайшем окружении подлинно компетентных

советчиков;

 планы, вынашиваемые родителями в отношении своих детей;

 стойкие личные качества обучающегося.

Пути разрешения:

 систематическое психолого-педагогическое информационное

сопровождение, создание условий для учащихся, просвещение

родителей и самих педагогов;

 разработка теории и методики индивидуальной работы;

 разработка системы тренинговых занятий, элективных

ориентационных курсов;

 совершенствование индивидуального подхода, опирающегося на

проводимую психодиагностическую и психокоррекционную работу.

Этапы реализации программы.

Подготовительно- диагностический этап включает в себя:

- изучение образовательных запросов учащихся и родителей путем

анкетирования и тестирования;

- изучение и анализ ресурсов образовательного учреждения по

организации работы с одаренными детьми;

- оказание психолого- педагогической поддержки педагогам и

родителям на этапе введения работы с одаренными детьми;

- консультирование администрации школы, педагогов, учащихся и

родителей по результатам психологической диагностики;

- разработку мероприятий, позволяющих отследить эффективность

психоло-педагогического сопровождения работы с одаренными

детьми.

Практический этап предполагает:

- формирование практического опыта в различных сферах

информационно-познавательной и социально-адаптивной деятельности;

- обучение учащихся способам выбора индивидуального маршрута

своей образовательной деятельности;

- организацию процедур психолого-педагогической диагностики и

самодиагностики, позволяющих выдвинуть версии о предрасположенности

школьников к тем или иным направлениям образовательной деятельности в

условиях работы с одаренными детьми;

- организацию и проведение родительских собраний и индивидуальных

консультаций;

- мониторинг психолого-педагогического сопровождения.

Обобщающий этап включает в себя:

- анализ эффективности психолого-педагогического сопровождения

работы с одаренными детьми;

- корректировку планов и программ на основе анализа результатов

мониторинга;

- определение стратегий и задач для дальнейшей работы.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Иметь представление:

 об учреждениях образования с различным уровнем, оказываемых ими

образовательных услугах, условиях и особенностях обучения;

 о процессе обучения одаренных детей на старшей ступени школы; о

своих правах и обязанностях, связанных с определением

индивидуальной образовательной траектории.

уметь:

 анализировать мотивы своей учебной деятельности, своего

профессионального выбора и причины принятия соответствующих

решений;

 анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с

выбором и реализацией образовательной траектории;

 анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с

освоением определенного уровня образовательных программ и

реализацией тех или иных видов деятельности.

Скачать материал

Конспект урока на тему "Система психолого-педагогического сопровождения одаренных детей"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы