Творческая реализация педагога-предметника в условиях введения и реализации ФГОС


Подписи к слайдам:
Что хотели получить в результате работы педагогического совета?

Что хотели получить в результате работы педагогического совета?

С помощью каких способов, форм хотели получить информацию?

Эпиграф к педагогическому совету

  • Живем в эпоху нанотехнологий,
  • и каждый год дает нам новый старт,
  • То освоение журналов электронных, а ныне- новый наш
  • образовательный стандарт.

Тема педагогического совета

  • «Творческая реализация педагога-предметника в условиях введения и реализации ФГОС».

Цель

  • Выявить особенности организации деятельности учителя в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения
  • Доказать, что только творчески работающий педагог сможет решать учебно-воспитательные задачи с большей результативностью и получать удовлетворение от своего труда.

Задачи педагогического совета

  • Представить характеристику необходимых изменений в деятельности педагога, реализующего ФГОС нового поколения.
  • Рассмотреть критерии оценки деятельности учителя в условиях ФГОС.
  • Определить факторы профессионального саморазвития учителя в условиях введения и реализации ФГОС.
  • Выстроить образ учителя 21 века.

Проблемные зоны.

  • Соответствует ли квалификация учителя и его реальная деятельность требованиям времени?
  • Осознает ли учитель необходимость введения тех или иных новаций?
  • Вводит ли педагог в свою деятельность элементы творчества или работает традиционно?

Ход педагогического совета.

  • 1 Презентация и выступление старшего методиста Балана Э. С
  • 2 Выступления учителей-предметников.
  • 3 Работа по группам. Ответы на вопросы. Дебаты.
  • 4 Обобщение по теме педагогического совета. Выступление зам директора по содержанию образования Гармаша В Ю
  • 5 Проект решения педагогического совета
  • 6 Анкетирование преподавателей.
  • 7 Рефлексия.
  •  

Что такое творчество?

  • Деятельность людей, преобразующая мир в соответствии с целями и потребностями человека на основе объективных законов реальной действительности.

Главные признаки творчества.

1 создание нового или существенное усовершенствование известного;

2  оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов;

3 взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидание.

Творчество и педагогическое творчество.

  • Педагогическая деятельность всегда предполагает творчество, поиск нового, интересного, самобытного.
  • Слово «творчество» происходит от слова «творить» и означает искать, изобретать и создавать то, что не встречалось в прошлом опыте.
  • Педагогическое творчество имеет особенность: его содержанием является творение (воспитание и формирование) человека разумного, всегда неповторимого, уникального.

Что такое педагогическая деятельность?

  • проявление постоянного разностороннего творчества, а формирование творческой личности — процесс, связанный с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, и с формированием у него опыта творческой деятельности. 

Творческая природа педагогической деятельности.

  • в индивидуально — творческом развитии педагога и детей.
  • в сочетании приемов алгоритмизации деятельности и творчества,
  • в способности педагога к импровизации, к усвоению опыта путем творческого переосмысления и  включения его в собственную теорию и практику.

Что обеспечивает эффективность урока?

  • Творческое решение построения урока и отбора СУМ, МО, ПО, ФОПД, создание нетрадиционного по форме занятия обеспечивает эффективность урока и усвоения детьми необходимых знаний, умений и формирование навыков, а также стимулирует активность учащихся, вызывает у них познавательный интерес.

Результаты реализации творческой деятельности..

Внешние результаты

1 составленные и реализованные педагогом авторские программы обучения и воспитания школьников;

2 методические разработки, повышающие эффективность деятельности педагога;

3 креативно организованные учебные или воспитательные процессы;

4 собственные образовательные продукты в преподаваемом предмете .

Результаты реализации творческой деятельности.

Внутренние результаты являются источником внешнего творчества.

1 уточнение отношения к различным подходам в образовании,

2 изменение в характере организации педагогического процесса,

3 совершенствование профессионального мастерства,

4 развитие профессиональных способностей педагога

Творческий педагог

Думающий и мыслящий человек. Первым условием творчества выступает широта кругозора творца.

Сегодняшний образовательный процесс предъявляет к педагогу особые требования:

1 профессиональная компетентность,

2 высокий уровень культуры,

3 интенсивная работоспособность,

4 эрудированность,

5 творческая активность.

Качества творческого педагога.

1 уметь формулировать и решать педагогические задачи;

2 уметь видеть и развивать индивидуальные способности своих воспитанников;

3 владеть формами и методами эвристической деятельности;

4 заниматься самообразованием,

5 стремиться к личностному творческому росту, рефлексивной деятельности, осознанию творческих изменений.

Сферы творческой деятельности.

