Методическая разработка классного часа на тему: «Все мы разные»


Методическая разработка классного часа на тему:
«Все мы разные»
Подготовил
мастер производственного обучения
Екимов Дмитрий Николаевич
Москва
2014
Классный час на тему: «Все мы разные»
Классный руководитель: Екимов Дмитрий Николаевич, ГБПОУ «Колледж
связи №54» им.П.М.Вострухина
Цель классного часа:
Формирование толерантного отношения студентов к различиям между
людьми (различиям по полу, возрасту, социальному положению,
национальности, расе, мировоззрению).
Задачи классного часа:
1. Ввести и закрепить определения термина «толерантность».
2. Способствовать выработке активного неприятия любых форм
дискриминации.
3. Формирование понимания и принятия индивидуальности каждой
личности.
Необходимое оборудование: медиа проектор и ноутбук (компьютер);
аудио-колонки для компьютера; микрофон; 2 набора детских кубиков; ручки
и листы бумаги (по количеству участников).
Студенты рассаживаются амфитеатром (полукругом) без парт. Две
парты слева и справа относительно центра.
Ход классного часа:
1.Представление и знакомство (3 мин).
Каждый из участников по очереди называет качество, присущее ему,
начинающееся с той же буквы, что и его имя.
2. Упражнение «Строим дом» (6-7 мин.).
Сегодня мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих и политиков
«новое» и незнакомое нам до недавнего времени слово «толерантность».
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Периго
Беневентский. Он известен тем, что при разных правительствах неизменно
оставался министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во
многих областях, несомненно, более всего в умении учитывать настроение
окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем
способом, наименее ущемляющим интересы других людей. С именем этого
человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».
Что же означает это слово?
Упражнение. Студенты разбиваются на две примерно одинаковые
команды. Каждой команде выдаются разноцветные кубики (по одному
кубику на каждого участника). Задание для команд быстро построить из
этих кубиков «дом» (пирамидку). Но студенты первой команды строят дом
по принципу «каждый за себя», не считаясь с действиями и мнением
товарищей; студенты второй команды стоят дом по принципу «один в поле
не воин», считаясь с действиями товарищей, уважая друг друга. Команды
одновременно по сигналу начинают строить «дом».
Вопросы по итогам упражнения:
- Справились ли с заданием обе команды?
- Какая команда построила дом быстрее?
- В какой команде было комфортнее выполнять задание?
Выводы. Представьте, что дом, который вы строили это общество,
где мы живем и развиваемся. Все мы разные, как эти разноцветные кубики.
Мы различаемся по полу и возрасту, национальности и мировоззрению,
темпераменту и привычкам, по возможностям своего здоровья. Мы по-
разному чувствуем, реагируем, думаем, по-разному относимся к одним и тем
же вещам. Различия дополняют и обогащают общество. Но хоть мы и разные,
но, тем не менее, мы делаем одно дело строим наш общий дом под
названием Родина, родной город, семья, колледж, учебная группа и т.д. И для
того, чтобы было комфортно жить в этом доме, нужно научиться жить,
решая проблемы и задачи на основе сотрудничества, уважать других людей,
быть терпимым к их мнению, т.е. быть толерантными.
Так что же такое толерантность? Ответы студентов.
Итак, толерантность предполагает готовность принять других
такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия и
взаимного уважения (определение показывается на слайде презентации).
3.Упражнение «Учимся ценить индивидуальность» (8-9 мин.).
Каждому студенту выдается бумага и ручка.
А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Мы часто хотим
быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся
от других. Иногда действительно хорошо, что мы как все, но не менее важна
и наша индивидуальность. Её можно и нужно ценить.
Индивидуальность это уникальное, неповторимое своеобразие
личности, совокупность только ей присущих индивидуально-психических
особенностей. Она проявляется в специфике темперамента, характера,
интересов, интеллекта, потребностей, способностей (определение записано
на слайде презентации).
Ведущий предлагает каждому написать о каких-то трёх признаках,
которые отличают его от других. Это может быть признание своих
достоинств или талантов, жизненных принципов (информация должна
обязательно носить позитивный характер) студенты записывают свои имена
и выполняют задание в течение 3 минут. Ведущий предупреждает, что
записи будет зачитывать вслух, а группа будет отгадывать, кто автор
утверждений.
Классный руководитель собирает листочки и ещё раз отмечает
положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга: мы
становимся интересны друг другу, можем найти нестандартное решение
проблемы, учимся друг у друга. Затем зачитываются по очереди листочки,
участники определяют автора. Если это не удаётся сделать, то тот, чей листок
прочитан, называет себя сам.
Классный руководитель просит группу рассказать и по возможности
продемонстрировать свои таланты. Классный руководитель подает пример
(поет отрывок песни на английском языке).
Вопросы для поддержки: кто любит стихи, кто умеет танцевать,
вышивать, рисовать и т.д.? Кто и какими видами спорта занимается? Кто
ведет свой блог в Интернете?...
Выводы: Не важен цвет глаз, твоя национальность, вероисповедание,
социальное положение. Главное, что ты за человек, какими качествами ты
обладаешь, какие таланты имеешь. Если мы научимся ценить собственную
индивидуальность, нам будет легче воспринимать другого человека.
4. Заключение (2 мин.).
Какие впечатления оставила наша встреча? Что вы поняли из нашей
беседы? Что узнали нового?
Благодарю всех за внимание, высокую активность и уважительное
отношение ко мне и к друг другу. Успехов вам во всем!
Список использованной литературы:
1. Карнеги Дейл. «Как завоевать друзей и оказывать влияние на
людей».Пер. с англ. – М.: «Экология». 1991 г.
2. «Классный руководитель». №4, 2011 г.