  • Методическое творчество. Оно связано с умением анализировать педагогические ситуации, правильно выбирать и строить методические модели, конструировать содержание учебно-воспитательного процесса.

Сферы творческой деятельности.

  • Коммуникативное творчество Оно связано с организацией педагогически  эффективного общения как с детьми, так и с родителями, коллегами, администрацией; и с умением осуществлять саморегуляцию.

Сферы творческой деятельности.

  • Творческое самовоспитание–это процесс осознания себя конкретной творческой индивидуальностью, определение своих профессионально-личностных качеств, требующих дальнейшего совершенствования и корректировки, разработки программы собственного самосовершенствования.

Критерии формирования творческой активности педагога

  • постановка цели деятельности и ее анализ.
  • ориентирование в различных ситуациях с целью принятия правильного решения.
  • реализация определённых программ и планов исполнения;
  • проверка результатов своей деятельности и корректировка её с учётом изменяющихся ситуаций.

Закон творчества

  • творчество учителя пробуждает творческую деятельность учащихся.

Критерии закона творчества

  • искусство общения учителя со школьниками.
  • обмен информацией с помощью коммуникативных средств и воспитательного воздействия личности педагога, его собственного примера.

Педагогическое руководство творческой деятельностью

  • требует постановки задач проблемного типа, которые стимулируют мышление школьников, их интерес и потребность в реализации своего творческого потенциала

Потребность творчески работающего учителя.

  •   самореализовать свои личностные и профессиональные способности при осуществлении замыслов, позволяющих ему раскрыть свой творческий потенциал.
  •  В условиях ФГОС развивающий результат в обучении школьника выходит на первое место в иерархии образовательных ценностей. 

Подходы к творческой реализации учителя.

1 Углубленно-смысловой. Ученики с помощью занятий продвигаются вглубь изучаемого предмета;. ставится задача обучения через отыскание и решение научных проблем изучаемого предмета;

Подходы к творческой реализации учителя.

2 методологический. Перевод деятельности школьников с традиционной системы обучения на метапредметную;

 3 личностно-гуманистический.

обучение идет не «с предметом к детям», а «с детьми к предмету» (Ш. А. Амонашвили);

Подходы к творческой реализации учителя.

4 коммуникационный. Через внешнюю мотивацию деятельность детей приобретает творческий характер ( Ильин, Шаталов , Лысенкова);

5 философский. Творчество детей имеет выраженную внутреннюю мировоззренческую направленность, а результаты обучения рассматриваются с позиции личностного самосозидания ученика.

Условия творческой реализации учителя.

  • 1 высокий уровень педагогической компетентности учителя              
  • 2 стремление педагога к творческому поиску.                
  • 3 владение педагогической техникой
  • 4 достаточный уровень развития интеллектуальных умений, воображения и интуиции;
  • 5 видение проблем, гибкость, самостоятельность и критичность мышления;
  •  6 психологическая безопасность, атмосфера открытости

Творчество и ФГОС.

  • Учителю необходимо продемонстрировать умение применять метапредметный подход и междисциплинарные связи, позволяющие формировать у учащихся целостную картину мира и надпредметные компетентности (универсальные учебные действия).

Качества творческой индивидуальности.

  • 1 эмоциональная погруженность в ход событий;
  • 2 наличие педагогических способностей,
  • 3 артистичность, обаяние, эмпатия,
  • 4 открытость, искренность.

Индивидуальный стиль деятельности.

  • Система предпочитаемых учителем приемов, склад его мысли, манера общения, способы предъявления требований и разрешения конфликтов.
  • Но индивидуальный стиль деятельности учителя, который работает по ФГОС НОО и ОО должен быть творческим. И одним из критериев творческого стиля деятельности учителя является артистизм.

Артистизм.

  •  Стиль сотворчества педагога и ученика, ориентированный на понимание и диалог с Другим, друго-доминантность;
  • Изящное и тонкое кружево сотворения живого чувства, знания и смысла, рождающихся "здесь и сейчас".
  • Внешние факторы (жесты, мимика, интонация), которые значимы для создания атмосферы на уроке.

Артистизм.

1 Способность почти мгновенно переключаться на новые ситуации, оказываться в новом образе, умение жить идеями, передаваемыми ученикам на уроке, причем жить искренне.

2 Богатство личностных проявлений, образный путь постановки и решения проблем, игра воображения, изящество, одухотворенность, ощущение внутренней свободы.

Цель педагога, работающего по ФГОС.

  • стремление почувствовать и выявить свою творческую индивидуальность, неповторимые особенности своей личности, своеобразие своего педагогического почерка.

Творческое начало в человеке.

  • стремление вперёд, к лучшему, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.